部编版四年级上册语文第二课《走月亮》公开课获奖教学设计5篇.docx
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1、部编版四年级上册语文第二课走月亮优质公开课获奖教学设计5篇1 .部编版四年级上册语文第二课走月亮教案一、教材分析走月亮是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散 文。课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感;全 文语句优美,意韵悠长,情感深沉,充满了诗情画意。重点:通过文章优美的语言,感受作者在“走月亮”的过程中的 所见,所感,所想。通过课程的讲解,能与作者感同身受。难点:因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说, 是非常陌生的,如何联系孩子的实际,让他们感受到文章中作者走月 亮的快乐?全篇文章思路:先切入孩子们散步经脸,然后再让孩子们联系实 际,然后抓住“奇妙”二字,
2、贯穿全文的所见,所思,所感。二、教学目标1 .正确认读本课7个生字,会写13个生字;重点指导“卵”“俗” 的书写;.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。2 .联系自己生活体会,通过文字,感受作者为何在走月亮时感觉 特别的快乐?3 .正确、流利有感情地朗读课文,背诵第4自然段;三、教学过程(一)课程导入1 .(月亮图)秋天的夜晚,月亮升起来了,它是那样明亮,那样 柔和,古往今来,这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉,为之赞叹; 李白曾经在月色写下了古朗月行,苏轼在月色中写下来水调歌 头。如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别,那我们现代人 会在月色下做什么呢?2 .请同学们联系自己的生活实际,
3、说说自己在月色下做过什么事?情浓3 .部编版四年级上册语文第二课走月亮教案教学目标1、知识与技能:积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式 的表达效果。有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分,积累好词佳句。2、过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通 过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。3、情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽,激发学生热爱 祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生爱父母,关心家人 的美好情操。教学重点和难点结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美,品 味文章的语言美。教学过程一、情境导入1、课件展示秋夜月景图,一个小姑娘在明亮的月光下,
4、甜美的 想象和阿妈一起散步时的情景,并配上音乐。学生欣赏后谈感受。2、导入新课,板书课题。二、初读课文,整体感知1、多媒体播放朗读录音,并配以月亮船,文章内容随着朗读 滚动着显示在屏幕上。2、学生自读课文。3、交流不明白的词语。教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图 片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。4、通读课文,画出自己喜欢的词语、句子,作批注。(思考这些 词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)三、品读课文1、找出文中喜欢的地方,有感情地朗读,并说说为什么喜欢。师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,并找出你最喜 欢的自然段,多读几遍,试一试怎样才
5、能读得更好。2、全班交流,品读感悟。(根据学生朗读的具体内容,随机点拨重点的语句。)“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的 鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着 一个月亮!”“流着”一词用了几次,你从中体会到了什么?“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好,你是 怎样体会到的?带着自己的理解来读这一句。“走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园; 走过庄稼地和菜地月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪;而照 在果园里,果树上结满了果子,月影就成了一团团的了”。省略号表示了什么?引导学生通过省略号想象:“我”和妈妈还 去了哪些地方。月光照在
6、那儿又是什么样?并组织学生交流。3、带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情 美、人美的意境读出来。4、体会“啊,我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月 亮的欣喜之情,也起到了在结构上串连全文的作用,是全文的线索。5、配乐朗读,升华感情四、拓展延伸课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的 “采蜜集”上,下节课我们一起来欣赏。你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲 一讲,然后把你的感受告诉大家。4 .部编版四年级上册语文第二课走月亮教案教学目标:1、通过读读记记,读读写写,巩固对本单元生字词的认识,自 主积累词语。2、温习、回顾酸枣情的倒叙手法,让
7、学生初步感知倒叙写 法的作用。3、通过“咬文嚼字” 了解人们对月亮的不同称谓,鼓励学生通 过各种途径调查研究,了解更多的有关月亮的知识。4、自主阅读短文走月亮,提高学生自主阅读的能力,引导学 生体会浓浓的亲情。5、开展一次介绍中秋节的语文生活,让学生难忘的中秋节 为题进行习作练习,要求写出活动的经过,写出自己的真情实感。教学重点:巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。教学难点:习作,围绕一个主题把内容写具体、写生动。教学课时:4课时第一课时一、词语超市。、“读一读,记一记”1、出示词语:2、引导学生观察,这些字都是本单元要求认识的生字,读音都 很容易读错。3、自我检查掌握程度,用横线标出你不太
8、确定读音的词语。4、指名说自己不太确定读音的词语,同学帮助正音。(将错误频 率较高的字注上拼音反复识记。)5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?、“读一读,写一写”1、出示词语,指名认读。2、纠正错误读音。3、听写词语。对照书本检查,将不会默写的生字在课桌上书空。二、金钥匙。1、出示内容:2、指名读。3、引导理解倒叙写法的作用。4、思考:这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运 用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)三、咬文嚼字。1、自由读文。2、指名说:人们对月亮有什么不同的称谓。3、古诗赏析:小时不识月,呼作白玉盘。其中把月亮的称谓是什么?4、拓展:通过图书馆、网络等
9、途径,进行调查研究,了解月亮 还有什么其它的美称。四、小结。第二课时一、复述本单元课文的主要内容,归纳本单元教材的主题。享受亲情二、自主阅读。1、播放柔和的音乐,让学生在音乐声中自由阅读短文走月亮, 要求读正确,读通顺。2、指名说一说:读文后,你们的眼前浮现出哪些画面?画面一:一轮皎洁的明月高挂在空中,柔和的月光照亮了一个依山傍水的 小村庄。画面二:一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。3、质疑:“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香 走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?再读短文。4、集体反馈。5、哪些句子体现了 “我”和妈妈之间的浓浓的亲情,请找出来, 反复朗读6、读一读
10、阅读提示,品悟文法。三、小结。第三、四课时一、谈话导入新课。1、中秋节到了,中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。二、口语交际1、以小组为单位,进行交流。可以说一说自己最难忘的一个中秋节,要求说出过中秋节的过程; 可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传说故事;还 可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。2、认真听取别人的发言,听后可以质疑,并请求主人解疑。三、习作。1、同学们都说得很精彩,但是如果把你们刚才说的都写在一篇 作文里,你们觉得怎么样呢?(杂乱无章、没有中心、没有重点)2、习作要求:自行选择描写的对象,可以口语交际的经过,也可以写有关中 秋
11、节的某个侧面。如果是记叙一个难忘的中秋节,不仅要写出活动的经过,还要 进行适当的场面描写,要写出自己的真情实感。写事情的时候,也要写到人,通过人们的言行、表情写出他们 在节日里的心情、感受。可以先和同学交流一下,互相启发,然后再写。3、学生作文。4、指导修改。5、誉写在作文本上。5.部编版四年级上册语文第二课走月亮教案教学目标:1、正确认读7个生字,会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。3、理解课文内容,使学生在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。重点难点:1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会我和阿
12、妈浓浓的亲情。2、激起学生读的,让学生真正感受到文章的意境美,品味文章 的语言美。教具准备:歌曲月亮船第一课时教学过程:一、谈话导入,引入新课。师:师生谈话导入1、同学们,你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你 和妈妈在一起散步的时候,你有什么感受?2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来 感受一下吧。(板书课题:走月亮)3、解题。(走月亮的习俗)二、初读感知,自主学习。1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句 子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。3、指名读课文。4、交流不明白的字词。5、开火车读生字,交流识记生字
13、的方法。6、指导书写。“载”和“栽” “裁”对比记忆。7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?三、小结。第二课时教学过程:一、谈话导入。师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒 满月光的小路上“走月亮”吧。二、合作探究,精讲点拨。全班交流。1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文,把描写美好月夜的句 子或段落画下来,认真读一读,并试着谈谈自己的感受。(引导学生合理想象:秋虫夜鸟此刻在做什么?你能想象一 下果园里的景色吗?作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的 景色呢?引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)2、当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?除
14、了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他 原因呢?让我们再来读一读,找一找。(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作 者的感受,并有感情地朗读。)3、我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来 的?表达了作者怎样的情感?三、朗读感悟,体会情感。配乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!1、指名范读,师评价。2、小组比赛读3、学生评价四、深化主题,拓展延伸1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组 里讲一讲,然后全班交流。2、其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴 滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、 快乐。五
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