九年级上册语文17中国人失掉自信力了吗教学设计.docx
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1、课题:中国人失掉自信力了吗托克逊县第一中学主备教师:张宝兰二次备课教师:授课时间:集体备课人员名单:周军,王萍,杨大美 张宝兰备课时间:课题中国人失掉自信力了吗备课组长签字第课时教研组长签字教案数量教学 目标知识与能力巩固和加深有关作家作品等文学常识;熟读课文,掌握内容; 初步了解驳论文的一般知识;理解作者分析批驳的思路和内容; 体会作者尖锐、犀利的杂文语言风格。过程和方法过程与方法利用文本,运用多媒体教学,教师引导和学生探究相结合, 使学生初步了解驳论文,掌握写驳论文的一般方法。情感、态度与 价值观弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、 自豪感。教学重点 难点教学重点1、理解课
2、文内容,体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。2、理解作者批驳敌论的突破口和思路。教学难点1、理解重要语句的深层含义。2、学习文章的写作技巧。教学安排2课时二次备课第一课时课前预习 和导入新 课简介“九一八”事变与本文的写作背景:1931年9月18日,日本帝国主义突然向沈阳进攻,蒋介 石下令不许抵抗,国民党军队不战而逃,不到半年,日本帝国 主义就占领了我东北三省。而国民党政府腐败无能,采取不抵 抗政策,“南京政府束手无策” “单会去哀求国联”,“国联”即 “国际联盟”的简称,是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节 相互矛盾,于1920年成立的国际组织。鲁迅指出“国联却正 和日本是一伙。“九一八”事变后,国
3、民党政府多次向国联 申诉,要求制止日本帝国主义的侵略,但国联采取了袒护日本 的立场,它派出的调查团到我国东北调查后,在发表的国联 调查团报告中,指出日本发动“九一八”事变并非“合法 之自卫手段”,但居然承认日本在中国东北的特殊利益,国联 对日本的侵略不采取任何制裁的措施。蒋介石向国联哀求,实 际上就是向日本帝国主义哀求,充分地揭露了蒋介石屈膝投降 的奴才相。哀求国联无效后,一些国民党官僚和“社会名流”, 以祈祷“解救国难”为名,多次在一些大城市举办“时轮金刚 法会”等,“一味求神拜佛,怀古伤今J因此,在当时有些人 便散布对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了自信力。 针对上述情况鲁迅于1934
4、年9月25日,正是“九一八”事 变三周年之后,为批驳这种错误论调,鼓舞民族的自信心写了 这篇文章。自主学习1、作者简介2、背景资料学生展示(检测)搽粉cha证骗kudng :哄骗。慨叹kdi :有所感触而叹息。渺茫:本课是因没有把握而难以预期。玄虚xudn :用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。为民请命:为人民保全生命或解除困苦。怀古伤今:追念古代的事情因现在的事而悲伤。根据意思写出成语疆土辽阔:物产丰富。地大物博前仆后继:前面的人倒下去,后面的人继续跟上去形容英勇奋 斗,不怕牺牲。为民请命:为民众的利益向上级、政府提出意见和要求。怀古伤今:怀念往昔,哀叹现在,是一种倒退、悲观的思想情 绪。
5、本文选自且介亭杂文,作者鲁迅(1881 1936),原名 周树人,字豫才。鲁迅是他1918年为(新青年)写稿时开始 使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。学生互学朗读感知课文,思考.1、文章怎样提出批驳的论点的?从公开的文字的三个阶段谈起:先是自夸“地大物博”,后是 寄希望国联,再后改为一味求神拜佛,怀古伤今,亮出批驳的 靶子“有人慨叹日:中国人失掉自信力了。2、这两段话中,揭示了对方的什么谬误论点?什么论据?哪 些语句最富于讽刺意味?对方的谬误论点是:中国人失掉自信力了。论据是公开的文字的三个阶段最富于讽刺意味的文字是:“改为一味求神拜佛,怀古伤今 了”国难当头,国民党政府官
6、僚和“社会名流”不是号召人民 奋起反抗,而是以祈祷“解救国难”为名,多次在一些大城市 举办“时轮金刚法会”等。请菩萨来“解救国难”,多么荒诞, 多么愚昧啊!3、文中列出对方的错误论点是什么?对方的论据是什么? 对方论据:两年前一一自夸“地大物博”不久一一只希望国联现在一一一味求神拜佛对方论点:中国人失掉自信力了4.文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”, 与后文的批判有什么关系?先确认敌论据的真实性,但这真实的论据不能证明其论点,为 后文的驳论证奠定基础。5、文章如何驳论证的?(1)自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。(2)希望国联是“他信”不是“自信”。(3)求神拜佛是
7、“自欺”。6、文中“他信力”“自欺力”加引号起什么作用 起讽刺否定的作用。7、 “失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了 自己,倒是一条新生路。”这里的“新生路”指什么? 新生路指相信自己的力量,号召全国民众团结起来抗日救亡。 8、作者指出“求神拜佛”的危害性是什么?危害性是有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以 令人更长久的麻醉着自己。9、第6段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”, 这对批驳敌论点起什么作用?作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点。10、作者怎么证明正面论点的?作者历数从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有 为民请命的人,有舍身求法的人,
8、作为事实论据证明他们都 是没有失掉自信力的中国人。11、作者为什么赞扬他们“这就是中国的脊梁”?这是比喻的说法。这些没有失掉自信力的中国人是中国的主 流,是中国的希望。12、这一类没有失掉自信心的人现状如何?(1)从人数上看:何尝少呢?(2)从特征上看:有确信,不自欺,前仆后继地战斗。(3)从处境上看:总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不 能为大家所知道。13、作者“这一类的人们”指的是谁?指坚持抗战和民族解放的人们。14、“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加 于全体,那简直是诬蔑。”这句话批驳敌论证的什么毛病? 批驳敌论证以偏概全的毛病。15、课文最后一段如何总结的?先论论点的
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