「统编人教版」六年级上语文,1.《草原》优质公开课教学设计.docx
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1、统编人教版六年级上语文,1.草原优质公开课教学设计1.草原 这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景,都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。 本文层次井然,作者根据事情的发展依次叙述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最终以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文支配有序,脉络清晰,连接紧密,推动自然。课文写景语言美丽,擅长运用比方和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生
2、动感人。三是情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,到处流露出作者的赞美之情。 1.会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.理清课文行文思路,借助文中语言文字的描述绽开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。 4.感受蒙古草原的美妙风光和风土人情,体会蒙汉两族人民之间的情深意重,激发学生酷爱草原和草原人民的思想感情。 能借助文中语言文字的描述绽开想象,感受草原之美,体会蒙汉两族人民之间的情深意重。 2课时 第一课时 教学过程: 一、 谈话引入,创设情境 (播放关于草原的歌曲)同学们,听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受 呢?谁能
3、谈一谈草原在你心中的印象?(课件出示相关图片,自由沟通) 当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到漂亮的草原去看一看。(板书课题:草原) 二、自主学习,整体把握 1.自读课文,读准字音,弄懂词义。(老师重点指导“勾画、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。) 2.再读课文,理清行文思路。 (1)思索:课文写了哪些内容?作者按什么依次写的?(引导学生整体感知课文内容) 小结:作者是按事情发展的先后依次来写的。首先描述了一望无际的草原美景,作者感受到了一种境界美;接着又展示了一幅主子欢迎远方客人的隆重场面;最终把酒话别,用“蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳”
4、来收束全文。 (板书:初到草原远迎客人热忱相见盛情款待联欢话别) (2)作者笔下的草原给你留下了什么印象?(学生探讨、沟通自己的印象,可与读此文之前对草原的印象进行对比并探讨。) 三、精读细品,品尝草原之美 1.老舍初到草原时的感受是独特的,指名读课文的第1自然段,思索:作者是从哪些方面来描写草原之美的?画出美丽的词句,印象深刻的地方可以作上批注。 2.汇报沟通。 依据学生的汇报,老师归纳出草原的“可爱之美,自然之美,意境之美”。重点导读并理解以下语句: (1)课件出示:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。 “茫茫”是什么意思?老舍先生说“一碧千里,
5、而并不茫茫”,这写出了草原什么样的特点呢?(广袤) (2)课件出示:那些小丘的线条是那么优美轻轻流入云际。 翠色“欲”流,为什么后面又说“轻轻流入云际”,这不是很冲突吗? “翠”是什么颜色?那为什么不说绿色而要说“翠色”呢?区分在哪里?学过国画的同学能说说“渲染”和“勾画”分别是什么意思吗?(渲染是国画的一种画法,用水墨或淡的色调涂抹画面,以加强艺术效果。勾画是用线条画出轮廓。) 轻声读读这句话,想象“翠色欲流,轻轻流入云际”在你眼前呈现的是一幅怎样的画面。 (3)课件出示:这种境界又想坐下低吟一首秀丽的小诗。 是什么“使人惊羡”?又是什么“叫人舒适”?你还能用别的词语来形容这样的境界吗? “
6、秀丽”是什么意思?假如要你来吟诵一首秀丽的小诗,你会吟诵什么呢? (4)课件出示:在这境界里似乎在回味草原的无限乐趣。 闭上眼睛想象一下这样的情景。 你认为草原还有哪些乐趣? 这句话里的“绿毯”指的是,“白色的大花”指的是。这句话生动形象地描绘出了的情景。 四、视频演示,再现草原之美 1.师:通过刚才的沟通,同学们感受到了草原之美,那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放有关草原的视频资料,自由沟通感受) 2.指名朗读课文,要求学生边听边结合文中的语句,想象草原迷人的景色。 3.试着背诵第1自然段。 其次课时 教学过程: 一、复习引入 通过上节课的学习,大家知道作者围绕草原写了哪
7、两部分的内容吗?(草原的景色美,草原的人情美。) (观赏草原风光图)师:草原独特的风光,孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走进草原,走进蒙古包,去了解那里的民族风情。 二、品读课文,感受草原之“大” 1.作者初入草原,观赏了草原漂亮的风光,还感受到了草原的另一个特点。请你快速阅读第2自然段,用一个字概括出草原的特点。(大) 2.品读句子。 课件出示:汽车走了一百五十里除了一些忽飞忽落的小鸟。 (1)理解“潇洒”一词。 (2)有感情地朗读这一自然段。 三、品读课文,感受草原人情之美 1.师:草原的美景,令人沉醉;行车的潇洒,令人憧憬;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟作者一道,走进
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