「统编版」三年级上册语文9《那一定会很好》优质课教案.docx
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1、统编版三年级上册语文9那一定会很好优质课教案9*那肯定会很好 本课是教材编排的第三篇略读课文,在前两个单元中,已学习了两篇略读课文,学生虽然对略读课文的学习方法有所了解,但不够娴熟,须要接着巩固和提高。学习本课应引导学生学习边默读边思索,默读课文,思索后说一说主子公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。还要在理解的基础上,体会作者的写作意图。本课的题目是课文的高度概括。文章中“那肯定会很好”出现了四次,是主子公心态的体现。这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经验对学生进行奉献教化,让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用
2、的人。 课文结构清楚,按种子四次改变的依次,围绕“那肯定会很好”这个关键句,揭示了“坦然、乐观的面对生活”的道理,给学生以启发。 第一部分(一至三自然段):讲解并描述了种子长成一棵大树的经验。 其次部分(四至七自然段):讲解并描述了大树变成手推车的经验 第三部分(八至九自然段):讲解并描述了手推车变成椅子的经验 第四部分:(十至十二段): 讲解并描述了椅子变成木地板的过程。文章想象丰富,语言生动。如“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”,以及描写手推车老了,跑起来骨头会,如“吱吱嘎嘎”的响。文章把一颗种子寓意为一个小生命,从它强壮成长到成年再到老年,及其形象的写出了每个阶段和年龄段的相符的特
3、征。把人的一生给予种子的一生,可谓想象力丰富又蕴含着道理,具有剧烈的可观赏性。引导学生结合生活阅历,想象主子公在每一段历程中的心理活动,将学生带入情景,亲身感受主子公每个变身时刻的想法和体会。这种方法也是学生自主阅读理解的方法之一。 识字板块归类、比较、加减换字法认读。词句理解方面主要采纳问题引导,少教多学的自主探究的方法。阅读理解,抓住“丰富的想象”来绽开,尝试亲身感受的方式体会作者的写作意图。 教学目标 1相识“缩、努”等8个生字。 2默读课文,能说出主子公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 教学重难点 从一粒种子到阳台上的木地板的经验中,感受它享受生命中每一段历程的主动的人生看法。
4、教学打算 1预习提纲:完成对应课时预习卡。 2打算资料:多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一话题沟通,引入课题 1板书“很好”,指名朗读。 引导:请同学们说说自己对这个词语的理解,并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。2引入课题。引导:俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”,对于“很好”的感知,不同的个体会有不同的感受。同学们,你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗?这节课我们就一起学习童话故事那肯定会很好。(板书课题) 3指导学生朗读课题,留意读出“肯定”的朗读重音。此环节教学由熟词“很好”引导学生进行沟通,让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验,同时引出对“一粒种子”
5、关于“很好”感觉的遥想,自然激发探究故事的主动性。板块二初读课文,学习字词 1学生自由读课文,老师提出要求。 读准字音,圈出本课的生字词。 读通每个句子,读不通顺的地方多读几遍。 想想这篇童话主要讲了什么。2检查自学状况。(1)课件出示生字。 缩(su)努(n)茎(jn)锯(j)斧(f) 推(tu)吱(zh)拆(chi) 先依据拼音读一读,再点读。 重点提示:平舌音“缩”,翘舌音“吱、拆”,后鼻音“茎”。沟通识字方法。加一加:纟宿缩奴力努父斤斧口支吱 换一换:经茎据锯堆推诉拆 给生字组词。(2)课件出示词语。 缩成一团努力锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆了 齐读3遍。 借助各种形式理解词语。让学生做动
6、作感受“缩成一团”的意思;图片相识“锯子、斧子、手推车”;模拟声音感受“吱吱嘎嘎”,并仿写AABB式拟声词;用“努力”说一句话。3分段轮读课文。此环节教学主要实行自主学习与老师引导相结合的方式,采纳不同的识字方法和理解词语的方法让学生牢牢驾驭本课的生字词,夯实朗读基础。板块三默读课文,了解“种子”的生命历程 1默读课文,找出文中表示这粒种子改变的关键词语填在括号里。 (种子)(高大的树)(手推车)(椅子)(木地板) 2借助示意图说说这粒种子的生命经验了哪些阶段。 3借助示意图,概括课文的主要内容。引导:同学们,能不能借助上面的示意图说一说这篇童话写了一个什么故事? 这篇童话讲解并描述了一粒(
7、种子 )长成一棵( 高大的树 ),被砍伐后做成( 手推车 )、( 椅子 ),最终变成( 木地板 )的故事。带着问题去默读能够让学生留意力更加集中,通过找寻关键词既能感受一粒种子的生命历程,也让概括文章的主要内容变得更简洁,在不知不觉中教给学生用简洁的语言来概括内容的方法。板块四探究沟通,体会主子公的美妙愿望 1自由读课文。思索:“那肯定会很好”这句话第一次出现在文中哪里?主子公是在什么状况下产生这种想法的?当时它是怎样的心情?你从中体会到它怎样的情感?把相关语句画出来。2探究沟通。预设:第一次出现在第1自然段,当时种子被泥土紧紧地包袱着,很难过。 种子被泥土紧紧地包袱着,它不得不把身体缩成一团
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