人教版(部编版)八年级初二语文上册-愚公移山-名师教学教案-教学设计反思(1).doc
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1、好好学习 天天向上愚公移山【课时安排】2课时【第一课时】【敎學目标】1着重理解愚公和智叟这两个人物形象,此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别。2解愚公精神的深刻意义。【敎學重难点】1了解列子及相关文學常识。(重难点)2培养學生借助工具书和注释解释难词、难句的能力。(难点)【敎學过程】(一)导入新课(播放江涛唱的愚公移山歌曲)同學们,歌中唱的愚公就是我们今天要學习的愚公移山一文的主人公。历经千百年,愚公精神还被人们广为传唱,当然也有人认为“愚公精神可嘉,但是做法很蠢。出入不方便,为什么不修路,不搬家,而一定要移山呢?”你是如何看待“愚公移山”这件事的呢?带着这个问题,让我们走进课文。(二)敎學
2、新课目标导學一:初读课文,整体感知1作家及作品简介列子,名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一,主张清静无为。列子又名冲虚经,是道家重要典籍。列御寇所著,所著年代不详,大体是春秋战国时代。该书按章节分为天瑞、黄帝、周穆王、仲尼、汤问等八篇,每一篇均由多个寓言故事组成,寓道于事。2敎师点拨。(1)一词多义且:a年且九十(将近)b且焉置土石(况且)(2)特殊句式a甚矣,汝之不惠!(倒装句)b遂率子孙荷担者三夫。(倒装句)提问1:通读课文,试用一句话概括这篇课文的意思。明确:本文写了愚公移山的故事。目标导學二:合作探究,分析人物提问2:文中写了山的高峻,遗男的相助,智叟的阻止,神的搬山,这对表现愚
3、公的形象有什么作用?明确:文中写的这些,都有利于愚公这个人物形象的塑造。具体来说,山的高峻显示愚公的决心大;遗男的相助,说明移山是符合人民利益的,受到了乡邻的拥护;智叟的阻止,则是通过愚公、智叟两人截然不同的态度,形成鲜明对比,以突出愚公为子孙后代造福而移山的远大抱负和长远目光;写神的搬山,则是突出愚公精神的感人。提问3:请谈一谈你对愚公这一形象的认识。明确:愚公以九十高龄亲自率领子孙上山“叩石垦壤”,是经过深思熟虑的,他取得成功的原因主要有两点:一是他有远大的抱负,从“指通豫南,达于汉阴”可以看出,他的移山是为了造福千千万万的人和后代子孙;正因为有这样的抱负,他才会不顾年迈力衰,毅然从事这一
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