《平行与垂直》教学设计-四年级垂直与平行教案.docx
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1、平行与垂直教学设计|四年级垂直与平行教案教学内容:联系生活自编教材教学目标:1、结合生活情境,通过自主探究活动,初步相识平行线、垂线。2、通过探讨沟通,和谐发展独立思索实力与合作精神。3、在比较、分析、综合的视察与思维中渗透分类的思想方法。4、培育学以致用的习惯,体会数学的应用与美感,激发学习数学的爱好、增加自信念。教学重、难点:通过自主探究活动,初步相识平行线与垂线。教学过程:1、谈话导入。1)我们曾经一起学习过有关数的产生,知道了数字和数都是人们在生产劳动、日常生活中渐渐独创和发展的。不但是数字,我们已经学习过的、正在学习的、以及以后将要学习的数学学问都是从人们的生活、劳动中来的,而且学习
2、这些学问又能更好地为生活、生产服务。所以学好数学是一件特别重要的事情,因为它在生活生产中都会用到,同时又是一件特别好玩的事情,因为生活中有许多蕴含数学学问的事例。不信,请留意:2)故事:课间,同学们宁静有序地休息。(课件1)朱吕浩在经过吴炫陶的座位边时,不当心把吴炫陶的文具盒弄到了地板上,这时候假如是你,你会怎么做呢?(课件2)(学生发表个人见解,适当进行思想教化)3)朱吕浩也像同学们说的和期望的一样,立刻向吴炫陶表示真诚的歉意后,快速将散落的文具盒及地面上的铅笔、圆珠笔等文具整理好放回桌面,事情好象到此结束了。不过,在整理文具时,他却发觉了一件事,而且引起了他的思索,原委是什么呢?我们来看看
3、。(课件出示散落在地面上的文具,聚焦在两支铅笔上)4)他想到很有意思的一个问题,是什么呢?我们在对他主动思索问题的好习惯表示敬佩的同时,不妨来看看这个问题:(课件出示)两支铅笔落在地面上,可能会形成哪些图形呢?2、探究比较。1)每位同学先独立思索一下这个问题,把可能出现的图形用两支笔代替摆一摆,摆了一种图形后,再把这种图形画在自己的草稿本上。2)摆完后,小组内先相互沟通,探讨一下,最终形成小组看法,每小组做好发言打算。(老师巡察,参加探讨,了解状况)3)我们请一个小组来说说他们的发觉。学生展示后,还有要补充的吗?4)我们将这些形成的图形整理一下(课件显示)。这些图形,我们能不能进行一些适当的分
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