小学 五年级 语文《人物描写一组》第一课时.docx
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1、塑形,活脱的人物形象一一统编版语文五年级下册人物描写一组第一课时教学设计主讲人:深圳市坪山区坪山实验学校房落一、设计理念品析动作描写,结合情境和人物性格,用精准的动作塑造活脱的人物形象。二、教学目标.引导学生从文本中抓取关键动词.品析特定心理,感知嘎子和小胖墩儿的特点:1 .指导学生通过选取准确动作,表现特定情境并塑造人物形象。三、教学过程板块一:谈话导入,整体感知1 .师生共读单元导读,回顾学习过的鲜明人物,明确课程目标。2 .整体把握课文,为什么安排三个片段?只选择一篇作为代表,可以吗?3 .形成三个片段的初步印象:摔跤运用动作描写塑性:他像棵挺脱的树运用外貌描写传 神;两茎灯草运用动作和
2、神态描写写意。板块二:只有描写行动,人物才能站起来1 .出示生字词:胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿一点儿牛劲儿(展现北方语言特色)蹦来蹦去下冷绊子推拉拽顶钩脚腕子把脚别住一又一搂塌腰合裆膀大腰粗扳他不动 公鸡鸽架三抓两挠揪在一起 师范读,生跟读。正音:别住的“别”读第二声,是“卡住”的意思。区分:“绊”和“扳”。绊是绞丝旁,丝线缠在一起,引申为脚被缠住,“绊子”就是指在摔跤时用 一条腿卡住对方的腿,让他跌倒;扳是提手旁,是指用手转动固定的东西,比方扳手腕。(出示图 片比照).请同学们按下暂停键,再读一遍,你从这些词中发现了什么?2 .出示:只有描写行动,人物才能站起来。老舍师朗读,生跟读。如作家老舍所
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