2019年高考语文三轮冲刺 专题02 论述类阅读之思路概括(讲)(含解析).doc
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1、1专题专题 0202 论述类阅读之思路概括论述类阅读之思路概括 精讲目标精讲目标1.回顾高考论述类文本阅读分析思路概括要点类试题基本题型及命题规律。2.熟练掌握和运用高考论述类文本阅分析思路概括要点类试题答题技巧。精讲考向精讲考向考向一:结构思路考向一:结构思路【真题典例真题典例】1、 【2017 年高考课标卷】阅读下面的文字,完成 13 题。气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000 年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正
2、义或法律正义。从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约
3、束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务,就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认
4、识来看,气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。总之,气候正义既有空间的维度,也有时间的维度,既涉及国际公平和国内公平,也涉及代际公平和代内公平。因此,气候正义的内涵是:所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。(摘编自曹明德中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以气候正义为视角)21下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3 分)A为了应对气候变化,非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义。B与气候变化有关的国际公平和国内公平问题,实际上就是限制排放的问题。C气候正义中的义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为
5、后代设定义务。D已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。【答案】D【解析】A 项范围扩大,原文是“一些非政府组织”,遗漏了“一些”。B 项说法绝对,与气候变化有关的国际、国内公平问题,不只是单一的“限制排放”问题。C 项对象错误,不只“为后代设定义务”,也要“为自己设定义务”。D 项是总括了二三段的内容得出的正确结论。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】对照原文,内查语意。精读相应文字,查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别,尤其是一些细微的差别,如对象、数量、范围、先后顺序等。2 2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(下列
6、对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 3 分)分)A A文章从两个维度审视气候正义,并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。文章从两个维度审视气候正义,并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。B B文章以气候容量有限为立论前提,并由此指向了气候方面的社会正义问题。文章以气候容量有限为立论前提,并由此指向了气候方面的社会正义问题。C C文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平,彰显了立足未来的气候正义立场。文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平,彰显了立足未来的气候正义立场。D D对于气候正义,文章先交代背景,接着逐层分析,最后梳理出了它的内涵。对于气候正义,文章先交代背景,接着逐层分析,最后梳理出了它的
7、内涵。【答案】C【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】本题重在比对词语:命题者在设置选项时是对原句作了改装、重组,即主要采取了“删” (删除原文的状语、定语、补语,改变原意) 、 “漏” (只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义) 、 “改” (改换词语,曲解文意) 、 “凑” (胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。3根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3 分)A如果气候容量无限,就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。B如果气候变化公约或协定的长期目标能落实,那么后代需求就可以得到保证。C只有每个人都控制“碳足迹”,从
8、而实现了代际共享,才能避免“生态赤字”。D气候容量的公平享有是很复杂的问题,气候正义只是理解该问题的一种视角。【答案】B3【解析】题干要求选出“根据原文内容,下列说法不正确的一项”,B 项关系错误,不仅是“需求可以得到保证”,还有“义务”需要分担。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】比对关系分两步:第一步,逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词),一般有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多。第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系,是否
9、有强加、倒置不当。2、 【2017 年高考课标卷】阅读下面的文字,完成 13 题。青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期,与郑和下西洋在时间上重合,这不能不使我们思考:航海与瓷器同时达到鼎盛,仅仅是历史的偶然吗?从历史事实来看,郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销,不仅促进技术创新,使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰,而且改变了中国瓷器发展的走向,带来了人们审美观念的更新。这也就意味着,如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易,青花瓷也许会像在元代一样,只是中国瓷器的诸多品种之一,而不会成为主流,更不会成为中国瓷器的代表。由此可见,青花瓷崛起
10、是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果,中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时,也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。作为中外文明交融的结晶,青花瓷真正成为中国瓷器的主流,则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民窑遍地开花,进入商业化模式之后,几乎形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚,中国传统的人物、花鸟、山水,与外来的伊斯兰风格融为一体,青花瓷成为中国瓷器的代表,进而走向世界,最终万里同风,成为世界时尚。一般来说,一个时代有一个时代的文化,而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此,瓷器的演变之所以引人注目,还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同
11、步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系,这使我们对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代,其文化特征是回归传统,明初往往被认为是保守的,那么青花瓷的例子,则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上,与明代中外文明的交流高峰密切相关,明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的,青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风,第二次则兴起了欧美的中国风。可见,明代不仅是中国陶瓷史上的一个重大转折时期,也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融,成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型,青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程,成
12、为中国传统社会从单一走向多元的例证。4(摘编自万明明代青花瓷崛起的轨迹 )1下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3 分)A郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新,带来了青花瓷发展的黄金时代。B原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段,此时青花瓷与外来文化已无关系。C明代社会往往被认为是保守的,但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。D中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩,从而推动了当时的社会向多元转型。【答案】A【解析】B 项“此时青花瓷与外来文化已无关系”说法错误。C 项“但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步”无中生有,原文只是说“明初往往被认为是保守的,那么青花瓷的例子,则可以
13、使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识” 。D 项, “从而推动了当时的社会向多元转型”说法错误,原文只是说“青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元的例证” 。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】此类题目答题时应注意找准答题的区间,错误设置一般为混淆范围、强拉因果、曲解文意、无中生有等,答题时首先浏览选项,在文中找到选项对应的位置,然后仔细分析。2 2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 3 分)分)A A文章第一段通过元明两代瓷器的比较,论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。
14、文章第一段通过元明两代瓷器的比较,论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。B B文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。C C文章论述青花瓷崛起的轨迹,为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。文章论述青花瓷崛起的轨迹,为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。D D文章提出问题之后,分析了青花瓷崛起的原因,并论证了崛起带来的影响。文章提出问题之后,分析了青花瓷崛起的原因,并论证了崛起带来的影响。【答案】A 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】解答此类题目
15、的时候,首先应认真审题,然后到文中找到与选项相关的内容,认真辨析所给的选项,把文本的信息和选项进行比较,看选项有无改变文章的表述。3根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3 分)A如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销,青花瓷可能就不会崛起。B时尚兴盛是社会快速变化的标志,可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。C青花瓷外销掀起世界性的中国风,可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。D青花瓷在明代引领了世界时尚,由此带来的启示是,应注重社会的多元和开放。【答案】B5【解析】本题考查理解文意,筛选并整合文中的信息的能力。B 项“可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快”于文无据。【考点定位】筛选
16、并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】像这种题目,考生应先认真审题,并认真研读每个选项,然后到文中找到与选项有关联的文字,看一看文中的信息与选项的表述是否一致,最后就可以得出答案了。【考点直击考点直击】论述类文章的基本结构是“三段论式” ,即提出问题、分析问题、解决问题。在此基础上,又有多种结构方式,如并列式、递进式、总分式、对照式等。因此,阅读论述类文章,就要注意分析它的论证过程,把握它的思路,理清它的结构。 “分析文章结构,把握文章思路”可单独设题,也可将该考点与概括要点、分析作者观点态度结合起来考查,呈现一种综合命题趋势。从高考试题来看,重点考查把握段落之间的相互联系,以
17、及把握文段内部的层次。 题型以客观选择题为主,个别省市有主观题形式。2018 年高考仍会沿袭上述命题特点。【技巧揭秘技巧揭秘】1熟悉高考,掌握规律。历年高考分析结构思路类试题仍是复习的重点。通过对高考题目(尤其是近三年的高考题)的研究,可以了解分析结构思路类试题常见题型、命题规律及选材范围,有效提高复习的效率。2多读勤练,提高分析能力。论述文的结构有其特点,学生可在复习中选择一些典型的论述类文章来读,并通过强化训练,掌握论述类文章的结构特点,提高分析能力。3掌握分析文章结构思路的方法:抓住文体特征,明确论点,分析观点与材料的内在逻辑关系。要扣住文章的题目,题目或点明中心论点,或提出论述的问题,
18、或点出议论的范围(话题) 。要抓住文章的中心论点和分论点。中心论点或出现在题目,或出现在文中开头(首段) ,或归纳于文尾(末段) ;分论点往往位于文段开头或结尾。抓论据,包括事实论据和理论论据(包括引用材料) 、正面论据和反面论据。抓论证,论证的结构一般有总分、并列、层进、正反四种形式。一般来说,大多议论文的整体结构属于总-分-总结构,在分说部分,往往会采取或并列、或层进、或正反的结构模式。还要注意的一种是驳论文,一般会采取或先驳后立、或边破边立的结构;驳论文主要从三个方面来驳斥对方错误,即驳错误论点、驳错误论据、驳错误论证(推理过程) ,然后6由此确立自己观点的正确性。寻找标志性词语。如“首
19、先、其次、再次” ,表示主次轻重的顺序或问题的几个方面,是并列关系;“总之” 、 “由此可见”表示结论,一般是分总关系;“所谓”表示有所解释,是解说关系。可以作为标志性词语的有:A关联词 B表明承递关系的词语关联词 C顺序词 D范围词E过渡词。寻找关键语句。论述类文本中的有些句子,如领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等,往往能体现文章思路,为我们划分文章结构提供了重要参考。注意答题规范:思路:首先(从、由-写起)接着写(引出)然后最后思路:引题-事例-拓展-反思。思路:以“”为线索,选取了那些材料来表现主旨。思路:作者构思文章的思路:时间、地点、逻辑并列、递进(层层深入) 、正反对照、情感
20、变化等。【训练提分训练提分】1 1、【2018 届陕西省高三教学质量检测试题(三)】阅读下面的文字,完成下列小题。秦孝公的历史难题“秦孝公难题”是商君书定分记栽的一段谈法治的经典对话。商鞅开启变法大幕之初,秦孝公问道:“法令以当时立之者,明旦欲使天下之吏民,皆明知而用之,如一而无私,奈何?”大体上说,困扰秦孝公的难题是变法之后,如何使官与民都能做到知法、懂法、守法。面对秦孝公的困惑,商鞅的回答是:治道运行,皆有法式,事皆决于法。厉行法治以后“秦民大悦,道不拾遗;山无盗贼,家给人足;民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。 ”商鞅变法图强所带来的兴盛局面奠定了秦一扫寰宇,统一六国的基础,但令人不解的是因
21、法而兴的大秦帝国却在短短十几年间便土崩瓦解,不复存在。对此,历代史家大多都将“以法为本”看作秦二世而亡的首要原因。秦法条目繁多,法网严密,繁如秋荼,密如凝脂,严刑峻法将百姓的尊严和自由剥夺殆尽,恶法视民为草芥,可畏却不可信。缺乏道德滋养的秦法让官与民都感到窒息和绝望,而以吏为师,以法为教,又将法的机械性发挥到了极致, “失期,法皆斩”点燃了大泽乡起义的烽火,强盛一时的大秦帝国最终在自己编织的法网面前土崩瓦解。秦法残暴而至覆亡让之后历代统治者认识到“以法为本”所带来的弊端。他们虽也都注重修法订律,但更加强调德的作用,主张“德礼为政教之本,刑罚为政教之用”从法律7的价值导向上看,中国传统社会对待法
22、律的态度从用法总揽一切,变成倾向于“无争无诉” ,老百姓不渴求用法律来伸张正义,总把实现公平的希望寄托在人而非制度上,一部部体系完备的法典远远比不上人们对“明镜高悬”的渴望,世人对法律的崇拜远远低于对明君清官的期盼,法治的信仰变得虚无不切实际,知法、懂法逐渐变成了官的专利,而老百姓只有单纯守法的 余地。没有被全民所信仰的法律至多是一条条干瘪的规矩而非治国安邦的重器。一旦律法废弛,人亡政息,总免不了江山易主,黎民涂炭。历史证明,破解“秦孝公难题”答案在于我们能否丰富法治的内涵,用道德的养分让人与法、法与社会形成一种良性包容的互动,进而使全体社会成员都牢固树立法治信仰和法治思维,让法律成为人们想问
23、题、办事情须臾不可分离的工具。今天,我们重新审视“秦孝公难题”所带来的现实意义可以发现,单纯的知法、懂法、守法其实并非难事,难的是要如何实现良法之治,让符合时代发展潮流的法律真正成为全民的信仰和追求,这才是破解秦孝公难题的应有之意。“天下之事,不难于立法,而难于法之必行。 ”如果说春秋时期,郑国的子产将刑法铸在鼎上是我国揭开法律神秘面纱、用法律来治理国家的开端,那么由“秦孝公难题”所带来的反思则让我们认识到良法之治和法治信仰的重要性和必要性。我想只有全社会都能做到对良好法律秩序足够的敬畏,使法治精神内化于心才能让“秦孝公难题”得到彻底破解。(选编自“求是网” ,有删改)(1)下列关于原文内容的
24、理解和分析,正确的一项是A如何让天下官员和百姓知法、懂法、守法,不徇私而害法,这不仅是秦孝公在商鞅变法之初的困惑,更是后世历代君王不得不面对的历史难题。B官员百姓缺乏广泛的法治信仰,政权却强制推行法令制度,短时间可能会如秦王朝般因变法而兴盛,但终究逃不出人亡政息的结局。C秦王朝“以法为本”的治国方略被很多史学家认为是秦帝国“二世而亡”的最重要的原因。秦法残暴这一弊端警醒后世人君,应修法但更应重德。D秦帝国的严刑酷法根本无视百姓的尊严与自由,且秦法从根本上讲,对百姓很不信任,视人民为草芥,所以人民不堪忍受而奋起反抗,推翻了它。【答案】B【解析】A 项, “更是后世历代君王不得不面对的历史难题”无
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