信息技术与课程整合概述.ppt
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1、教育技术教研室教育技术教研室信息技术与课程信息技术与课程整合整合教育技术教研室教育技术教研室信息技术与信息技术与 教育信息化教育信息化第一讲第一讲信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化v主要内容主要内容 p信息技术的内涵与现代信息技术信息技术的内涵与现代信息技术p信息技术与教学改革信息技术与教学改革p教育信息化概述教育信息化概述p世界各国教育信息化的发展世界各国教育信息化的发展信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化 一、信息技术的内涵一、信息技术的内涵p科学技术是通过加强或延长人的某种器官的功能来辅助人科学技术是通过加强或延长人的某种器官的功能来辅助人的。的。p从技术的本质意义看,信息技术
2、是指能够扩展人的信息器从技术的本质意义看,信息技术是指能够扩展人的信息器官功能的一类技术。官功能的一类技术。p感觉器官感觉器官 传导神经传导神经 思维器官思维器官 效应器官效应器官 获取信息获取信息 传递信息传递信息 加工和再生信息加工和再生信息 施用信息施用信息信息技术被定义为能够完成信息的获取、传递、加工、再信息技术被定义为能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术,也被定义为生和施用等功能的一类技术,也被定义为感测感测、通信通信、计算机和智能计算机和智能 以及以及控制控制 等技术的整体。等技术的整体。信息技术的内涵与现代信息技术信息技术的内涵信息技术的“四基元”:感测技术
3、、通信技术、计算机和智能技术、控制技术v感测技术:感觉器官功能的延长。感测技术:感觉器官功能的延长。v通信技术:传导神经网络功能的延长。通信技术:传导神经网络功能的延长。v计算机和智能技术:思维器官功能的延长。计算机和智能技术:思维器官功能的延长。v控制技术:效应器官功能的延长。控制技术:效应器官功能的延长。通信技术(获取信息)计算机和智能技术(加工/再生信息)感测技术(获取信息)通信技术(传递信息)控制技术(施用信息)外部世界(信源/信宿)图1-1 信息技术“四基源”及其功能系统信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化信息技术的内涵与现代信息技术信息技术的内涵v 信息技术体系层次信息技术体系
4、层次主体技术主体技术基础技术基础技术应用技术应用技术支撑技术支撑技术图1-2 信息技术体系的层次关系信息技术的“四基源”机械技术、电子与微电子技术、激光技术和生物技术,等等 由“四基源”衍生而出的具体技术群类新材料和新能量技术信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化信息技术的内涵与现代信息技术信息技术的内涵二、现代信息技术二、现代信息技术o 计算机技术计算机技术现代信息技术的核心现代信息技术的核心o计算机与通信的结合计算机与通信的结合现代信息技术的革命现代信息技术的革命o信息高速公路信息高速公路现代信息技术的杰作现代信息技术的杰作信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化信息技术的内涵与现代信息
5、技术现代信息技术v信息时代对教育提出新的挑战信息时代对教育提出新的挑战信息时代要求学习者具有良好的信息时代要求学习者具有良好的信息素养信息素养信息素养应该包括:信息意识、信息技术知识与能力、信息道德信息素养应该包括:信息意识、信息技术知识与能力、信息道德知识经济的形成与发展要求学习者具有较强的知识经济的形成与发展要求学习者具有较强的创新精神创新精神 知识成为经济发展的基础,成为经济增长的驱动力;拥有先知识成为经济发展的基础,成为经济增长的驱动力;拥有先进技术和最新知识尤其是具有知识创新能力的人成了决定性的生进技术和最新知识尤其是具有知识创新能力的人成了决定性的生产要素。产要素。学习化社会要求学
6、习者具有学习化社会要求学习者具有终身学习终身学习的能力的能力 学习者应当具有学习者应当具有 不断地自主获取知识。更新知识和生成知识不断地自主获取知识。更新知识和生成知识的能力;要真正学会学习。的能力;要真正学会学习。信息技术与教学改革信息技术与教学改革信息技术与教学改革信息技术与教学改革v信息技术对课程改革的影响信息技术对课程改革的影响决定课程体系的关键因素是知识、社会要求、社会条件决定课程体系的关键因素是知识、社会要求、社会条件和学生特点和学生特点现代信息技术的飞速发展,对决定课程的四个关键因素现代信息技术的飞速发展,对决定课程的四个关键因素都产生了冲击性的影响,主要表现在:都产生了冲击性的
7、影响,主要表现在:信息时代的知识爆炸,要求课程要从传授知识为主转变为信息时代的知识爆炸,要求课程要从传授知识为主转变为培养学习能力与应用能力为主培养学习能力与应用能力为主信息技术对人类社会的深刻影响,要求把信息素养作为信信息技术对人类社会的深刻影响,要求把信息素养作为信息社会的文化基础息社会的文化基础信息时代要求课程的内容结构、表现形式、实施手段都应信息时代要求课程的内容结构、表现形式、实施手段都应符合促进符合促进“信息信息”型认知结构发展的需要型认知结构发展的需要信息技术为课程的设计与实施提供的前所未有的手段,使信息技术为课程的设计与实施提供的前所未有的手段,使实施个性化的课程成为可能实施个
8、性化的课程成为可能v教育信息化的概念是在教育信息化的概念是在2020世纪世纪9090年代伴随着信息高速公路的兴年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。建而提出来的。v美国克林顿政府于美国克林顿政府于19931993年年9 9月正式提出建设月正式提出建设“国家信息基础设国家信息基础设施施”(National Information InfrastructureNational Information Infrastructure,简称,简称 NIINII),),俗称俗称“信息高速公路信息高速公路”(Information SuperhighwayInformation Superhighway)
9、的计划,)的计划,其核心是发展以其核心是发展以InternetInternet为核心的综合化信息服务体系和推进为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(信息技术(Information TechnologyInformation Technology,简称,简称ITIT)在社会各领域)在社会各领域的广泛应用,特别是把的广泛应用,特别是把ITIT在教育中的应用作为实施面向在教育中的应用作为实施面向2121世纪世纪教育改革的重要途径。教育改革的重要途径。v我国政府对国家信息化建设高度重视。我国政府对国家信息化建设高度重视。19971997年年4 4月,全国第一月,全国第一次信息化工作会议正式提出了
10、包括信息资源、信息网络、信息次信息化工作会议正式提出了包括信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和标准六个要素的国家信息化体系的概念。标准六个要素的国家信息化体系的概念。信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化教育信息化概述教育信息化的含义一、什么是教育信息化?一、什么是教育信息化?o教育信息化是指在先进的教育思想指导下,在教育与教学领教育信息化是指在先进的教育思想指导下,在教育与教学领域的各个方面,积极应用信息技术,深入开发、广泛利用信域的各个方面,积极应用信息技术,深入开发、广泛利用信息资源,培养适
11、应信息社会要求的创新人才,加速实现教育息资源,培养适应信息社会要求的创新人才,加速实现教育现代化的系统工程现代化的系统工程 李克东李克东o所谓教育信息化,是指在教育中普遍运用现代信息技术,开所谓教育信息化,是指在教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程以培养和提高学生的信息素养,发教育资源,优化教育过程以培养和提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程促进教育现代化的过程 南国农南国农o教育信息化是指由国家统一计划和组织的推动下,应用现代教育信息化是指由国家统一计划和组织的推动下,应用现代信息技术(计算机、多媒体网络、通信等)通过各种渠道重信息技术(计算机、多媒体网络、通信等)通过
12、各种渠道重点建设,充分利用软、硬件资源,加速教育现代化、促进教点建设,充分利用软、硬件资源,加速教育现代化、促进教育改革和教育发展的过程育改革和教育发展的过程 余胜泉余胜泉信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化教育信息化概述教育信息化的含义v共同之处:强调信息技术在教育领域的广泛应用;共同之处:强调信息技术在教育领域的广泛应用;强调利用信息技术促进教育的变革,加速和促进教强调利用信息技术促进教育的变革,加速和促进教育的现代化。育的现代化。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程,其结信息技术来促进教育改革和
13、教育发展的过程,其结果必然是形成一种全新的教育形态果必然是形成一种全新的教育形态信息化教育。信息化教育。祝智庭祝智庭信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化理解:理解:教育信息化的过程不仅仅是一种信息机器引入教育的过程,更教育信息化的过程不仅仅是一种信息机器引入教育的过程,更是一种思想、教育观念变革的过程,是一种基于创新教育的思想有效是一种思想、教育观念变革的过程,是一种基于创新教育的思想有效地使用信息技术,实现创新人才培养的过程。教育信息化的目的是实地使用信息技术,实现创新人才培养的过程。教育信息化的目的是实现创新人才的培养,实现教育现代化现创新人才的培养,实现教育现代化。教育信息化概述教育
14、信息化的含义二、教育信息化的发展阶段二、教育信息化的发展阶段信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化教育信息化概述教育信息化的发展阶段20世纪世纪90年代初至年代初至21世纪:教育信息化发展的第一阶段世纪:教育信息化发展的第一阶段既起步阶段;既起步阶段;特征:强调教育信息化基础设施建设的速度与规模,并特征:强调教育信息化基础设施建设的速度与规模,并对教育信息化的应用做了有益的探索。对教育信息化的应用做了有益的探索。21世纪初至现在:教育信息化发展的第二阶段,即逐步世纪初至现在:教育信息化发展的第二阶段,即逐步深入阶段;深入阶段;特征:强调教育信息化在教育、教学过程中的应用,并特征:强调教育信息
15、化在教育、教学过程中的应用,并要通过这种应用有效地提升教育、教学的质量。要通过这种应用有效地提升教育、教学的质量。三、教育信息化与信息化教育的基本特征三、教育信息化与信息化教育的基本特征教育信息化的基本特征,从教育信息化的基本特征,从“技术技术”和和“教育教育”两个属性看:两个属性看:技术属性:数字化、网络化、智能化和多媒体化;技术属性:数字化、网络化、智能化和多媒体化;教育属性:开放性、共享性、交互性与合作性教育属性:开放性、共享性、交互性与合作性信息化教育的特点:信息化教育的特点:教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动协作化
16、、管理自动化、环境虚拟化活动协作化、管理自动化、环境虚拟化信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化教育信息化概述教育信息化与信息化教育的基本特征信息技术在教育中的使用目前还处于初级阶段,只是用于处理一些常规信息技术在教育中的使用目前还处于初级阶段,只是用于处理一些常规的事情。没有从根本上改变教育的本质。的事情。没有从根本上改变教育的本质。教育技术发展的下一个阶段将从根本上改变教与学的理论与实践,它改教育技术发展的下一个阶段将从根本上改变教与学的理论与实践,它改变课程结构与表现、学习目标、学习方法、教学方法、评价手段等等。变课程结构与表现、学习目标、学习方法、教学方法、评价手段等等。在新时代的教
17、育大变革中,现代信息技术具有至关重要的意义,因为各在新时代的教育大变革中,现代信息技术具有至关重要的意义,因为各个学科教学的深化改革都离不开信息技术理论的指导和以计算机为基础个学科教学的深化改革都离不开信息技术理论的指导和以计算机为基础的教学环境的支持。的教学环境的支持。四、教育信息化建设的内容四、教育信息化建设的内容p基础设施与公用信息平台建设基础设施与公用信息平台建设p教育信息技术的开发及产业化教育信息技术的开发及产业化p教育资源建设教育资源建设p培养信息化人才培养信息化人才p制定信息化政策制定信息化政策信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化教育信息化概述教育信息化建设的内容一、美国的教
18、育信息化发展一、美国的教育信息化发展 在教育信息化进程中,美国一直走在世界的前列,并在教育信息化进程中,美国一直走在世界的前列,并引领着发展的潮流。引领着发展的潮流。“国家信息基础设施国家信息基础设施”计划、计划、CEOCEO教育教育技术论坛对美国乃至世界的教育信息化都起着至关重要的技术论坛对美国乃至世界的教育信息化都起着至关重要的作用。国际教育技术协会(作用。国际教育技术协会(ISTEISTE)公布的教育技术标准)公布的教育技术标准(NETSNETS)(学生版和教师版)是有全球性影响的重要标准。)(学生版和教师版)是有全球性影响的重要标准。为了落实将技术应用到教育中,为了落实将技术应用到教育
19、中,20002000年底颁布了年底颁布了数字化数字化学习学习美国国家教育技术美国国家教育技术;为了保证进入课堂的新教师;为了保证进入课堂的新教师具备有效使用计算机和现代学习技术的能力,具备有效使用计算机和现代学习技术的能力,19991999年启动年启动了了PT3PT3项目,项目,20052005年又出台了第三个美国国家教育计划。年又出台了第三个美国国家教育计划。信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化世界各国教育信息化的发展美国的教育信息化发展二、英国的教育信息化发展二、英国的教育信息化发展 英国政府认识到基础设计建设在整个教育信息化体系英国政府认识到基础设计建设在整个教育信息化体系中的重要地
20、位,在中的重要地位,在19951995年推出了题为年推出了题为“教育告诉公路教育告诉公路前进之路前进之路”的行动计划,并将的行动计划,并将19981998年宣布为英国的网络年。年宣布为英国的网络年。在教育信息化的进程中,英国政府有着明确的目标,并基在教育信息化的进程中,英国政府有着明确的目标,并基于本国的现状,于于本国的现状,于20052005年提出了信息化教育的五年政策年提出了信息化教育的五年政策e-e-StrategyStrategy三、亚洲各国的教育信息化发展三、亚洲各国的教育信息化发展 在亚洲,一些经济比较发达的国家和地区在教育信息在亚洲,一些经济比较发达的国家和地区在教育信息化方面显
21、示出想要赶超美欧的强劲势头。新加坡、日本、化方面显示出想要赶超美欧的强劲势头。新加坡、日本、韩国等国家和地区都分别采取积极的行动和计划大力推动韩国等国家和地区都分别采取积极的行动和计划大力推动教育信息化。教育信息化。信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化世界各国教育信息化的发展英国的教育信息化发展四、我国的教育信息化发展四、我国的教育信息化发展 教育信息化已经成为世界各国教育改革与发展的重大教育信息化已经成为世界各国教育改革与发展的重大战略举措,我国的教育信息化也越来越受到政府部门的关战略举措,我国的教育信息化也越来越受到政府部门的关注和重视。从注和重视。从19991999年起,我国先后出台
22、了一系列旨在推进年起,我国先后出台了一系列旨在推进教育信息化的重要政策性文件,制定了有关标准并启动了教育信息化的重要政策性文件,制定了有关标准并启动了一批教育信息化工程项目,从而大大加快了我国教育信息一批教育信息化工程项目,从而大大加快了我国教育信息化的步伐与进程。化的步伐与进程。19991999年,年,中小学信息技术课程指导纲要(试行)中小学信息技术课程指导纲要(试行)20012001年,年,国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定,推,推动新一轮基础教育课程改革动新一轮基础教育课程改革20032003年,实施农村中小学现代远程教育工程年,实施农村中小学现代远程教
23、育工程20052005年,启动年,启动全国总小学教师教育技术能力建设计划全国总小学教师教育技术能力建设计划信息技术与教育信息化信息技术与教育信息化世界各国教育信息化的发展我国的教育信息化发展教育技术教研室教育技术教研室信息技术与课程整信息技术与课程整合的概念与目标合的概念与目标第二讲第二讲v主要内容主要内容 p信息技术与课程整合的概念界定信息技术与课程整合的概念界定p信息技术与课程整合的目标意义信息技术与课程整合的目标意义信息技术与课程整合的概念与目标信息技术与课程整合的概念与目标二、信息技术与课程整合的概念与目标(一)整合的基本概念(一)整合的基本概念 1 1、信息技术教育应用的发展概况、信
24、息技术教育应用的发展概况 l计算机辅助教学计算机辅助教学(CAI)(CAI)阶段阶段 这是信息技术应用于教育的第一个发展阶段,该阶段大这是信息技术应用于教育的第一个发展阶段,该阶段大约是从上世纪约是从上世纪6060年代初至年代初至8080年代中期。主要是利用计算机的快年代中期。主要是利用计算机的快速运算,图形动画和仿真等功能辅助教师解决教学中的重点和速运算,图形动画和仿真等功能辅助教师解决教学中的重点和难点难点,这些这些CAICAI课件大多以演示为主。这一阶段,逐渐在大、中、课件大多以演示为主。这一阶段,逐渐在大、中、小学开始开设了计算机公共课程,并称其为计算机教育,还没小学开始开设了计算机公
25、共课程,并称其为计算机教育,还没有明确提出信息技术教育的概念有明确提出信息技术教育的概念。信息技术与课程整合的概念与目标信息技术与课程整合的概念与目标信息技术与课程整合的概念界定整合的基本概念l计算机辅助学习(计算机辅助学习(CAL)CAL)阶段阶段l信息技术与课程整合信息技术与课程整合(IITC)(IITC)阶段阶段 这一阶段是从上世纪这一阶段是从上世纪9090年代中期开始的。现在,信年代中期开始的。现在,信息技术与课程整合已经成为信息技术应用于教学过程的息技术与课程整合已经成为信息技术应用于教学过程的一个主要模式。原先的一个主要模式。原先的“计算机教育计算机教育”概念已经被概念已经被“信信
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