语文学科浅析小学语文教学中存在的不足及其对策.doc
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1、语文论文之浅析小学语文教学中存在的缺乏及其对策 在小学阶段,语文无疑是最难学的,由于它有着独特的学科特点,如文字的多音性、理解的多义性、内容的复杂性等,学生时常而感到努力无点,无处下手。老师同样不知从何入手来提高教学质量,导致了语文教学停滞不前,效果不理想。目前小学语文教学存在的缺乏之处:一。读写严峻脱节。读、写是语文教学的两大教学任务,它们相辅相成,严密相连。有的老师重读轻写,学生尽管能较好地吸收文化知识,但由于没有经常进展练笔,因而特别难将知识融适宜用,大脑所记的都是零散的东西,充其量,只不过是“两脚书橱”而已。有的老师重写轻读,他们没有领悟到“读书破万卷,下笔如有神”的道理。在阅读量缺乏
2、的情况下,即便学生心中确实有方法想要表达出来,但是由于没有积累丰富的词汇,没学到前人的写作方法、技巧,同样会力不从心中。二。老师的定向思维扼杀了学生的制造力。一篇文章乃至一部书,所涉及到的内容往往是多方面的。因而,对一篇文章其涉及到的每个词语,都应该尝试从不同的角度进展理解。老师假设习惯于本人的定向思维或服从教参的意见,呆板地对学生进展诠释,便会扼杀学生制造力地开展。如,在语文教学中,一位一年级老师给学生出了如此一道练习题:“春天到了,大地是一片_ 。”有一位学生填下了“希望”,结果被老师打下了鲜红的“”,缘故是该学生没有按课文内容填下“绿色”。我们从这件事中能够看到,这位学生是颇有制造力的,
3、但老师的习惯定向思维却完全否认了他的创意。三。注重德育思想教育,轻视现代认识、现代思维地培养。教语文要结合课文内容教学生做人,这也是语文教学的一项任务,如,学习革命前辈艰辛奋斗的精神、生活朴素的作风,这是必需的,但要留意的是,学习其它学科也同样能够学习做人的道理。语文教学没必要独揽教学生做人的大权,其更重要的教学任务是按照学科的特点,传授学生文学常识、语法根底、写作技巧,并浸透现代的生活常识、时代的危机认识和培养学生的现代思维。而目前,大多语文老师都对德育思想教育过分注重,尤为突出的地点是表如今作文教学。如,写老师,老师则会要求学生写“老师带病上课”、“忘我工作”;写英雄则会是“舍己救人”并以
4、此为标准来衡量学生的作文水平。尽管如此进展教学有一定的正面意义,但其严峻的负面效果也是不难想象的。试征询:当学生真正地融入人心险峻的现实生活中时,觉察生活并不是处处像他们在文章所读所写的那般美妙时,他们将会如何样?又如何去习惯呢?四。老师在教学范文时过于注重部分片段的分析,无视了引导学生从整体领悟作品。对一篇好文章的部分分析是必要的,特别是文章之中的精彩之处,有助于学生学习作家的写作技巧、体会作家的精神意境。但过细地将文章分解得支离破裂,不从整体上去感知文章的内涵,会使学生看得头昏目眩,如此是弊大于利的。针对语文教学中所存在的征询题,可从两阶段来提高语文教学水平。一。学好语文的根底阶段。语文教
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