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1、五年级语文习作推荐一本书教案设计苏教版五年级语文上册习作6教案设计 苏教版五年级语文上册习作6教案设计 习作目标 训练学生写自己喜爱或崇拜的人,提高学生写人的实力;学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过详细事例表现人物的品质。 2、接着熬炼、培育学生修改文章的实力。 指导过程: 一、导入语 在日常生活中,我们接触过很多人:父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了许多人:革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中,信任大家肯定有自己喜爱或者崇拜的一个人,今日,我们就来写一写他(她)吧。只要大家好好听,专心想,仔细写,说不定你写的作文还能上报呢。 指名若干学生汇报。 老师小结:听得出
2、来,大家心中都有自己喜爱或者崇拜的人,他(她)们不仅仅是我们身边的同学、老师、挚友、亲人还有神话传闻中的人物,体育健将、影视名人等。 话题切入肯定要结合学生的生活实际,但也不要拘泥于身边的人,要激发学生写作的爱好,打开学生的思路,让每一位学生都有话可说,为下面学生进一步说做好铺垫。 二、说说自己喜爱或者崇拜的人 (一)导语: 前两天,就让同学们预习了本次习作要求,大家都作了相应的打算。下面就把你喜爱或崇拜的人给大家介绍一下吧。 (二)提出说的要求: 1、想好要介绍的人有什么特点,他(她)的哪些方面表现出了这些特点,他(她)长什么样?说话好玩吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2
3、、重点讲清你为什么喜爱或者崇拜他(她),他(她)的哪件事你喜爱或者崇拜?你崇拜他(她)什么? 3、谁都可以,只要是你喜爱或者崇拜的人都行。 (三)、练习说。 1、先想后说。 2、先四人小组练习说,然后选出一名代表打算参与班内竞赛。 3、进行班内竞赛,一人说,其余评分。 4、师出示评分标准:(满分5分) a:能抓住特点介绍人物外貌,给人印象深刻。(1分) b:能把人物的事例介绍详细,从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。(2分) c:事例较典型,能有力突出自己的喜爱或崇拜。(1分)。 d:能按依次、有条理、较流畅地介绍清晰。(1分) 5、依据学生说的状况,给以相应评判。 6、选出本次说人物的冠
4、军。 (在此环节中,要尽力引导学生将思路打开,通过竞赛进一步激发学生习作的欲望,多层次、多渠道地拓宽选材思路,使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言,在文章的详略支配、内容的择取等方面赐予一些精要的提示,这也是支配竞赛环节的初衷,使学生更易于接受,少走弯路。) 三、依据所说,打草成文。 (一)、师相机点拨。 a)导语:把我们喜爱或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满意的事情啊!大家拿起笔来,把你心中最喜爱或者最崇拜的他(她)写下来吧! b)请大家比照评分标准写好本文。 (二)、生列提纲,师巡察。刚好赐予个别辅导。 四、修改习作沟通评议 1、反复朗读细心修改 、自主修改。 有一句话叫:“文
5、不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文仔细地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把须要增加的内容加上去,须要删除的地方划掉。 、相互修改。 自己修改满足了,把作文读给同桌听,征求一下别人的看法。 2、沟通习作师生评议 朗读习作。 请情愿将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学留意听,看他哪些地方写得好?哪些地方还须要修改? 学生自评。 让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的欢乐。 师生评价。 与学生一起参加习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,共享他人习作的欢乐。 练习6 【教学目标】 理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 读背浪花和礁
6、石,学会体会文章思想感情,绘声绘色地读。 写好钢笔字,留意整体布局。 练习口语交际,学当健康小顾问。 学写毛笔字。 【教学时间】依据学生状况和教学实际支配课时。 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题(语文与生活) 1教学第一部分。 (1)要求学生自读第一部分,引导学生发觉这段话中的学问点。 (2)学生说出读后所获。 (3)指名读哥哥的一句话演说,提出问题。 (4)学生思索、沟通、探讨,老师相机点拨。 (5)学生说出自己的理解,是否同意哥哥的观点并说出理由。 (6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。 2教学其次部分。 (1)学生细致看图和文字,将图和名称连线,找出这些物体的共同特点。 (2)
7、师生归纳:这些都是航天器。 (3)要求学生回忆出:你们在哪见过?是实物还是影像图片? (4)学生回忆并回答。 (5)老师提问:在这些航天器中,你最感爱好的是哪一个?谈谈对它的了解。 (6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参与班级的沟通。 (7)每组派代表在讲台前讲。声音要洪亮,举止要大方。 (8)全班评议。看谁对航天器了解得多,了解得具体。 (9)老师激励学生课外多学习,做学习的有心人。 二、布置作业: 课后练习 其次课时 一、教学其次题(诵读与感悟) 1审题。浪花和礁石 (1)指名读题。 (2)老师讲清本题的要求。 读通文章,把字读正确,把课文读通顺。 2指导。 (1)学生自由读,不相识的字
8、可以问老师或查字典。 (2)老师范读。 (3)同桌探讨:怎么才能读得绘声绘色? (4)指名回答上面问题。 (5)师生归纳:一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的改变,就能读出各不相同的语气来。先自己练,再小组里分角色朗读。 3练习。 (1)依据上面的方法练习朗读,学生自练,再分组、分角色练习。 (2)同桌练习背诵。 (3)老师巡回个别抽读、抽背。 4反馈。 (1)指名朗读。 (2)集体齐背。 (3)指名背。 二、教学第三题(写好钢笔字) 指导。 让学生读这两句话,指出这是选自刚刚学过的课文滴水穿石的启示中的。 引导学生读帖。重点视察整体的布局,行款的美丽,每个字的结构。 通过视察,让学生说出
9、书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在行中的位置。 练习。老师巡察、辅导。 反馈。 表扬、展示。 指出、订正。 第三课时 一、教学第四题(口语交际) 1审题。 (1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。 同学们,健康是人们普遍关注的话题,有了健康的身体,才能更好地学习和工作。可是,一些同学缺乏健康意识,养成了很多不良生活习惯。这时,你会为他做些什么呢?( 苏教版五年级语文上册习作7教案设计 苏教版五年级语文上册习作7教案设计 习作7 一、教材分析: 本次习作教材供应了4个习作题目(我喜爱的一篇课文、好玩的一次试验、冬天、盼春节),学生可以依据自己的爱好选择其中的一个内容进
10、行习作,将自己对学习或生活的感受表达出来。也可以自己命题,写自己感爱好的内容。设立本次习作的目的就是培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。 二、教学目标: 1、依据教材供应的四个题目,选择一个自己感受最深的内容写下来。(也可以自己命题) 2、培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。 三、教学难点: 1、老师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感爱好的话题产生剧烈的表达欲望,能放开心扉、畅所欲言。 2、把想要表达的内容写清晰、写详细,能写出自己的真实感受。 四、教学过程: 一、谈话导入,激发爱好 1、同学们,时
11、间过得真快,很快就又要过年了。老师像你们这么大的时候最盼望的事情就是过年。那时候的生活条件不像现在这么好,没有肯德基,没有汉堡包,没有巧克力,只有到了过年才会有一些好吃的,才会有新衣服穿,更重要的是,过年的时候,不管你犯了多大的错,都不会受到大人们的责骂。所以老师最盼望着过年了,一到冬天,隔三岔五地就会问大人们还有多少天过年,然后便静默地记在心里,一每天的数着。你们盼望过年吗? 2、学生沟通,老师相机引导(让学生说出自己真情实感) 3、刚刚你们充溢着真情实感的发言让老师感受到了童年的华蜜。从你们的话语里,从你们的心情里,从你们的眼睛里,老师也读懂了你们对春节的盼望。可见,我们无论是说话还是写文
12、章都要说出自己的真实感受。 二、出示相关的作文题目及要求 1、其实老师今日一共打算了四个话题,刚刚的盼春节只是其中的一个(出示) 我喜爱的一篇课文 好玩的一次试验 冬天 盼春节 2、师生共同品读赏析几个题目,思索可以写些什么内容?老师留意强调每个题目下面出现的习作提示。 3、看到这些题目,我们脑海中不禁出现出一件件往事,好玩的生活是多么令人回味啊!闭上眼睛,静下心来思索一下,每当读完一个题目时,你的脑海里出现了怎样的情景? 老师进一步给出提示:如写我喜爱的一篇课文,在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的,要把喜爱的理由说清晰,如:写人的课文应着重写学习人物品质,为人物的或机灵英勇,或坚贞不屈
13、等品质所打动;写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等;好玩的一次试验重在“趣”字,此“趣”学生常会写成在试验的过程中发生了他们所谓的“趣事”,但实则是一些低级趣味的事。在引导时留意,此处的“趣”可以是试验时发生的好玩的事,也可以是试验本身就很奇异,就很好玩;冬天在引导学生时留意不要一看到“冬天”二字就是下雪,就是堆雪人、打雪仗,应写出新意,抓住冬天的特点,写出别人没有发觉或不太引起别人留意的你所视察到的或体验到的独特的东西;盼春节则重在一个“盼”字上,写出“盼”时急迫的心情,这应当是这篇作文出彩的地方。 4、在这些作文题目中,你最喜爱哪一个?能说说你为什么喜爱这个题目吗? 5、选择自己
14、准备写的作文题目,小组内向自己的同组同学说说写作方法,并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同协商,看看有没有不妥的地方,刚好赐予提出,并加以留意。 6、停止探讨。说说有没有准备写这四个题目之外的东西的同学。请说清晰自己想写什么内容并说说准备怎样写,写那些方面。 三、下笔成文 1、写下自己感爱好的内容。 老师巡察,若有状况刚好赐予有针对性地指导。 2、想想为自己的习作想个合适的名字,留意,题目是文章的眼睛,力求把题目起得有文学味道,并且尽可能要优雅,富含深意。 四、作后评改 1、自读自改。改正运用不正确的字,修改不合适的语句。 2、同位互读互改。读同位的习作,标出自认为好的地方,提
15、出文中的疑问,在此过程中,完善同位两个人的作文。 3、把自己作文中最满足的地方读给全班同学听,师生共同评议,以确定、表扬为主,敬重学生的特性体验。 【习作批改】 习作的批改应在以下几个方面加以留意: 1、是否符合本次习作的要求,做到了清晰地表达且写出了自己的真情实感。 2、作文的题目是否做了斟酌,而不是随意的一个题目。 板书设计: 习作7 留心四周事物 清晰详细描述 写出真情实感 练习7 教学要求: 1、会背朝代歌,并了解历朝历代的一些名人。 2、写好钢笔字。 3、熟记十二条成语或四字词语。 4、练习口语交际,讲解并描述水浒传故事。 5、学写毛笔字。 重难点、关键:语文与生活、口语交际。 课前
16、打算:读水浒传故事,做好讲故事的打算。 教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分。 (1)导入谈话:任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和绚丽的文化,同学们从小就要了解历史。今日,我们来学背朝代歌。 (2)学生试读朝代歌。(不会读的字查字典或问老师) (3)老师示范读。 (4)老师将朝代歌中的各个朝代分解出来,并作简短介绍,特殊要学生留意朝代的依次。 (5)学生自读、相互读、分组读。 (6)学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。 (7)学生熟读并背诵。 2、教学其次部分。 (1)要求学生说出从课本和课外读物里相识的古代名
17、人。(看谁说得多) (2)同学之间相互沟通,把古代名人和朝代一一对应。 (3)学生试着填写表格。(看谁填写得多,填写得对) (4)师生共同评议。(对填的特殊多、特殊好的,加以表扬) 二、教学其次题(写好钢笔字) 1、指导。 (1)依据题目,明确要求。 (2)指明本次写的内容为古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 (3)引导学生视察古诗的书写格式,留意字与字、字与标点之间的距离。 2、练习。 (1)学生练习描红。 (2)老师依据状况小结。 (3)学生仿写。要求留意行款布局,一起呵成。 3、反馈。 (1)展示写得好的。(重点是行款格式) (2)相互沟通,对自己认为写得不好的予以订正、重写。 三、教学第三题(
18、诵读与积累) 1、指导。 (1)指名读题,弄清学习要求。 (2)学生自读十二条成语或四字词语。不相识的字可以查字典词典或问老师。 (3)老师范读后,学生自由读。 (4)大体了解十二条成语或四字词语的意思。 哀鸿遍野:语出诗、小雅、鸿雁:“鸿雁于飞,哀鸣嗷嗷。”比方到处都是流离失所的灾民。 铤而走险:指因无路可走而实行冒险行动。左传、文公、十七年中有:“小国之事大国也,德,则其人也;不德,则其鹿也,铤而走险,急何能择。” 替天行道:借指代型人民群众的意愿。 2、练习。 (1)学生大声自由练读。 (2)同座位练习背诵。 3、反馈。 (1)指名读。 (2)集体读。 (3)集体齐背。 (4)指名背。
19、其次课时 一、教学第四题(口语交际) 1、课前打算。 (1)提前一个月支配学生阅读水浒传。 (2)布置学生阅读水浒传中的一个精彩的或使自己感爱好的故事作为重点阅读,并自己有表情地练说故事。 2、审题。 (1)复习林冲棒打洪教头。 (2)老师简介水浒传,引出“水浒”故事。 (3)老师进一步明确本次口语练习的步骤:先分组讲故事,然后每组派代表上台讲故事,其余学生评议。 3、练习。 (1)学生分组,在小组里讲“水浒”故事。 (2)每组派代表上台讲故事。留意:声音要嘹亮,举止要大方,感情要丰富,要学着去表演。 (3)全班同学评议:故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方? 4、反馈。
20、 (1)老师对学生讲的故事进行评议。 (2)激励学生课后给同学、挚友、家人讲“水浒”的故事。 四、教学第五题(学写毛笔字) 1、审题。 明确本次学写的偏旁:匕字旁、戈字旁。例字:北、戏。 2、指导。 (1)学生读帖,小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。 (2)老师反写,讲解“北、戏”大案结构特点和写法。 3、练习。 (1)学生仿照课原来写,老师指导。 (2)学生再次练习,留意基本笔画的位置。 4、反馈。 (1)展示写得好的字,指出好在哪里。 (2)指出不足,进一步订正。 苏教版五年级语文上册习作1教案设计 苏教版五年级语文上册习作1教案设计 习作1 一教学目标: 从学习写作的角度读懂例文我的班主
21、任片断,回忆师恩难忘一文的写法,联系习作要点提示,领悟通过详细生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 依据作文的要求,自拟题目,抓住一两件事写一位老师。 二教学重点、难点: 教学重点:围绕中心选择和组织材料。 教学难点:把人物动作、神态写得细腻感人。 三教学过程: (一)复习师恩难忘,明确写法。 指导学生重读师恩难忘。 师恩“难忘”,师恩“深重”,田老师教了作者4年,发生的事许多,作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢? 读了文章,我们仿佛“身临其境”,我们为什么会产生这种感受呢? 学生朗读思索,老师检查点拨。 师生共同小结:由此可见,写人要选好典型事例,还要把人物写生动,写详细。 (二)学
22、习例文我的班主任,领悟写法 自读例文,想一想: 作者选择的事例有什么特点? 作者是怎样把人物写生动、写详细的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来,读一读。 分小组探讨、沟通。 选取生活中的日常小事,从“小”处见“大”。 写时抓住了人物动作、神态来描写,细致入微,详细感人。如“一只暖和的手扶着我的前额”,“渐渐地向上抬起”,“一双眼睛望着我” 相应地写出“我”的感受和反应。 (三)阅读习作要求,运用写法 指导学生阅读习作要求:“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事,哪个老师没做过?” 启发学生回忆全部教过你的老师(包括课外爱好小组的辅导老师)。确定其中一个,选择他(她
23、)帮助、教化你的一两件事,仔细想一想后来再写下来。 引导选材:老师关切帮助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事? 组织探讨:怎样才能把这件事叙述得生动详细 拟题,完成初稿。 组织修改。 苏教版五年级语文上册习作2教案设计 苏教版五年级语文上册习作2教案设计 习作2 教学目标: 1、能读懂例文,知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点,把鸽子写得很有情趣的。 2、仿照例文的写法,写自己喜爱的一种动物,把动物的外形和动作写下来。 教学重点: 读懂例文,驾驭写作方法,能按要求完成习作。 教学难点: 仿照例文的写法,写自己喜爱的一种动物,把动物的外形和动作写下来。 教学过程: 一、激发情趣,明确训
24、练要求 1谈话激情。 (1)同学们,你们确定有许多挚友。谁能说一说,你交了哪些挚友? (2)除了这些人以外,你们还有什么特殊的挚友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物,和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老挚友一样,与它们和谐、友好地相处,甚至还要爱护它们。 (3)说一说,你们喜爱哪些动物挚友,对于它,你知道些什么。 2沟通归纳。 老师小结:只要是你宠爱的,或者你感爱好的动物,你都可以把它当作是自己的好挚友,去了解它,去爱惜它。 3明确要求。 引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标。 二、师生互动,描摹视察体验 1画一画。 选择你宠爱的一种动物,把它的外形简要画下来
25、。 1说一说。 你画的动物有什么特点,能介绍一下吗?(要留意动物的特征,可以采纳与其他动物进行比较的方法,还可以用比方、拟人、夸张等修辞手法。) 3师生归纳。 (1)写一种动物的外形、脾气等特点,要按肯定的依次,如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 (2)可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。 (3)要写出自己和动物之间的联系。 4小组沟通。 5沟通体验,表达情感。 同学们那么宠爱动物,肯定和动物有过动人的好玩的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的宠爱之情的。 6、学生自由选材、定题目,自行拟稿成篇。 三、评改延长,深化习作感受 1小组评改。 2班级沟通。 小组推
26、选优秀习作在班级宣读 2提出修改看法。 3学生修改。 板书设计: 写一种动物 (1)写一种动物的外形、脾气等特点,要按肯定的依次,如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 (2)可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等习性。 (3)要写出自己和动物之间的联系。 小学语文五年级上册习作七教案设计(苏教版) 小学语文五年级上册习作七教案设计(苏教版) 习作七 首案编写王xx 二度修改:路x 教学目标 1.依据教材供应的四个题目,选择一个自己感受最深的内容写下来。 2.培育学生留心视察四周事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。 教学重难点 1.把想说的内容写详细,
27、写清晰,要写出自己的真情实感。 2.培育学生留心四周事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,积累写作素材。 养成教化训练点培育学生勤于视察、勤于修改的习惯 教学打算:例文 教学时间:2课时(指导+写作) 教学过程: 第一课时 作前指导 1.激趣 我们写了很长时间的作文了,有些同学总认为似乎没有什么好写的内容。其实,只要你有一双擅长发觉的眼睛,生活中到处都有你一展才华的地方。今日老师带来了几个有意思的作文题,看看是不是可以给你一些启发,想看看吗? 2.出示相关的作文题目及要求 我喜爱的一篇课文好玩的一次试验冬天盼春节 师生共同品读赏析几个题目,思索可以写些什么内容?老师留意强调每个题目下面出
28、现的习作提示。 3.看到这些题目,我们脑海中不禁出现出一件件往事,好玩的生活是多么令人回味啊!闭上眼睛,静下心来思索一下,每当读完一个题目时,你的脑海里出现了怎样的情景? 老师进一步给出提示:如写我喜爱的一篇课文,在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的,要把喜爱的理由说清晰,如:写人的课文应着重写学习人物品质,为人物的或机灵英勇,或坚贞不屈等品质所打动;写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等;好玩的一次试验重在“趣”字,此“趣”学生常会写成在试验的过程中发生了他们所谓的“趣事”,但实则是一些低级趣味的事。在引导时留意,此处的“趣”可以是试验时发生的好玩的事,也可以是试验本身就很奇异,
29、就很好玩;冬天在引导学生时留意不要一看到“冬天”二字就是下雪,就是堆雪人、打雪仗,应写出新意,抓住冬天的特点,写出别人没有发觉或不太引起别人留意的你所视察到的或体验到的独特的东西;盼春节则重在一个“盼”字上,写出“盼”时急迫的心情,这应当是这篇作文出彩的地方。 4.在这些作文题目中,你最喜爱哪一个?能说说你为什么喜爱这个题目吗? 5.选择自己准备写的作文题目,小组内向自己的同组同学说说写作方法,并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同协商,看看有没有不妥的地方,刚好赐予提出,并加以留意。 6.停止探讨。说说有没有准备写这四个题目之外的东西的同学。请说清晰自己想写什么内容并说说准备怎
30、样写,写那些方面。 其次课时 一、下笔成文 1.写下自己感爱好的内容。 老师巡察,若有状况刚好赐予有针对性地指导。 2.想想为自己的习作想个合适的名字,留意,题目是文章的眼睛,力求把题目起得有文学味道,并且尽可能要优雅,富含深意。 二、作后评改 1.自读自改。改正运用不正确的字,修改不合适的语句。 2.同位互读互改。读同位的习作,标出自认为好的地方,提出文中的疑问,在此过程中,完善同位两个人的作文。 3.把自己作文中最满足的地方读给全班同学听,师生共同评议,以确定、表扬为主,敬重学生的特性体验。 板书设计: 习作7 留心四周事物 清晰详细描述 写出真情实感 例文 好玩的一次试验 “叮铃铃”上课
31、铃响了,老师走进了教室,脸上带着微笑,手里拿着蜡烛,小碗和两张白纸。 同学见了都在底下争论纷纷:“老师今日要干什么呢?”“啪啪啪。”老师的手拍了三声,同学立刻把目光投向老师。老师也说:“同学们,今日我们要做一个好玩的试验,叫烤墨纸。” 首先,李老师先拿起两张白纸微笑着问:“你们看,这是两张样品纸?”同学们齐声说:“白纸”。一边翻弄着白纸,老师又接着问:“看看上面有没有什么东西?”同学们左看右看,都摇头说:“没有什么呀。”甚至有个别新奇心强的男生跑到老师面前瞧瞧也说:“没看到什么,就是一张白纸呀。”老师笑笑不语,接着把蜡烛固定在小碗底部,然后点燃了。拿出其中一张白纸在上面烘烤。 “同学们,现在你
32、们安心的等待,看看等会将有什么事发生。”可是等到纸的背面都烧黑了,什么也没望见。老师不慌不忙的说:“别急别急,再等会儿,说明这叫烤墨纸嘛。”老师在不停的把纸在火苗上晃来晃去,有些男生焦急了,嚷嚷道:“什么也没望见啊?”突然,正值老师一个不留意,纸被围着了。同学们都本能地:“啊”了一声,只见这时李老师用口吹了一下,试图将火吹灭,没想到火势变大了,老师又连吹了几次,仍旧没吹灭,于是立刻将纸扔到地上用脚把火踩灭。 “好了,墨纸烤好了,老师顺手捡起被烤黑了的纸说:“你们看上面写的是什么?”只见白纸上出现一个奇迹:原来无色的纸上出现了字迹,上面写的是山猫01安排”。“这是为什么?”一位同学问道。“是我先
33、用牛奶写在上面,待干后烘烤,就成了你们所望见的隐形字。”老师为同学们讲解着。“假如同学们也做这个试验,就要留意火候,不要把纸烧着了,像我刚才那样”“呵呵呵”同学们在偷笑。老师还告知我们这种方法在革命斗争年头,地下工作者用来传递情报时常用。“哦,原来如此。”同学们茅塞顿开。 从这个试验中,我懂得了科学的现象千姿百态,无处不在。这要靠我的一双慧眼去视察,去探究。“叮铃铃”随着铃声,好玩的一节试验课结束了。 五年级下册米芾学书教案设计 五年级下册米芾学书教案设计 教材分析 本文采纳总分总的写法,先总述米芾是宋代闻名的书画家,然后详细讲解并描述他小时候学习书法的故事,最终总结米芾成了闻名的书画家。整篇
34、文章层次清晰,主题显明。 学情分析 教学目标 1了解文中生词的含义。 2正确、流利、有感情地朗读课文。概括故事的主要内容。 3读出自己的感悟,懂得做什么事都要专心。 4学习细致刻画人物的方法。 教学重难点 重点 体会做什么事都要专心的道理,引导学生说出自己独特的感悟。 难点 能够将启示和生活实际联系起来,学以致用。 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 预习沟通 概括大意 读后感悟 联系生活 提高技能 学习写作 巩固练习 拓展阅读 1同学们,今日我们学习一个含有哲理的小故事。(板书)米芾学书。 2大家已经预习课文了,有不理解的字词吗? 3师:谁能用简短的话说一说故事的大意? 通过预
35、习课文,你还有什么疑问? 1米芾学书法并不是一帆风顺的。他起初为什么学不好,后来是怎样在书法上有造诣的? 请同学们带着这个问题默读课文。 师巡察指导学生读书方法。 2读了这个故事,你有什么启示? 你们有做事不专心的时候吗?联系实际说一说。 3请同学们再读课文,看有没有新的启示? 4专心读文,你可能还会有更多的感悟,课下把你的启示整理在日记本上,写一篇读后感,可以写全面,也可以抓住其中的一点,联系实际具体写。 这篇文章叙述清晰,所以同学们自己预习没有遇到太多的障碍。这其中肯定有好的写作方法。你们发觉了吗? 1这是一篇略读课文,所以我们课上没有深化探究字词。老师想考考同学们自学的状况,好吗? 课件
36、出示练习题 2有爱好的同学课下再去搜集米芾的故事,另外还有中华勤学故事、100个勤学故事等好书也能够激励人上进,希望你们专心读书,立下求学上进的远大志向! 学生沟通对字词的理解 学生简述 学生充分读书,之后在班内沟通。 生谈感悟 学会读书,学会思索 课外作业 生再读,思索 班内沟通 学生做题 课外阅读 留意“芾”字的写法和读音。 检查预习 提高学生的概括实力 了解文义 给足学生读书的时间 指导学生读书方法 领悟主旨 解决难点,学以致用 深化感悟 课外延长,读写结合 提高学生的语文基本技能,分析写文章的技巧,学习写作方法 检查字词,巩固基础学问 多读好书,激励学生上进 作业 1、积累文中的生字词
37、 2、向父母讲解并描述文中的故事,并评价故事中的人物。 设计意图 巩固学生学习 板书设计 设计意图 五年级语文习作:写信教案 五年级语文习作:写信教案 第一课时 教学目的: 1、懂得写信的好用意义和一般学问。 2、学习并驾驭书信的正确格式,学会给同辈写信。 3、能够运用书信与人进行思想、感情沟通。 教具打算:投影片 教学重点:懂得写信的意义、信的书写格式 教学难点:如何把事情叙述清晰。 教学过程: 一、启发谈话,激发爱好: 同学们,咱们班这学期转走了两个同学,他们是杨亮、孙予晴。 大家惦念他们吗?(想)那么,咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告知他们呢?(打电话、写信)今日的作文课呀,咱们就来
38、学习书信的写法。板书:学写书信 二、例信引路,了解格式: 1、师:那么怎么写书信呢?下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。投影出示例信全文,谁情愿给大家说一说? 2、学生沟通信的六要素。 师:通过刚才的分析,我们发觉了,1、书信的内容一般比较具体,可以写一件事,也可以写几件事,但要留意一件事要写成一段。2、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是你好,假如给长辈写就要写您好。开头要空两格。3、正文结束,要另起一行写上祝愿的话。也就是祝语。 提到祝语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝语能一样吗?(不能。) 师:比如说:给爷爷写信,可以用哪些祝语?(学生思索后指名回答)给老
39、师写呢?给同辈写呢? 师:(指名读)为了便于大家记忆,老师把书信的格式编成了顺口溜,你们想看吗?(想)(投影出示。指名一名同学读,老师起头,让其他同学打节拍,烘托气氛。) 书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。 正文每段空两格,一件一件不乱套。 事情谈完写祝愿,健康欢乐常说到。 署名日期别漏掉,工整写在右下角。 4、师:他读得真不错,大家是不是也想读读?(想)不过,读完顺口溜后,不看投影,你能把信的六大部分完整地说给大家听吗? 学生自由练读后,指名一两人说说书信的格式。老师同时出示例信,提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。 师:好了,顺口溜先读到这,谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式?(指名2-3人说) 三、点拨题材,学写正文: 1、看来咱们对信的格式已经基本驾驭,下面,我们就来练练兵,好不好。(好) 2、咱们来看这次习作的详细要求:(这次习作的内容是给王虹同学写回信。帮她解决遇到的苦恼,肯定要写你最想说的话写清晰。写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来。) 出示投影,指名读上面的习作要求。同时指出:其他人一边听,一边想题目给我们提出了哪几点要求? 3、读完后,指名回答:归纳出三点:1、给谁写2、写什么3、修改 4、引导学生用自己的话,说说想写的内容
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