2022《摆一摆,想一想》的说课稿.docx
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1、2022摆一摆,想一想的说课稿摆一摆,想一想的说课稿1今日我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的相识中最终一课时的实践活动,摆一摆,想一想。说教材:数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础,也是相识更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛的应用。因此,必需使学生切实学好。这单元100以内数的相识,它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的依次和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。在摆一摆,想一想这部分教材中,设计了一个生动好玩的活动,让学生通过实际的操作,进一步巩固数位及位值的概念,并在此基础上进一步探究100以内数
2、的特点及排列规律。教科书出示了活动的两个范例,首先由小精灵提出问题:“能用2个表示不同的数吗?”(由于到目前为止,学生学过的数只限于100以内,所以这里的数只指一位数和两位数。)下面展示了四名学生小组活动的情景,其中三名学生在数位表上摆圆片,依据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数,另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来,表的左边是所用的圆片数,右边是摆出的三个数。在这里,要求学生理解不同数位的位值概念(十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一),同时娴熟驾驭2的组成(和是2的加法):2=0+2,2=1+1,2=2+0,就能不重复、不遗漏地摆出、说出全部答案。接下来,用同样的方法,用3
3、个摆出不同的数。三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数,负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上,但认为还有没摆出来的数,提示学生思索除了上面这三个数,用3个还能摆出什么数。(还有吗?)接下来,小精灵提出问题“用4个、5个分别能表示哪些不同的数?”提示学生用同样的方法实际摆一摆,把列表中的其他情形补充完整。最终,教材让学生不用摆,说出用9个能表示哪些数。这就要求学生在摆的过程中找出规律,利用归纳的方法来得出答案。本节课的教学目标是:1.巩固对100以内数的相识。2.培育学生初步的归纳实力。3.在操作实践中发展形象思维实力。4.通过找规律发展学生初步的抽象思维实力。义务教化阶段数学教化的
4、总体目标之一,就是使学生“在情感看法和一般实力方面都能得到充分发展”。为实现这个目标,老师在教学中,除应关注学生数位及位值的概念的巩固应用外,还应同时关注学生在获得这些学问与技能的同时,他们的新奇心、求知欲、参加活动的心情、独立思索看法等方面是否得到健康的发展。说学法:有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。针对本节课的教材特点和教学目的,学生应实行自主探究,实际操作的学习方法。为了让一年级的学生进一步巩固数位及位值的概念,最有效的方法就是让学生经验将详细问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就是让学生参加视察、操作、归纳等活动。
5、说教法:老师在数学教学活动中所扮演的角色是一个组织和引导者,要充分发挥学生的主体地位。教学时必需留意信息的收集和整理;留意帮助学生弄清题意,并指导学生加强学问的积累;还需留意学生间的沟通和反馈,加强老师的引导和指导。说教学过程:(一)复习旧知,指明新知的探讨方向(二)小组活动,探究新知(三)发觉规律,应用规律(四)课堂提升详细每个步骤的支配如下:(一)复习旧知,指明新知的探讨方向1.老师利用数位表和计数器对相关学问进行复习。十位上的数字和各位上的数字各自代表多少?2.师和学生活动,用2个圆片摆出不同的数。提问:可以怎么摆?随后出示数位表,把不同的摆法显示在数位表上,最终把全部的摆的结果写在汇总
6、表上进行记录。(二)小组自由活动,探究新知1.师提问:(1)为什么两个圆片摆在个位上得到的数是2,而摆在十位上得到的数是20?(2)记录摆出的数时须要留意什么?(3)怎样才能知道摆出的数不遗漏?2.刚才我们用两个圆片摆数是怎么做的?通过这样的提问,引发学生的思索,进行方法小结。3.学生各自进行小组活动。依次分别用3,4,5个圆片来摆数。师巡回指导。(三)发觉规律,应用规律1.“你发觉什么规律了吗?”假如学生能够发觉规律,就激励学生不摆圆片,干脆写出用6个、7个等圆片可以摆出哪些数。假如学生还没有发觉规律,可以让学生再接着摆下去,试着找出规律。2.总结出规律。3.通过前面的规律,想一想说出用9个
7、圆片可以表示哪些数。(先在个位上摆9个圆片,是9,再从个位上挪一个圆片到十位,就是18,始终到把9个圆片都挪到十位,就是90。也可以利用个位数与十位数之和得9的原理来写出这些数。)这里可能会出现方法的多样化,老师要敬重和爱护这种多样性,发展学生的想像力和创建力,使学生体验到胜利的喜悦。要激励学生开动脑筋,想出尽可能多的方法,并形成沟通。(四)课堂提升老师可以依据学生写出来的数列表,让学生视察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数,哪些是用2个圆片表示出来的数使学生进一步探究各组数间存在的规律,更深刻地了解100以内数的特点。摆一摆,想一想的说课稿2一、说社会捐赠款物协议教材摆一摆想一想是一个纯数学
8、探究实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的相识之后支配的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆,进一步相识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数,最基础的学问是数的依次;要弄清晰同一个数字放在不同的数位上,表示出来的数就不同;还要弄清晰一个数的组成,它可以分成两个不大于9的数(或两个数字)之和。鉴于学生的年龄小,以上内容学起来较难理解,这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理,把好玩的习惯引导到学习上,设计诞生动好玩形象的“玩法”,使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领悟、理解有关的基础学问,并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理
9、来。教科书出示了活动的两个范例,学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题:“能用2个表示不同的数吗?”(由于到目前为止,学生学过的数只限于100以内,所以这里的数只指一位数和两位数。)下面展示了四名学生小组活动的情景,其中三名学生在数位表上摆圆片,依据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数,例如,两个圆片都放在个位,说明个位上数字是2,这个数就是2;两个圆片都放在十位,说明十位上数字是2,个位数是0,这个数是20;十位和个位各放一个圆片,说明十位数和个位数都是1,这个数就是11。另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来,表的左边是所用的圆片数,右边是摆出的三个数。在这里,要求
10、学生理解不同数位的位值概念(十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一),同时娴熟驾驭2的组成(和是2的加法):2=0+2,2=1+1,2=2+0,就能不重复、不遗漏地摆出、说出全部答案。接下来,用同样的方法,用3个摆出不同的数。三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数,负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上,但认为还有没摆出来的数,提示学生思索除了上面这三个数,用3个还能摆出什么数。接下来,小精灵提出问题“用4个、5个分别能表示哪些不同的数?”提示学生用同样的方法实际摆一摆,把列表中的其他情形补充完整。最终,教材让学生不用摆,说出用9个能表示哪些数。这就要求学生在摆的过程中找出规律,
11、利用归纳的方法来得出答案。依据新的课程标准的要求,学生特点和教材特点,我从情感、实力、学问三方面制定本课的教学目标:(1)通过这个实践活动,使学生从中体验学习数学的乐趣,激发学生学习的情感和探求学问的欲望,培育学生合作的意识和竞争的心理,树立学习的自信念。(2)通过探究活动,培育学生合作的意识和视察实力、形象思维实力和语言表达实力以及初步的归纳和抽象思维实力。(3)通过这个活动,使学生巩固对100以内数的相识,让学生在主动探究的过程中,学会归纳整理。二、说教法、学法由于本堂课是一节数学活动课,主要以学生活动为主,所以本堂课主要实行小组合作活动的形式,学生自主探究,合作沟通,老师只是起着一个引导
12、者的作用。三、教学过程根据以上教学目标,我对本课进行了下面的设计。1.复习铺垫。 由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟识,所以在起先活动前,我就利用数位表和计数器对相关学问进行复习。例如,计数器的十位和个位都是两颗珠子,让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。2.激发爱好,探究求知。利用学生熟识的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课。例如,这两个数学王国里的小精灵也来参与我们这个活动了,以此激发学生的学习爱好。在探究学问的过程中,留意发挥四人小组合作,留意面对全体学生,人人动手操作,让多种感官参加学习,让学生在自主探究与合作沟通的学习中获得学问,体验胜利的欢乐。 3.导放结合,培育学
13、生的实力。在这个活动中,我留意尽量多给学生留一些活动的空间和时间,让学生去视察,去思索,去发觉规律,去归纳整理。努力做到:凡是学生能解决的问题,师决不代替;动手让学生做,动口让学生说。学生通过动手实践,自主探究与合作沟通等方式去获得学问,达到培育学生多种实力的目的。总之,这节课的设计以“学生的发展为本”的教化理念为指导,努力遵循“老师为主导,学生为主体”的原则,让学生能够主动主动的参加教学全过程,让学生学的轻松,充分发挥主体作用,发觉自己的聪慧才智. 谈话激趣师:今日有那么多老师来听课,大家兴奋吗?那么老师要看一看我们班哪个小挚友表现最好,最聪慧,最爱动脑筋,能得到老师发的才智花。复习铺垫1.
14、数位依次。2.师:首先,老师提一个问题,前边我们学过了100以内数的相识,谁能告知大家,数位依次哪边起第一位是个位,其次位是什么位?第三位呢?师:个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢? 2.用计数器拨数。师:现在老师在计数器上拨一个数,看细致,十位和个位都拨上2个珠子,这个数是多少?谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么?(学生回答。)你说的真好,大家给他鼓鼓掌。师:现在请小挚友们拿。摆一摆,想一想的说课稿3本节课设计了一个生动好玩的活动,让学生通过实际地操作,进一步巩固数位及位值的概念,并在此基础上进一步探究100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在
15、数位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的相识,还通过引导学生视察每一组数的特点,探究规律,培育学生初步的归纳实力。整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维实力,还能通过找规律发展学生初步的抽象思维实力。我制定了以下三个学习目标:1、通过操作、视察、揣测等活动,进一步相识100以内数的组成、数位和数值的概念。2、经验视察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律,感受数学思索过程合理性的同时,发展学生初步的抽象思维实力;3、培育视察、分析推理实力以及有序地全面思索问题的方法和意识,提高运用规律解决问题的实力。结合目标,我将本节课教学重点
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