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1、23带刺的朋友【教学目标】1 .认识本课“枣、馋”等11个生字,会写“刺、枣”等13个生字,认识多 音字“扎”,借助近义词理解词语的意思。2 .正确、流利地朗读课文,在学习刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归 纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。3 .指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物 之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。【教学重点】1 .通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣的本领大,体会作者的喜爱 之情。2 .朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地 复述刺猬偷枣的过程。【教学难点】体会句子不同的表
2、达方式,懂得使用比喻句,发挥想象,使句子更生动形 象。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .认识本课“枣、馋”等11个生字,会写“刺、枣”等13个生字,认识多 音字“扎”,借助近义词理解词语的意思。2 .初读课文,理清文章的层次。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、谈话激趣,引入课题。1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识,同学们 预习了课文,一起说出这位朋友的名字?(刺猬),(课件 出示2)它有什么特点?(浑身长满刺)刺猬是一种非常可 爱的小动物,人们都喜欢它,甚至有人称它为一一(带刺【设计意图:出示 课件,介绍刺猬的三、阅读选段,完成练习。很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,
3、劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么 着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去 了1 .标出选段中描写刺猬动作的词语。2 .用上描写刺猬动作的词语,按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序, 以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。参考答案一、xing zhao zhaxingzhe zhao za zha二、惊讶神秘本领清晰或许直接模糊佩服三、1.爬归拢打扎驮跑3 .我先慢慢地活动起来,再匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起, 接
4、着就地打了一个滚儿,归拢的那堆红枣,全都扎在我的背上了。然后驮着满背 的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了【板书设计】23、带刺的朋友偷枣儿一爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑一本事高明【课后反思】成功之处:1 .抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学,让学生在“读一找 一议,再读”的过程中体验。应该说,学生基本走进了文本,理解了文本,通过 声情并茂的朗读体现出来了。2 .这篇课文重点讲了刺猬偷枣,在组织学生交流时对刺猬偷枣的过程肯下功 夫,重锤出击,层层推进,培养了学生多方面的能力。通过自由读课文,画出描 写刺猬的句子;圈出表示刺猬动作的词;用简要语言概括刺猬偷枣的过程;小
5、组 合作交流完成自学要求及自学收获。整个教学充分体现了以学生学为主教师教为 辅的教学理念。在检查学生学习情况时把重点放在了让学生运用表示先后顺序的 词语、抓住重点词概括事情主要内容方面,力图让学生真正读懂课文,学会理解 概括课文的的方法,不放过文章中的任何一个细节。整节课有放有收,旋律和谐。不足之处:在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言, 将它们与理解文本很好地结合,这是教师应该好好把握的。备课素材【教材分析】带刺的朋友这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里 行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快,用词准确,条理清 楚。特别是把刺猬偷枣的过程描写
6、得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵。【作者介绍】宗介华:北京人。中共党员。著有长篇儿童小说山猴子太阳花金 银花,中篇童话红狐侦探,共出版文学作品39部。电影文学剧本傻大 洋与精二洋获1992年全国儿童读物奖,长篇儿童小说太阳花获2001年文 化部蒲公英儿童读物奖金奖。【与文章相关的资料介绍】带刺的朋友原文第二件事一击退黑狗第二天晚上,月亮在云缝里缓缓地游动着,时隐时现,像是在捉迷藏。我吃完饭,刚到草棚前,儿个圆乎乎的东西,正从草棚里滚出来。啊,刺猬 一家子出来散步了!突然,身边传来“汪汪”的叫声,原来我家的大黑狗一一大老黑来了。我刚 想叫住它,大老黑已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼,一个个
7、把身子紧紧地缩 成一团,洒满月光的庭院里,如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头 去,“呜呜”地哀叫着溜走了。爸爸走过来,笑着说:“俗话说:狗啃刺猬一一没处下嘴。你瞧,大老黑的 嘴被刺猬扎破了吧/我追上大老黑一看,可不是,嘴上正滴着血哩。“刺猬身上的刺,是很好的护身法宝。”爸爸接着说,“甭说猫、狗,就是老 虎,都拿它没有办法呀J“真有意思,刺猬的本事太大了我高兴得直拍手。【其他资料】动物的本领与智慧用生动朴实的语言,详细介绍了动物的智慧及奇异本 领,动物的婚恋、生育、情感及家庭生活,动物的自我医疗保健奇观,动物防寒 御暑的种种招数等。动物的本领与智慧故事鲜为人知,生动感人,具有很强 的知
8、识性与趣味性。课后作业基础积累大巩固二、仿写词语。黑洞洞:斑斑驳驳:僻里啪啦:蹑手蹑脚:阅读能力大提升三、重点段落品析。很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。它 cong cdng()地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的na dui( )红枣,全都扎在它的背上了。 立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向 着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了我暗暗钦佩:cong mi ng ()的小东西,tou zao ()的本事可真高明啊!1 .看拼音,把文中的词语补充完整。2 .请用文中的句子概括上文的主要内容。3
9、 .正确朗读。“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊! ”要读出 的语气。参考答案:一、zoo chan huan huang枣馋缓恍二、绿油油 白茫茫黑乎乎明明白白高高兴兴大大方方叮 叮咚咚叮叮当当滴滴答答碍手碍脚毕恭毕敬独来独往三、1.聪明的小东西 2.偷枣的本事可真高明啊!4 .钦佩23带刺的朋友教学目标:1 .自主学习课文字词,理解“惊愕、诡秘、径直、钦佩”等词语的 意思。2 .学习抓主要事件的方法理解课文主要内容,从课文中叙述的“偷 枣”、“击退大黑狗”这两件事出发,引导学生自主学习,探究文本, 感受刺猬偷枣和护身的本领大,并体会作者字里行间流露出的对刺猬 的喜爱之情。3 .在学习刺猬
10、偷枣过程的基础上,继续训练概括课文主要内容的能 力。4 .指导学生有感情地朗读课文,感受人与动物之间的美好情感。教学重难点:1 .通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣和护身的本领大, 体会作者的喜爱之情。2 .继续训练概括课文主要内容的能力。教学过程:一、揭示课题,“认识”刺猬。1 .出示刺猬的图片,交流.出示课题。说明:以交流刺猬资料入手,为后续教学做好铺垫。二、初读课文,整体感知中“走近”刺猬。1 .学习词语:朦胧 斑斑驳驳 时隐时现.出示句子,了解写作顺序,板书:一天晚上 第二天晚上 一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过枝叶,斑斑驳驳地洒在地上。 第二天晚上,月亮在云缝里缓缓地游动着,
11、时隐时现,像是在捉迷藏。2 .这样月色朦胧、十分安静的夜晚刺猬来到了哪里?做了什么呢?读读课文,和同桌说一说。3 .交流板书:枣树上草棚前击退大老黑说明:在孩子交流的过程中,教师应引导学生把话说清楚、说完整, 引导学生抓住主要事件来概括课文内容、了解刺猬特点。三、细读课文,在语言训练中“亲近”刺猬。学习“偷枣”语段。1 .初步了解刺猬偷枣的过程 默读课文29小节,圈划有关动词,用自己的话来说说刺猬是如 何偷枣的。学生交流,师媒体出示:爬 摇 掉 小结刺猬偷枣的过程(上树摇枣、归枣打滚、背枣逃跑)。说明:刺猬偷枣部分内容生动有趣,是本课学习的重点。作者具体描 写了刺猬偷枣时的动作,字里行间都流露
12、出作者对刺猬的喜爱之情。 这一环节,教师重在引导学生抓住动词,分清步骤,从整体上对偷枣 过程作大概了解。2 .品味语言体会刺猬的可爱在偷枣的过程中,你对哪一部分内容印象最深?把和这部分有关的 句子用直线划出来,再读读,和同桌说说你的感受?学生交流(预设如下,根据交流出示)上树摇枣 理解“诡秘”,体会刺猬爬树时的小心谨慎;指导朗读相关句子; 了解作者初见刺猬时的心情,板书:惊愕。 理解“用力摇晃”,感受刺猬的聪明;指导朗读相关句子。 理解“径直”,了解刺猬的迫切心情。归枣打滚解释“逐个”“归”“就地”“打滚”感受刺猬的聪明及动作的熟练; 指导朗读。背枣逃跑通过想像、朗读了解其着急的心情。师生配合
13、读29节出示:我暗暗钦佩:刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!板书:本事高明钦佩3.尝试概括第一段主要内容:现在你能不能看着板书,试着把刺猬 偷枣这件事简洁、完整地说一说,注意把时间、地点、发生的事情和 我的感受说完整。说明:作者把刺猬偷枣的过程描写的非常具体生动,是本课学习的重 点。整个过程既是学习文本语言、体会作者的情感的过程,又是进行 语言实践、训练概括能力、掌握概括方法过程,从而达到三维目标的 整合。学习“击退大黑狗”语段。1 .默读第二部分,试着从时间、地点、发生的事情和我的感受几方 面说说第二件事。板书:护身本事大高兴2 .找出刺猬是怎么护身的句子。交流,出示:我刚想叫住它,大黑狗
14、已经向那几只刺猬扑去。刺猬可 真鬼,一个个把身子紧紧地缩成一团,洒满月光的庭院里,如同长着 几个“仙人球”似的。大老黑很快调过头去,“呜呜”地哀叫着溜走 了。 理解“鬼”,感受作者喜爱之情。指导朗读。板书:喜爱说明:在文本中,“击退大黑狗”这件事是略写,因此,教学过程可 重点抓住一个“鬼”字,联系生活实际,体会作者对刺猬的喜爱。 四、总结全文,在情感升华中学会善待动物。1 .学了课文,说说课文为什么要以“带刺的朋友”为题呢?2 .点明作者的情感变化,再读课题。3 .同学们,让我们走进大自然,走近小动物,了解他们,关爱他们, 做他们最亲密的朋友。说明:这一环节,是对作者情感线索的整体回顾,期待学
15、生能对主题 有所提升,激发孩子们热爱小动物,亲近小动物的情感 附板书:15带刺的朋友一天晚上第二天晚上枣树上草棚前偷枣(本事高明)击退大老黑(护身本事大)惊愕高兴(喜爱)22父亲、树林和鸟【教学目标】.认识本课“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个生字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词 语。体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语,用“一 瞬间”“舒畅”造句。2 .体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙,体会作者对大自然的喜 爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。【教学重点】根据体验有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达
16、意方面的作用。【教学难点】理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感及作者的护 鸟心愿,教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.认识本课“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个生字。1 .联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。2 .正确、流利、朗读课文,初步感知课文大意。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境,导入新课。1 .小河是鱼儿的家,蓝天是白云的家,草丛是小昆虫的 家,学校是学生们的家,你们知道小鸟的家在哪里吗?(树 林)(课件出示2)树林和鸟的图片,鸟鸣配音。引导学生 用自己的话说说看到了
17、什么?听到了什么?想起了哪些词 语或诗句。2 .你喜欢鸟儿吗?为什么?(引导学生用“我喜欢鸟儿,【设计意图:运用 多媒体课件配上 优美动听的鸟鸣 声,让学生轻松愉快地凭借音乐感 知画面形象,化抽 象为具体,有效地 吸引了学生的注 意力。】因为”说话。)3 .教师导言:今天我们将在课文中接触两个人,他们 和你们一样,十分喜爱鸟儿。(课件出示1)课题:父亲、树 林和鸟。学生齐读课题。(板书:父亲、树林和鸟)4 .读了课题,你想说点儿什么?(说说读了课题你知道 了什么,或是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑。)5 .试着将课题中换成恰当的词语,将课题连成一 句话,再读一读。(父亲一生最喜欢树林和唱
18、歌的鸟。)二、诵读课文,初步探究。(-)初读课文,学习生字。1 .自由地小声朗读课文,用你喜欢的符号勾画生字新 词,借助拼音自主识字。2 .学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方 法。(重点交流容易混淆的字音和难写字的字形)(课件出示3)自由读,开火车读。chdo wu m6ng bl zdng ddu lu shl xi朝雾蒙鼻总抖露湿吸1 id chi bdng zhdng 11 ni ng chdng shun猎翅膀 重黎凝畅 瞬师生共同正音:注意读准平舌音“总”,翘舌音“朝、 湿、翅、畅、瞬、重”,前鼻音“瞬”,后鼻音“蒙、膀、凝” 等。3 .教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记
19、,继续巩固 形声字的造字规律。4 .词语练习:(1)学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义 的理解。(3)仿说词语:雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃5 .指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流形式引入课题,激 发学生学习的兴 趣的朋友)(板书:23带刺的朋友)(课件出示1)2 .(课件出示3)刺猬的资料,学生阅读了解。刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺丽荚 是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬,广泛分布在欧洲、亚 洲北部,在中国的北方和长江流域也分布很广,这种刺猬 冬天冬眠,在江苏又被叫做“偷赢可刺猬在夜间活动,以昆虫和蠕虫为主要食物,FT
20、能吃掉200克的虫子,消灭害虫因此有利于农业。刺猬的 主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。3 .今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物” 交个朋友吧。(齐读课题)二、初读课文,在整体感知中“走近”刺猬。1 .大家已经预习过课文了,下面打开课文,快速浏览 一遍,想一想:课文主要写了刺猬的什么事?2 .交流展示:本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的 故事。三、初读课文,自学生字。1 .学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼 音读准字音,把课文读通顺。2 .同座互读,互相评议、纠正读得不准确的字音。3 .小组同学读书比赛。四、检查预习,学习字词。1 .(课件出示4)文中的会认字。zdo c
21、hdn hudn yd ce Jian hudng wu zhu zha cong枣馋 缓讶测监恍悟逐扎百指名读,教师及时纠正错音:读准平舌音“枣、测、 聪”,翘舌音“馋、扎”,前鼻音“缓、监”。指名领读、学生齐读、开火车读2 .自由交流:怎样记住这11个生字伙伴的样子呢?自 由地利同座说一说,记一记。3 .全班交流:说说自己喜欢的生字的识记方法。(学生利。5 .说说自身从这篇课文中了解到了些什么,提出自身阅 读时遇到的问题。7 .师生一起归纳小结,知道课文主要写的是什么,还有 哪些需要探究的问题,以明确下一步的目标。(二)再读课文,了解大意。【从整体入手,把 握文意,注重学生 的情感体验。学
22、生 通过整体感悟文 章内容,边读边 想,实现学生与文 本的对话。】1 .请同学们自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学 习生字、新词,读通课文;标出自然段,看看能读懂什么。 读第二遍时,要用心感受,看看有什么新发现。自读后,教 师检查同学字词学习情况,并让同学用简短的语言说说读文 后的感受。2 .抽生指明分段朗读课文,读后评议。3 .再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,在文中 找一个句子来概括课文的主要内容。(课件出示4) (|父亲一 生最喜欢树林和歌唱的鸟。|)三、识记生字,指导书写(课件出示5:生字田字格课件)朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重说一说:整体结构上要注意什么。“抖、湿、猎、膀”都
23、是左右结构的字,左窄右宽。“朝”, 左右结构,左右等宽。“雾、蒙、总”上下结构,上窄下宽。看一看:关键笔画的写法。“鼻二上中下结构,但要注意整个字不要写得过长,其 中要注意“自”和“田”的要写得扁一些,按正确笔顺规 范书写。“雾”和“蒙”上下结构也要注意不要写得太长,各部 分写扁一些。“翅”,半包围结构,“支”的最后一笔写长一些。写一写:老师范写,学生练写。对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。(2)学生练写,教师巡视指导。(3)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。【课堂作业新设计】 一、给生字组词。黎( 腾()幽(翅()瞬(猎()凝( 朝()二、写出下面词语的近义词。
24、突然()站定()幽深()生怕()舒畅()惊愕()三、写出下面词语的反义词。黎明()仔细()轻声()浓浓()快活()潮湿()参考答案:一、黎明幽深瞬间凝固奔腾翅膀猎人朝向二、忽然站立幽静害怕舒服惊讶三、黄昏粗略高声淡淡郁闷干燥第二课时【课时目标】1 .学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕” 等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语。【教具准备】多媒体课件_【教学过程】一、复习导入,巩固旧知。1 .听写课文生词。2 .用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。(这样的
25、句子是总写,我们今天这节课,就要 看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。)二、品读欣赏,质疑再探。1 .自读课文,思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“”画出父亲说的话2 .自己练习读。3 .你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱 鸟?4 .学生回答教师相机指导朗读。5 .默读课文,概括课文的主要内容。(1)相信孩子们通过前面的学习,已经对这篇课文 有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默 读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗? (默读时做到用眼看,用脑思考,用手勾画)【设计意图:从整体 入手,把握文意,避 免了机械地分析,注 重学生的情感体 验。】【设计意图:抓住关 键
26、词句引导学生理 解课文,启发学生的 思维,培养学生从文(2)学生汇报:(课件出示7) |父亲一生最喜欢树林|和歌唱的鸟。(3)指导朗读:既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱 歌的鸟,那你能读出他那种喜欢吗?(生自由朗读)。(4)齐读课文第一自然段。三、细读探究,体会情感。(一)谈话过渡:父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟,那 我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子,快速读读第二到 二十三自然段,找找父亲喜欢树林和鸟的句子,勾一勾, 读一读,比一比。(生找,读并汇报。)学生汇报交流,教师相机指导。(二)师:父亲是怎样望鸟的?自由地读读课文第3 9自然段,找找描写父亲望的语句?再读一读。1.理解句子:(课件出示8)
27、A.|父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。这是一个怎样的树林?(幽深、雾蒙蒙的树林),给中找信息的能力。】你什么样的感受?(树林很大,枝叶繁茂,早晨树林里雾 很大,很潮湿。)作为一位喜欢树林的人,通过什么方式,观察树林有 没有鸟的?(望了又望,闻了又闻)B. |我茫茫然地望着凝神静包的像树一般儿立的父亲。(课件出示9)(1)师生交流:读了这个句子你觉得父亲是怎么望 的?(凝神静气)你是怎样理解这个词语的?(理解的方 法有多种:可以查查字典,可以联系上下文来理解,可以 做做动作,还可以找找它的近义词)这个词语是什么 意思?(使精神凝聚,使心气平和。)谁来像父亲
28、一样望 一望?(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么?(2)指导朗读:带着自己的体会大声朗读。(生读师 评)(抽多名学生读读)(3)父亲在凝神静气地望时,我在干什么?(我范 茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。)“我”为 什么茫茫然地望着父亲?(并没有看见一只鸟飞,并没有 听到一声鸟叫。)父亲望到什么?(没有风,叶子在动) 而我呢,看到这一切了吗?(我仔细找,没有找到动着的 那几片叶子。)(板书:看叶知鸟)2.谈话过渡:父亲只是望了望吗?(闻)(三)那父亲又闻到了什么?是怎样闻的?快快读读 课文第1013自然段,找找答案吧!(生回答,全班交流, 师板书:闻到鸟味)1 .文中哪句话最能让你
29、了解到小鸟有气味?(课件出 示10) (|树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焙得热腾腾的 黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿 气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。|)(1)读句子,理解加点词语的意思并造句:每一个 张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。(2)指导朗读:读了这句话,哪个词语给你的感受 最深?(舒畅)“舒畅”是什么意思?(心情宽舒欢畅) 这个词让你感受到了什么?(小鸟的心情宽舒欢畅)怎样 读好这句话?(读出小鸟的欢快舒畅)(3)学生自由朗读。(4)交流谁用“舒畅”来说一句话。2 .指导朗读句子:多么美好的黎明、多么快活的小鸟, 让我们一起来感受一下它们的快活吧
30、!一一齐读第1013 自然段。(四)谈话过渡:看来,父亲对于鸟来说真是个有心 人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?默 读课文第十四至十九自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更 深入的了解?(用读句子一一读词语的方法找一找)1 .学生汇报学习结果,随机指导朗读。2 .(课件出示11)卜这是树林和鸟最快活的时刻。; 父亲说。“树林和鸟最快活的时刻”是什么时刻?(黎明 时)鸟儿们在做什么?(每一个张开的喙都舒畅(chdng) 地呼吸着,深深地呼吸着。)鸟儿们要做什么?(鸟要准 备唱歌了。)(板书:知鸟快活)(五)指名朗读第十四至十九自然段。1 .谈话过渡:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬 间
31、,最容易被猎人打中。(指导指导朗读句子,体会“快 活”,并用“快活”来说一句话。)(课件出示12): 鸟最快活的时刻,飞离树枝的加 一瞬间,最容易被猎人打中”读了这句话你知道了什么?(生答,知道快乐与危 险并存)(板书:怕其受害)为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢?(黎明时的 鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。)2 .是啊!父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌,还知道鸟 儿什么时候最快活、最危险,父亲真了不起啊!这一切都 源自于一一读第一段中心句(课件出示13) (|父亲一生最喜欢树林利歌唱的鸟。I)(1)听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?(我 真高兴,父亲不是猎人。)(2)齐读最后一个自然段。思考:我为什
32、么感到高 兴?(师:此时我有什么样的愿望?)(3)是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害 小鸟,因为一一(齐读第一段,即全文中心句:父亲一生 最喜欢树林和歌唱的鸟。)三、总结全文,学习方法。1 .学生自由朗读全文。2 .了解写作方法。(1)同学们,现在我们一起来看看作者是怎样写父 亲喜欢鸟的?(师结合板书引导学生归纳作者的写作方 法)作者是先写什么,在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。 (板书:看叶知鸟,闻鸟有味知其快活怕其受害)3 .谈收获。(1)学了这篇课文你想说点什么?你懂得了什么道 理.?你受到了什么启发?(2)教师小结:鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞 翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该
33、像文中的父亲一 样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。(3)难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗?我心 里还有更大的愿望,希望我身边所有的动物都不要受到伤 害,自然和人类能友好相处,和谐相处。四、拓展延伸。1.为了保护野生动物资源,我国专门制定了相关的法 律,对于那些捕杀野生动物的人,当然要受到我国法律的 惩罚和制裁。(课件出示14)【设计意图:拓展阅读,帮助学生积累法中华人民共和国野生动物保护西 第二章野生动物保护:第八条国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何1单位和个人非法猎捕或者破坏。制知识,增强爱护动 物的意识。】1第三章野生动物管理:第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。1第
34、四章法律责任:第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪1的补充规定追究刑事责任。第三十二条违反本法规定,在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的,由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得,处以罚款;情节严重、构成犯罪的,依照刑法第一百三十条的规定追1究刑事责任。2.我们家乡的野生动物也很多,我们小学生要做爱 护动物、保护环境的好学生,千万不要去捕杀、捕卖它们, 要永远爱护和保护它们。【课堂作业新设计】一、给下面句子中的加点词语换个说法,意思不变。1 .父亲一生最高珍树林和歌唱的鸟。().这是树林和鸟最快酒的时刻。(
35、)2 .“为什么? ”我惊愕地问。() 4.鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。() 二、给下面的句子加上标点符号。1 .父亲突然站定 朝幽深的雾蒙蒙的树林 上上下下地望了又望 用鼻子闻了 乂闻林子里有不少鸟父亲喃喃着并没有看见一只鸟飞并没有听到一声鸟叫.父亲指着一棵树的一根树枝对我说看那里没有风叶子为什么在动.过了几天父亲对我说鸟最快活的时刻飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中三、用.卜.下面的词语写句子。1 .一瞬间:2 .舒畅:四、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧!参考答案一、1.喜爱2.快乐3.惊讶4.一刹那一 1“,O。,。2. : “,,? ”Q“,),:,、9
36、0三、1.地震发生后,高楼大厦在一瞬间变成了废墟。2.我们每天都要保持心情舒畅。四、L鸟是害虫的天敌,鸟是人类的朋友。2.保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。3.关爱野生动物,保护美好家园! 4.保护鸟类,保护野生动物,人人有责。【板书设计】“看叶知鸟、闻鸟有味父亲、树林和鸟 r父亲深爱大自然知其快活I怕其受害J【课后反思】成功之处:1 .为了突出重点、突破难点,理解“人与自然应该和谐相处”这个主题的关键处。我抓住文章的父亲对我说的话进行重点教学,引领孩子们感悟。多次让学 生合作讨论学习。通过引导学生学会联系上下文,学会与文本对话,抓住重点词 句,深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。2
37、 .充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了大胆想像,创意 表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。为了激发学生的学 习兴趣,我会用各种不同方式表扬、鼓励学生。比如,用眼神、动作、激励性的 语言等。不足之处:今后改进的方案:在今后的教学中,我将继续激发学生在课堂上 的主观能动性。我通过课题,启发学生谈话,促使学生开始进入课文情境,让学 生处于一种最佳的学习状态中。引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边 交流,组织了多次层层深入的入情入境地朗读,引导学生在读中发现问题,提出 问题。鼓励学生在读和交流中独立解决问题。提高学生的阅读能力。备课素材【教材分析】这篇课文是小学
38、语文人教版三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文通 过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也 感染了 “我。使“我”有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”这第一句,就明白地告诉我们,父亲 和鸟的关系不同寻常。读着课文,你会感到父亲真是“神” 了,他简直就是一个 鸟类专家,他的话和鸟的活动配合得那么默契,他和鸟是那么亲密无间,好似一 家人。本文题目是父亲、树林和鸟,但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟 或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现 “父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从
39、“父亲”的话 语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱 唱歌,什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”, 不正是对鸟深深的爱吗?课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”。多么稚气又 多么纯真,谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢?阅读本文,就像温习着一个古老而真切的童话,让你领略到人与自然本应是 十分和谐、十分融洽。反复诵读,用心体味,相信你对本文会有更多更深的感受。【作者介绍】牛汉(19232013),现当代著名诗人,文学家,作家。山西省定襄县人, 蒙古族。1940年开始发表文学作品,主要写诗,近20年来同时写散文。曾任新 文学史料主编、
40、中国执行副主编。曾为中国作家协会全国名誉委员、中国 诗歌学会副会长。【与文章相关的资料介绍】源沱河源沱河,全长587公里,流域面积2. 73万平方公里。浦沱河是一条古老的 河,历史久远。课后作业基础积累大巩固一、读拼音,写词语chaozhechibang()()1沦r6nwu m6ngmeng()()chaozhechibang()()1沦r6nwu m6ngmeng()()二、在括号里填上合适的词。雾蒙蒙的()热腾腾的(bl zi()dou ddng() 浓浓的()快活的()三、品味探究。父亲上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少 鸟。父亲怎么知道林子里有不少鸟? |
41、阅读能力大提升四、重点段落品析。过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易 被猎人打中。”“为什么? ”我惊愕地问。父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”我真高兴,父亲不是猎人。自愿举手发言)形近字比较:束一枣 暖一缓侧一测 组词扩展:馋嘴 监视 挣扎 聪明 4.(课件出示5)会写字。【设计意图:鼓励 学生多种方法识记 生字,体现部编版 教材多元识字的理 念。这是体现学生 学习的主体性、主 动性和自觉性,可 以提高自学能力。 对重难点生字的书 写指导,培养学生 爱写字的兴趣,教 会学生正确的写字 方法。为养成良好 的书写习惯打下基 础。】ci zao kc hu
42、 hu an shen cong gou cong tou zhui yao刺枣颗忽乎暗伸匆 沟聪偷追腰指名读,注意正音:平舌音“刺、枣、匆、聪”,翘舌音 “伸、追”,前鼻音“暗二去掉拼音读,开火车读,齐读。五、识记生字,指导写字(出示生字田字格课件6)网枣 颗忽乎暗伸|匆沟聪偷追腰同学们在课前练写生字的时候,发现哪些字容易写 错?或者不好写?预设:刺、追大家一起读一读,记住每个字的字形。形声字结构特点:如“伸”,形旁“彳”表义,表示和 人的动作有关,声旁“申”表音,表示读音。另外,“忽、 伸、沟、聪”,可以用这种方法识记。形近字比较:刺一枣棵一颗 呼一乎组词扩展:黑暗聪明偷东西追赶这几个字怎
43、样写才能做到规范、美观?(出示田字 格中的范字,对照例字认真观察读帖)交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?在学生交流的基础上,教师示范:预设:“刺”左宽右窄,注意左边不是“束学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子 上写,教师评价。六、再读课文,积累词句。1.写出下面词语的近义词和反义词。近义词反义词快活()容易()黎明()( )( )( )2 .为什么鸟最快活的时刻,飞离树枝的一瞬间,最容易被猎人打中?从文中 找出答案画上“”。3 .为什么“我真高兴,父亲不是猎人”?哪种理解更准确?请你选一选。( )因为父亲带我去树林观鸟,不是去打猎,所以我很开心。父亲是个知鸟、爱鸟的人,不会破坏大
44、自然,我很高兴,也体现了我是个 爱鸟、爱大自然的人。思维创新大拓展五、课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?参考答案一、朝着 翅膀 鼻子猎人 雾蒙蒙 抖动二、树林羽毛味道时刻三、没有风叶子却在动,说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味,说明树上的动 物是鸟,还很多。四、1.近义词:快活一快乐反义词:烦恼近义词:容易一轻易反义词:困难近义词:黎明一一清晨 反义词:黎明-清晨-告诉。4 .黎明时的鸟,翅膀潮湿,起来沉重。5 .J五、略1 .自由朗读课文,边读边标注出自己喜欢的词语和句 子。2 .标出和“圆乎乎”相似的词语,认真体会。【课堂作业新设计】一、给加点字选择正确的读音。眼馋(chdn c
45、dn) *缓慢(hdn hufin) *恍然(hudng guang) 聪明(cGng chong) *二、比一比,组词语。枣()棵() 匆()缓(束()颗() 沟()暖(刺猬(ci chi)偷枣(tou tou)三、照样子写词语。1.晃来晃去:2.一举一动:3.一颗颗: 参考答案:一、chanV hudnV ci V hudngV congV touV二、甜枣一棵匆忙缓慢结束颗粒山沟暖和三、1.爬来爬去想来想去走来走去2. 一言一行一心一意一草一木一个个一片片一只只第二课时【课时目标】1 .正确、流利地朗读课文,在学习刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归 纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。2 .指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物 之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入,巩固旧知。1 .听写课文中的生词。2 .用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件 什么事情。(刺猬偷枣的事)3 . HI示课题,板书课题。(板书:带刺的朋友) 二、细读课文,“亲近”刺猬。(一)了解红枣,感悟诱人。1.(课件出示8)句子:| (1)秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣。(
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