二年级上册语文第一单元教学设计.docx
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1、二年级上册语文第一单元教学设计二年级数学上册第一单元教学设计(人教版) 二年级数学上册第一单元教学设计(人教版) 课题:相识厘米用厘米量教学目标:1.相识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)2.让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解相识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。3.在建立长度观念的基础上,培育学生估量物体长度的意识。教学重点:初步建立1厘米的长度观念。教学难点:能用尺子进行正确地测量物体教学过程:一、谈话引入老师出示两枝长短不同的铅笔。提问:这两枝铅笔哪枝长?哪枝短?学生回答后老师总结一下:物体有长有短。老师接着出示课本图,提问:图中出示的数学课
2、本短边与铅笔盒长边一样长吗?学生分组进行操作,老师巡察指导。学生用手中的学具去比一比、看一看,很快得出:数学课本短边有5个回形针那么长,铅笔盒长边有5把小刀那么长。为了精确、便利地表示物体的长度,人们独创了带有刻度的尺子,对尺子上的刻度作了统一的规定,量较短的物体如:粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位,这就是我们今日所要学习的内容。(板书课题“相识厘米、用厘米量”)二、操作活动,建立表象(一)相识厘米 1.课件出示厘米尺,师生一起视察厘米尺子:师:请大家拿出直尺摸一摸,看一看,你发觉了什么?(学生视察后汇报,老师课件演示,使学生了解尺子的结构。)(1)在尺子上有许多数。(课件在
3、尺子上出示0、1、2、3等数)师:有数。你们按依次自由地读一读。(2)尺子最左端的数是几?(是0)。师:0咱们以前已经相识了,那你们猜猜看,尺子上的0表示什么?(生思索回答)。0对着的这根长刻度线就表示起点,咱们给它取个名字,叫0刻度。(课件闪耀0刻度并板书)(3)你们还发觉了什么?(尺子上还有许多线,有的长有的短。尺子上还有字母“cm”)。师:“cm”就表示厘米,厘米是一种常用的长度单位,今日咱们就一块儿来相识厘米。(板书课题)2.建立1厘米的空间观念(1)感受1厘米的长度。师:(出示课件一厘米的正方形)你们看,正方形的边是多长?学生们沟通师引:同学们,尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘
4、米。那你知道小正方形的边多长。(学生说方法)师:请你们找出自己尺子上的1厘米,同桌可以相互验证。师:你们再看看,尺子上还有哪段也是1厘米长呢?学生汇报验证。师引导学生发觉尺子上每一大格都是1厘米长。每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示,咱们以后来相识。(2)身边的1厘米。师:刚才,我们了解了1厘米是多长,下面我们找一找,比一比,在我们身边,或在我们身上,哪些物体的长度大约是1厘米呢?学生自主探究发觉:小纸条的短边长是1厘米。图钉的长是1厘米。小方块每边条的长是1厘米(全体验证小方块每条边是不是1厘米长)。手指的宽约是1厘米(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米,之后汇报,投影反
5、馈。)。3.巩固1厘米的表象。师:用手比画一下,1厘米是多长呢?(生比画出1厘米的长度)师:相互看一看。记住了吗?闭上眼睛想一想,1厘米有多长呀?(生闭眼想像)4.相识几厘米师:刚才我们相识了1厘米有多长,那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢?(出示课件2厘米纸条)你们看,这一段是几厘米长?学生说长度,并说认得方法。师:(出示课件4个1厘米小正方形)那4个1厘米是多长?学生说方法。师:你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗?(生指出后汇报是怎么指的)(二)用厘米量1.估几厘米师:请你们把蓝纸条举起来。咱们先估计一下,它大约是几厘米长?2.量几厘米师:原委是几厘米长呢?咱们用尺子来验证一下。(学生试着
6、用尺子进行测量,量好了的可相互说说自己是怎么量的。老师巡察,加强个别指导。指名学生上台边演示边介绍量法,其他学生评价他量得怎么样。老师再次强调测量的正确方法。)师:请大家看看书上是怎么说的,然后在括号内填数字。三、巩固深化,实践应用。1.请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌沟通检查。2.4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。老师个别指导。3.学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。4.深化练习。你们还想测量什么?让学生把没有测量的物体拿出来。(分小组进行)小组探讨,依据本组要测量的对象,怎样测量?小组探讨
7、后动手测量。汇报。5.开放练习。出示一张学生通知单,提出问题,要印50张通知单,请你去购买白纸。怎么办,小组探讨,全班汇报。用估计方法,估计要买的白纸的长和宽。用测量工具量出白纸的长和宽。用手指比一比。用眼估计。四、课堂总结。今日我们学习了什么学问?学会了什么本事?老师小结:今日我们相识了长度厘米,知道了1厘米有多长,学会了用刻度尺量较短物体的长度,总结了测量的方法,要把尺子的0刻度对准物体的左端,看右端对准尺子上的刻度是几,就是几厘米。在生活中,见到较短物体时,我们应先估测它的长度,再用刻度尺实际量一量,比一比,看谁估测的准。 课题:相识长度单位米教学目标:1.使学生初步相识长度单位米,知道
8、1米的实际长度,初步学会用米尺测量较长物体的长度,知道1米=100厘米。2.培育学生动手操作的实力,以及估算的实力。3.培育学生喜爱数学的情感,体会数学与生活的紧密联系。教学重点:使学生初步相识长度单位米,知道1米的实际长度,知道 米用M表示,知道1米=100厘米。教学难点:相识米的长度单位,知道米的实际长度。教学过程一、复习旧学问厘米:1.在尺子上分别找出1厘米、5厘米、10厘米的长度。2.用自己的尺子测量一下数学书的长度。3.老师过渡语:小挚友真棒,对厘米的相识真好,那谁能运用自己学到的学问来帮老师一个忙呢?二、量一量讲台的长度,看谁量得又快有精确。1.请一名学生上来并用自己的学生尺跟老师
9、(用米尺)比一比,量一量讲台的长度。2.提问:谁快点?(老师),你知道老师为什么这么快吗? 3.引出米尺并相识米尺:请学生视察米尺是怎样的?与学生尺有什么不同?4.小结:米尺与学生尺一样都是用来测量物体的,上面都有数字和刻度线,都是从0起先(0是起点),量物体时都是把尺子的起点(0)对准物体的一端,并与物体平衡,然后再看物体的另一端对着尺子上的刻度几,就是几米。三、学习厘米与米之间的进率。1.米尺从0端到末端就是1米,那你想知道1米里有多少个1厘米吗?2.学生小组合作动手测量,并感知1米=100厘米。3.汇报沟通学习结果:请各组的学生代表进行汇报,得出1米=100厘米。四、练习巩固:1.请出一
10、名学生,老师用长纸条测量该学生的身高,并估一估该生大约多高?2.学生在小组内相互测量各自的身高。五、学问运用:课件出示练习 六、卷尺(简洁介绍)七、小结: 在日常生活中,当我们要测量物体时可以用学生尺或米尺,假如要测量较小的物体,我们就用()尺便利些,假如测量较大物体时我们就用()尺比较便利。 课题:相识长度单位米 教学目标:1.通过复习使学生进一步相识长度单位“米和厘米”,建立1厘米和 1米的长度观念。知道1米=100厘米。2.学生进一步娴熟用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。3.培育学生动手、动脑及合作沟通的实力。教学重难点:1.建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2.培
11、育学生动手、动脑及合作沟通的实力。教学过程:一、米和厘米的复习1.这学期我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的学问你知道哪些?2.1厘米有多长?1米有多长?你能用你的方法表示出它们的长度吗?3.学生活动:演示米和厘米的长度。4.老师进行小结,并板书:1米=100厘米二、进行练习。1.看书上2条线段,估计一下它们有多长?(学生估计长度并汇报。)2.用尺子测量它们的长度,边测量边留心你是怎样测量的?(学生活动)3.老师评价学生的测量方法,刚好发觉出现的错误。三、复习厘米与米之间的进率。1.米尺从0端到末端就是1米,那你想知道1米里有多少个1厘米吗?2.做一做(1)我估计我的铅笔盒长()厘米,用尺量铅
12、笔盒的长是()厘米。(2)请你画一条3厘米长的线段。(3)细心算一算7厘米+8厘米=()厘米30厘米+6厘米=()厘米100厘米40厘米=()厘米3.学问运用:(1)抢答题:(课件出示练习)填写长度单位:厘米或米。黑板长约4()我们的身高约130()旗杆高15()橡皮擦长3()小红的手臂长约40()床长2()爸爸的鞋子长25()我们的房子高3()4.思索性练习假如有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度,怎样量出它的长度呢?如量花生的长度,2分币的最宽的地方长多少?由学生量一量2分币,可以相互商议想方法。全班沟通。最终得出可以用两块三角板协助(如图)。或将物品干脆放在尺子的刻度上来量。三、总结: 在
13、日常生活中,我们常常要运用到长度单位进行测量物体,假如要测量较小的物体,我们就用()作单位,假如测量较大物体时我们就用()作单位。 二年级语文下册第一、二单元教案设计二年级语文下册第一、二单元教案设计1、找春天授课时间:教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点:会认、会写生字,感情诵读。教学难点:体会春天美景。教学类型:精读课。教学打算:挂图,录音。课时支配:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,激发情感。1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次静静地向我们走来,你们看!(出示挂图)生:细致观看2、你们看到了什么?生答(略)
14、3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的改变,让我们一块到课文中去“找春天”吧。4、板书课题:找春天二、初读课文,合作识字1、自由读课文,读通句子,读准字音,不相识的字用自己喜爱的符号画出来。生:朗读圈点。2、出示生字,请小挚友们想想方法,怎样记住生字和它们交上挚友。生:小组探讨,同桌互教。3、刚才小挚友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒,你们的方法可真多呀!现在
15、请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文,感知发觉。1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小挚友发觉了什么。3、齐读课文,老师评价。生:沟通合作质疑(略)其次课时一、品读课文,读中悟文。(过渡:同学们,通过我们留心视察,发觉春天来了,大自有很大的改变,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?生做动作3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)4
16、、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。6、谁来表演?(出示47自然段)生:举手表演7、真棒,让我们来夸夸他。全班读:我们看到了她,我们闻到了她;三、强化感受,升华感情。1、是呀,漂亮的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小挚友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小挚友们,你们找到的春天可真美呀!四、本课小结:春天就像一个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用美丽的词句来赞美它吧!2、古诗两首教学目标:1、相识7个字,会写9个生字。2
17、、朗读课文,通过朗读略知诗意,背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美妙与朝气。教学重点:相识7个生字,会写9个生字。教学难点:朗读课文,背诵课文。教学类型:精读课教学打算:挂图。视察大自然中的小草。课时支配:2课时教学过程:第一课时一、导入:1、检查课前打算:请几个同学讲讲对小草的相识。2、师归纳(板书课题:草)二、师范读草。三、生自由读诗,找诞生字。四、教学生字1、出示生字,认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗,画出朗读节奏。2、再读诗歌,了解大致意思。3、小组且探讨后汇报解决。(1)理解“离离原上草”意思。(2)“一岁一枯荣”出示春草、秋草图(生讲两幅图的不同)。(3)
18、“野火烧不尽,春风吹又生”可再看秋草图。很坚韧小草很有生命力烧不死看到这样的小草,大家喜爱么?该用什么口气读?(赞美、宠爱)齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写,生书写。4、讲评。十、作业:背诵古诗草其次课时一、导入1、复习、背诵草。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗,找诞生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗宿新市徐公店1、自由读诗,画出节奏。2、再读古诗,找出不理解的词语。篱落:篱笆疏疏:
19、稀疏急走:快跑3、出示图画,找出以下景物。4、自由讲诗意,师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后相识到晚春的景色很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了宿新制徐公店,看了插图,你能编个故事吗?五、写字:1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结:3、笋芽儿授课时间:教学目标:1、认读14个生字,会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。4、培育对大自然的酷爱之情。教学重点:识字、写字教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学类型:精读课教学打算:挂图、预习到田间、山间看竹林。课时支配:2课时教学过程:第一课时一、导入1、出
20、示竹林图,让学生讲竹林的美。2、师:谁知道竹子是怎样长成的?3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、学生自读课文,找诞生字三、再读课文,回答以下问题1、笋芽儿在时候醒来。2、笋芽儿脱下,长成了一株健壮的竹子。四、学习生字1、出示生字认读(讲解要点)2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写:1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写其次课时一、复习1、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文,说说你读懂了什么?2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文,完成下面的练习。钻出地面,长成了竹笋,再长成。三、学习重点段1、
21、师引导:笋芽儿在地底下时看到的是什么?笋芽儿钻出地面后看到的是什么?2、师引导:大家喜爱读哪一段?3、齐读第6段,完成练习。笋芽儿()钻出了地面()看到了()光明漂亮()4、这个世界真美啊!指导朗读。5、自由读第7段后组成小组进行表演。6、齐读:要求读出笋芽儿成长的欢乐、骄傲。四、朗读第15段,完成练习笋芽儿在()时候醒来,和呼喊笋牙儿,给笋芽儿穿上一件又一件衣服。五、课后小结;4、小鹿的玫瑰花授课时间:教学目标:1、会认8个生字,会写12个生字,积累,我会读中的词语。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点:会认、会写生字,积累词语。教学难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教
22、学类型:精读课教学打算:果时支配:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入揭示课题。1、同学们,你们喜爱花吗?2、喜爱什么花?为什么喜爱?3、出示实物玫瑰花,你们看,老师手中拿的是什么花?4、对,是玫瑰花,看“玫瑰”两字是怎么写的,留意,读音是“migu”。5、今日我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事(板书课题:4、小鹿的玫瑰花)。二、初读课文,识记生字。1、自由读课文,用自己喜爱的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间相互认读。3、(引诞生字)现在我们就一起认读这些字词。“骨”是多音字,“花骨朵”中“骨”读“g”(出示实物花骨朵)。创设情境:找出文中含“惋惜”一词的句子,在什么状况我们会“惋惜
23、”呢?动作表示:“瘸、拐”,“一瘸一拐”是什么样的动作?4、字词都相识了,我们把生字依次打乱认读,看谁读得好。5、给这些生字组词,越多越好。三、朗读课文,整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想:课文写了一件什么事?(朗读沟通)3、同学们探讨很激烈,谁说说文中写了件什么事?用课文中相关的句子回答。(指名回答)4、师范课,同学们思索:小鹿的玫瑰花为什没白栽?(生边听边思索)四、指导写字:1、分析识记2、生临写其次课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。(三十二个花骨朵)2、他当时的心情怎样?(兴奋)3、就让我们齐读1、2自
24、然段,和小鹿共同共享这份亮兴的心情吧。生:齐读1、2自然段。4、花骨朵一每天长大,而小鹿(师范读,生听)5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的?生:读相关的语句,师板书:着急6、小鹿下床后,一朵玫瑰花也没看到,他当时的心情怎样?在文中找出体现他心情的句子。生读相关句子。板书书:悲观7、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读58自然段。9、为什么没白栽?生:找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的?鹿弟弟又是怎么说的?他们的心情又是怎样?(兴奋)学生用文中的语句回答。11、(出示句子)对此朗读,鹿弟弟这样说的缘由。鹿弟弟惋惜地对
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