部编版六年级下册语文园地四ppt课件.pptx
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1、语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确本本单单元元的的文文章章,内内容容和和体体裁裁都都很很丰丰富富,有有诗诗,有有回回忆忆录录,有有演演讲讲稿稿,我我们们也也学学到到了了很很多多刻刻画画人人物物品品质质的的方方法法。这这节节课课我我们们走走进进语语文文园园地地,看看有什么新的发现!看看有什么新的发现!语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确语文 六年级 下册语语文文园园地地第四单第四单元元语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来
2、学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 一个好的开头一个好的开头,可以激发读者阅读可以激发读者阅读的兴趣;一个好的结尾的兴趣;一个好的结尾,可以增强文章可以增强文章的感染力,令人回味无穷。的感染力,令人回味无穷。交流平台语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 19271927年年4 4月月2828日,我永日,我永远忘不了那一天。那是父亲远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六的被难日,离现在已经十六年了。年了。十六年前的回忆十六年前的回忆 我又
3、哭了,从地上捡起那我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍。我低声对母亲说一遍。我低声对母亲说:妈,妈,昨天是昨天是4 4月月2828。母亲微微点了母亲微微点了一下头。一下头。十六年前的回忆十六年前的回忆回顾下面的这些开头和结尾,你有什么发现?回顾下面的这些开头和结尾,你有什么发现?语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 我发现了十我发现了十六年前的回忆这六年前的回忆这篇文章的开头和结篇文章的开头和结尾在内容上做到了尾在内容上做到了首尾呼应。首尾呼应。这样写这样写加深了读者加深了
4、读者的印象。的印象。语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 世界上还有几个剧种是世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种是世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没一部戏可以演出三五天还没有结束的呢有结束的呢?藏戏藏戏 男孩儿蹲在那个又大又重男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正闭上眼睛不再看太阳,
5、光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。无可挽回地消逝,一派荒凉。那个星期天那个星期天回顾下面的这些开头和结尾,你有什么发现?回顾下面的这些开头和结尾,你有什么发现?语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 藏戏的藏戏的开头以三个反问开头以三个反问构成排比,强调构成排比,强调了藏戏的特点,了藏戏的特点,给人以深刻的印给人以深刻的印象。象。那个星期天那个星期天随着故事叙述的随着故事叙述的收束自然结尾,收束自然结尾,在景物地描述中在景物地描述中流露出生活不易,流露出生活不易,时光易逝的感慨。时光易逝的感慨。语文园地在整堂课的教学中
6、,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 这次,我看到了草这次,我看到了草原。那里的天比别处的原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。示我满心的愉快。草原草原 晚饭晚饭桌边桌边,靠着妈妈斜立着靠着妈妈斜立着的的八儿八儿,肚子已成了一面小鼓了。,肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两在他身边桌上那两支支筷子筷子,很浪很浪漫漫地地摆成一个十字摆成一个十字。桌上那大青桌上那大青花碗中的半碗花碗中
7、的半碗陈陈腊肉腊肉,八儿,八儿的爹的爹同妈也都奈何同妈也都奈何它它不来了。不来了。腊八粥腊八粥回顾下面的这些开头和结尾,你有什么发现?回顾下面的这些开头和结尾,你有什么发现?语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 我发现了草我发现了草原这篇文章的开原这篇文章的开头运用了寓情于景头运用了寓情于景的写法,把自己的的写法,把自己的愉快心情融入到自愉快心情融入到自然环境的描写中。然环境的描写中。腊八腊八粥结尾的粥结尾的细节描写突细节描写突出了八儿对出了八儿对腊八粥的垂腊八粥的垂涎欲滴。涎欲滴。语文园地在整堂课的教学中,刘教师
8、总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 再找一些写得好的文章,把再找一些写得好的文章,把开头和结尾列出来,大家一起来开头和结尾列出来,大家一起来分析这样写的好处。分析这样写的好处。语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 燕子去了,有再来的时候;燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日聪明的,你告诉我,我们的日子为什么
9、一去不复返呢?子为什么一去不复返呢?匆匆匆匆 你聪明的,告你聪明的,告诉我,我们的日子诉我,我们的日子为什么一去不复返为什么一去不复返呢?呢?匆匆匆匆语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 我我发现了匆匆这篇文发现了匆匆这篇文章的开头运用了排比手法列出章的开头运用了排比手法列出可以复返的一些自然现象,而可以复返的一些自然现象,而后提出问题:我们的日子为什后提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?和前面形成么一去不复返呢?和前面形成对比,突出时间的宝贵,引发对比,突出时间的宝贵,引发读者的思考。结尾再次提出这读者的思考
10、。结尾再次提出这一问题,引人深思,首尾呼应。一问题,引人深思,首尾呼应。语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 打开书,小组内找出一些打开书,小组内找出一些文章的开头和结尾,试加分析。文章的开头和结尾,试加分析。语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 我们发现金色的鱼钩这篇文章我们发现金色的鱼钩这篇文章的开头交代了四要素:时间、地点、人的开头交代了四要素:时间、地点、人物、事件,简洁明了。结尾也是自然性物、事件,简洁明了。结尾也是自然性结尾
11、,语言简洁,最后一句话点明中心。结尾,语言简洁,最后一句话点明中心。语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确词句段运用 读下面的诗句,联系你读过的古读下面的诗句,联系你读过的古诗,说说有哪些事物在古诗中被赋予诗,说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。了人的品格和志向。语文园地在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 这句诗选自这句诗选自竹石,竹子竹石,竹子被赋予了人的顽被赋予了人的顽强、不随波逐流强、不随波逐流的高尚品格。的高尚品格。千磨万击还
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