语文教学因“材”施教.docx
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1、语文教学因“材”施教 摘要:语文教学要充分利用全部教材,针对性的因“材”施教。语文课本,精讲精练;古诗文诵读,背诵浸润;自读课本,以读促写;举荐书目,激励阅读。 关键词:因“材”施教精讲背诵写作平常,我班学生学语文倍感爱好,多人次作文获奖、发表;中考时,大家都取得了优秀的成果,最高分138,班级均分122。我觉得主要得益于:三年来,我们充分利用形式多样的语文教材,实行了因“材”施教的做法。一、语文课本精讲精练人教版教材选用了许多精品文章。我们主要采纳精讲精练的做法。老师仔细备课是关键:钻研教材,把握重点、难点;注意一课一得;编写符合本班学生特色的教案;细心设计好学习目标和思索问题,利用投影仪出
2、示。(要求明确,可供学生细致揣摩,又节约时间。)其次,分析学生的接受状况,每节课前,布置好预习工作。(预习作业大体有规律可循,长期以往,也培育了自学实力。)课堂以出示学习目标,自由散读,个人思索,小组沟通,全班沟通,学生质疑,师生答疑,阅读训练为大致流程。课堂注意发挥学生的主动性,以探讨为主,培育了学生的分析和表达实力。老师往往只作适当引导和精当讲解。日积月累,学生的组织实力和发觉问题、解决问题的实力都将得到提高。而且,课堂气氛活跃,人人参加,问题大多会在课内解决。课后的主要任务是自读课本。二、自读课本以读促写散文家韩愈说过:“学以为耕,文以为获。”阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写
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