九年级语文上册期中辅导资料:行路难.docx
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1、九年级语文上册期中辅导资料:行路难九年级语文上册期中辅导资料:水调歌头 九年级语文上册期中辅导资料:水调歌头 水调歌头 创作背景 这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程:“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉。作此篇,兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会。公元1074年(熙宁七年)苏轼差知密州。到密州后,这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋,皓月当空,银辉遍地,词人与胞弟苏辙分别之后,已七年未得团聚。此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写
2、下了这首名篇。 词句注释 丙辰:指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。这一年苏轼在密 州(今山东省诸城市)任太守。 达旦:到天亮。 子由:苏轼的弟弟苏辙的字,与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。 把酒:端起酒杯。把,执、持。 天上宫阙(qu):指月中宫殿。阙,古代城墙后的石台。 乘风:驾着风;凭借风力。归去:回去,这里指回到月宫里去。 琼(qing)楼玉宇:美玉砌成的楼宇,指想象中的仙宫。 不胜(shng,旧时读shng):经不住,承受不了。胜:担当、承受。 弄清影:意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄:玩弄,观赏。 何似:何如,哪里比得上。 转朱阁,低绮(q)户,照无眠:月儿移动,转过了朱红
3、色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人 自己)。朱阁:朱红的华丽楼阁。绮户:雕饰华丽的门窗。 不应有恨,何事长(chng)向别时圆:(月儿)不该(对人们)有什么缺憾吧,为什么偏在人们分别时圆呢?何事:为什么。 此事:指人的“欢”“合”和月的“晴”“圆”。 但:只。 千里共婵(chn)娟(jun):只希望两人年年平安虽然相隔千里,也能一起观赏这美妙的月光。共:一起观赏。婵娟:原指美妙的事物。本次指月亮。 作品译文 丙辰年的中秋节,兴奋地喝酒直到其次天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙。 明月从什么时候才起先出现的?我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿,今日晚上是何
4、年何月。我想要乘御清风回到天上,又唯恐在美玉砌成的楼宇,受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影,哪里比得上人间? 月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么缺憾吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。只希望这世上全部人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美妙的月光。 九年级语文行路难教学设计 九年级语文行路难教学设计 【文本解读】 在行路难一诗中,作者李白面对仕途中巨大的打击,以真实的笔触记录了自己从悲观到期望最终到高度自信的过程,向我们呈现了一个真实、感人和乐观的李白。行文中夸张、比
5、方手法的运用,体现了李诗浪漫主义色调。吕尚、伊尹和宗悫三个典故的引用,使李诗更具含蓄美。 【教学设想】 本诗是一篇对学生进行朗读训练、情感教化的佳作,所以在教学中应反复让学生去读,在读中思,思索诗歌的内容;在读中品,品尝诗歌的语言美;在读中悟,感悟李白的主动、乐观。 【教学目标】 1.背诵并默写本诗。 2.品尝诗歌写法,感悟诗人情感。 3.理解诗作的现实意义。 【教学方法】 1.老师引导、点拨。 2.学生自主探究。 3.小组合作展示。 【教学时间】 1课时 【教学打算】 印发学案,让学生完成环节一“我复习,我欢乐”和环节二“我预习,我积累”。 教学设计后附学生学案。 【教学过程】 一导入诗歌,
6、检查课前布置的任务。 导入语: 李白曾在将进酒中写道“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”如些爱酒的李白,却在行路难中要“停杯投箸”,这是为何呢?快让我们走进李白的行路难一探原委吧。 板书:行路难李白 检查学案环节一“我复习,我欢乐”: 1.我心中的“李白”: 李白,字太白,号青莲居士,唐朝闻名诗人,与杜甫并称为“李杜”。 请回忆李白的诗,把下面的句子补充完整。 我从“天生我材必有用,千金散尽还复来”中,读出高度自信的李白。 我从“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”中,读出重情重谊的李白。 提示:“我从抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁中,读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。 小结并过渡:
7、 同学们说得很好,李白的确是一个让人读不厌,更读不透的李白,信任这首行路难能让你读出更加别出心裁的李白。 检查学案环节二“我预习,我积累”: 1.我来注音: 樽(zn)箸(zh)歧(q) 老师范读,正音 学生自读,班内展示读,初步感知本诗内容。 2.依据课下注释,试着翻译这首诗,找出有疑问的词。 生提出有疑问的词,班内共同解决。 生再改本诗译文,并在班内展示。 生再读本诗,同桌互读。 二赏析诗歌,品尝作者的困难情感。 过渡语: 唐诗因为有了李白,才更添几分浪漫之美,接下来我们就来赏析这首诗,体会李诗的浪漫之美。 完成学案上的环节三“我品尝,我收获”。 1.方法整理: 春望、山坡羊潼关怀古、次北
8、固山下、水调歌头明月几时有等诗词,肯定能让你回想起一些赏析古诗词的方法。请小组合作,把方法整理下来,根据这些方法,品析这首诗吧。 小组探讨后展示,师板书整理: 重点词,修辞写法,内容,情感,结构 师强调积累方法的重要性。 2.赏析本诗: 老师提示,用上述方法仔细思索,赏析你喜爱的诗句,留意联系背景(学案上有)。 背景介绍: 李白少有大志,胸怀着“济苍生,安社稷”的志向,想辅佐帝王,成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放,蔑视权贵,不容于朝。天宝三年,被逼出京,挚友们都来为他饯行,求仕无望的他深感仕路的艰难,满怀愤慨写下了此篇行路难。 “行路难”是乐府古题,乐
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