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1、目标导向式的教学评一致性教学设计(简约版)课题散文诗二首时间2019. 10. 10节次第1节主备人董永斌来源原创课型新授课授课对象七年级授课教师各教师学习 目标1 .正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。2 .学生能品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。3 .品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。4 .通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读),使学生把握诗歌基调。5.通过 自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。6.通过朗读品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用评价 任务1 .能够通过教师的朗读训练进一步感知诗歌情感,进一步学会
2、诗歌的朗读方法2 .能够学会诗歌的品读方法,进一步提高诗歌鉴赏能力。教学过程教学环节教学活动评价要点一、复习导入,激趣入题上一节课我们学习了泰戈尔的散文诗金色 花,从中感受到了一个沐浴着母爱的孩子的快乐。 而受泰戈尔影响很大的我国现代诗人、散文家冰心 在散文诗荷叶母亲中又将让我们感受怎样的 母爱呢? 一起来学习荷叶母亲。二、自主朗读,整体感知1自主朗读诗歌,圈出生字词,品味意象,初步 感知文章内容。2看看本文标题有何特点?为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标 题?导入产生 兴趣(以题目为切入点来理解文章,有时是一条较 便捷有效的途径。)学生可能的回答:因为荷叶像母亲;借“荷叶” 这个意象表
3、达母爱。(刚学过金色花,可能会受 点启发。)三、精读诗歌,品味诗情学会品读鉴 赏方法1再读课文,进一步体会“荷叶”和“母亲”之 间的相似之处。“荷叶”和“母亲”有什么相似点?从文中找 依据。学生思考回答,教师点评明确:荷叶为风雨中 的荷花遮风挡雨;母亲是心中有雨点的“我”的荫 蔽。齐读第6、7节中的有关语句,体会其相似点和 表达的感情。(学习本文,在朗读中品味和感悟始终作为一 种重要的手段。)2你从哪里读出“红莲”是在风雨中的?从文中 找出来,并朗读。(第4节中:“半夜里听见繁杂的雨声,早起是 浓阴的天。”第5节中:“窗外雷声作了,大雨接着就来,愈 下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右鼓
4、 斜。”第7节中:“雨势并不减退雨点不住地打 着”)3你从哪里读出“我”心中是有“雨点”的?从 文中找出有关词语。(烦闷 不适意 不宁的心绪)(从第4至第6节可以找到相关的答案。这样 设计是让学生懂得紧扣文本来理解,要通过朗读来 感悟。同时让学生时时意识到,回答问题要有理有 据)4文章表面是写荷叶对荷花的庇护,其实是写 母亲对“我”的呵护,可以这样理解的理由是什么?学生思考回答,教师点评明确:是荷花、荷叶 之间的关系与“我”和母亲之间的关系有相似点, 这种写法叫“以花喻人”。也需要让学生逐步接触一 些有关诗歌欣赏的专门用词了。5作者是怎样由“莲花”而想到自己的呢?(因为“八年前九年前”的事情,
5、 把“我”和“荷花”连在了一起。)6第2、3节在文中有何作用?(为写“我”与“荷花”作准备,这就是铺垫。)7自古以来,“诗言志”,诗歌是传达思想感情 的,本文的情感是什么?(对母爱的赞美。文末点出,卒章显志的写法。)8这是一篇语言优美的散文诗,你最喜欢哪个 句子,请说说理由。(指导学生通过表现力强的词语和修辞来欣赏 语言。)(这篇文章的学习中没有设计自由提问的时 间,因为文章本身理解的难度不大,所以把时间留 给学生来欣赏语言。)四、再读诗歌,品味特色1托物言情,联想、想象丰富。文章写雨中莲花、荷花遮蔽莲花,作者受到触 动产生联想,想起母亲,想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情,表达了对母亲爱护
6、儿女的感激之情。 在不经意的笑语和泪珠中,心灵得到净化,渴望生 活中拥有那份可人的温馨。2语言朴实平淡,宁静而致远。作者以清丽的笔调,描述了雷雨之夜的一朵红 莲被风雨打得左右倾斜,红莲旁的大荷叶倾侧覆盖 在红莲上,无惧无畏地守护着红莲,正如母亲呵护 着儿女一般的情景,表达了对母亲由衷的感激和爱 恋。平实中蕴涵真情,让人回味无穷。能从写作角 度赏析诗歌五、比较阅读,探究异同学生反复比较阅读两篇课文,探究合作交流。教师点评明确:相同点:都是通过具体的意象来表达母爱。诗 人把自己对母亲的爱寄托到金色花和荷叶上。不同点:1感情基调不同:金色花天真、欢快、充满 童稚的乐趣,享受母爱;荷叶母亲温馨、呵护、
7、 关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。2同是写母爱的文章,可是却有不同的表现形 式:金色花:(1)写得充满生活气息,充满童 趣一一变成金色花,在母亲祈祷时,发出香味,让她 闻到花香。在母亲看书时,把影子投到书页上:母 亲去牛棚时突然出现在母亲面前,让她讲故事。最 后,母亲问他去哪他不告诉,从中看到了一个调皮、 可爱的孩子。(2)母子之间的感情非常的亲密、和 谐。有一种幸福感,满足感。(3)充满想象,把自己 变成金色花来表现母爱。(4)意境很美,语言清新 自然,描写得活灵活现,有声有色。写出了一个与 妈妈嬉戏的调皮的孩子,轻松活泼。(5)泰戈尔通 过写母爱的作品来表现对生活的热爱,但他不同于 同一时
8、代很多作家的爱,他没把精力投入到揭露社 会的丑恶,而是在美的领域里开垦、耕耘,他不是 用鞭子去惊醒读者,而是用微笑感化读者,这是因 为他拥有一颗不老的童心,一生都怀着对人类的爱。荷叶母亲:(D写红莲由函茗到盛开,观 察细腻。红莲首次登场。作者的心情:烦闷;周围环 境:繁杂的雨声、浓阴的天;红莲:开满、亭亭。(2) “一切景语皆情语”,写白花的凋谢,恰是自己心境 的刻画。(那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘 在水面。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的 花须。)白瓣儿散飘在水面,如浮萍,无所寄托无所 依靠,看到如此景色,更添烦闷,无处宣泄。只是 忽然之间,作者看到了雷雨交加的场面,心情仍是 不
9、适意!因为红莲左右敲斜,无依无靠。(3)“雨势 并没有减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着, 只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的 水珠。”借物喻人,当你已经承受不住外界所带来的 种种压力时,母亲为你顶起一片天空,抵挡所有风 雨;当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气 时,她默默承受但仍坚持开导你;当你因学习而疲 劳、心烦时,她会送上一杯热茶。这就是默默呵护 莲花的荷叶,这就是我们的母亲,无怪乎冰心受到 深深的感动,正是这种感动,让冰心发自内心地呐 喊了一句:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的 雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽? ”从而揭示主题,表现母爱的伟大。六、作业布置,拓展延伸亲情是那么美好,母爱是那样圣洁,我们要用 心去感受,并懂得珍惜和回报。感情的表达也可以 多种多样,就像金色花,为母亲跳舞、给母亲送去 芬芳、为母亲挡去书本上的太耀眼的光亮等等;也 可以像荷叶为娇嫩的荷花遮风挡雨一样,母亲常常 在我们面对生活的风雨的时候及时为我们撑起一把 巨伞在你的生活中感受到的亲情还像什么呢? 请你借助一种意象来描述“母爱”或“父爱二板书设计两缸莲花一一回忆往事荷叶母亲,,讴歌母爱红莲盛开雨中掖斜荷叶倾侧一一覆盖红莲、心中雨点一一母亲保护,教学反思
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