语文学科浅谈信息技术在语文教学中的作用.doc
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1、语文论文之浅谈信息技术在语文教学中的作用 内容提要:在任务化的学习环境中,将小学信息课程与语文教学相整合,关于深化语文学科教学改革,提高教学效率以及培养学生的整体素养和全面才能都具有重要意义。老师在语文教学中,通过电教手段来进展语文教学,能够使教学到达最优化,获得理想的教学效果,从而提高教学效率。语文才能不单指听、说、读、写的才能,还包括对语言信息的查找、选择、归纳、概括和删改、编辑才能。因而,在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天,信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体,已越来越多地应用于小学语文课程教学,并逐步展示了它的主要优势。关键词:信息技术 语文教学 识字才能 阅
2、读才能 写作才能正文内容小学语文课程标准中提出:要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成搜集、处理信息的习惯,提高语文才能。老师应充分、有效地运用现代技术,指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息,并在学习过程中合作交流,使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。因而我校大力倡导并鼓舞每位老师利用校园多媒体这个平台来进展语文教学。在语文教学中,老师借助于校园网络平台提供强大的交互才能,开展语文教学活动。学生在因特网的计算机上,进展自主学习、合作学习。他们面前展开的是一个宽阔无垠的知识世界,他们本人动手,查找材料;本人探究,解惑创新;合作
3、研讨,共享成功。学生的信息素养大为加强,信息科技知识、技能和语文才能 明显提高,运用信息技术学会学习、自主探究和合作交流的才能也正在加强。一、 运用信息技术,培养识字才能。在小学低年级语文教学中,识字教学是重要内容,由于识字是小学生逐步掌握书面语言,培养读写才能的前提条件。如今使用的小学语文新课标对识字教学提出了新的要求,认识常用汉字16001800个,其中8001000个会写。小学阶段要学生认识3500个左右常用汉字。众所周知,中国汉字本身较为形象,其中又有特别多形近字、多音字,真是纷繁复杂。而由于年龄的关系,低年级学生留意力比拟差,对事物关注的时间更为短暂,特别是一年级的学生,一时无法习惯
4、小学的学习生活。如采纳传统的教学方法,整节课教学生字,往往是老师教起来感到费劲又达不到效果,学生学起来觉得无味单调。因而如何激发低年级学生的学习兴趣,提高低年级学生的识字才能,稳定识字教学的效果,是一个十分重要的研究课题。(一)运用媒体,激发学生学习兴趣1.直观演示。按照低年级学生好奇心强的特点,直观演示指导学生看画面,如此能够激发学生的学习兴趣,使学生留意力集中,把无认识记变为有认识记,把单调无味的识记变为形象的识记,收到记得快,记得牢的效果。教学认识“网”字时,电脑屏幕上出现一张大大的网,渐渐地缩小,成了一个“网”字;教识“串”字时,电脑屏幕上先出现一串可口的冰糖葫芦,让小孩们先说说看到了
5、什么,然后点击,由形象的画面变成一个“串”字。如今无声胜有声,字的音、形深深地印在学生的脑海里。教学实践证明,直观演示识字,学生的印象特别深,掌握的生字比拟结实,教学效果较好。2.游戏法。语文课的单纯识字,单调无味,特别容易引起学生,尤其是低年级学生的厌烦情绪,从而阻碍学习效果使小孩失去学习的积极性。但利用一年级小孩好玩,百玩不厌这一特点,在课堂教学中运用信息化技术,适时地,有选择地设计各种与生字联络起来的游戏,创设愉悦的学习气氛,引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而可有效地提高识字教学的质量。例如:(1)小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼,水中小鱼在游来游去,每条鱼身上有一个生字 。钓
6、上一条鱼,指定一个学生读字。读对了,鱼会安稳地进水桶。反之,鱼就溜回水中。(2)救金鱼。电脑中出现了一条小河,河里出现了几条带有生字的小金鱼,每条鱼儿都被小泡泡困住了,只有读对了金鱼身上的生字, 小金鱼才能得救获得自由,假设读错了,就只能请下一位小朋友来救它了!(3)贴苹果游戏。A:电脑上出现一棵苹果树,下方有本课的生字。指定一个学生报字,其他学生就将报到的生字贴到树上。B:苹果树上有特别多带有字的苹果,让学生摘下苹果,组成词语放在下方的篮子中。(4)找朋友。画面上左方有带有汉字的食物画,如:小虫、竹叶、青草、萝卜,右边有几种带有汉字的动物画,让学生分别读出各种动物和各种食物的名称,然后协助动
7、物找出它们各自喜爱的食物,相对应地连在一起。在这类游戏过程中,学生通过连一连,贴一贴,猜一猜等活动,不时产生一种新鲜感,加强了识字欲望,充分激发了他们的识字兴趣。(二)运用媒体,拓宽学生的识字空间利用多媒体识字,能协助学生尽早学会识字方法, 处理了识字教学中最根底、最难打破、最重要的部分看图识字。为了使学生掌握字的构造,制造课件时要充分显示汉字的构字规律,在教学中特别好表达形声字的特征。如教“”青、请、蜻、清、情、晴、睛“一组字时,第一幅画面先出示根本字”青(青草、青蛙)“,第二幅画面仍先出示”青“字,然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面,让学生想一想,清水的”清“字在”青“的根底上加什么
8、偏旁呢?学生会特别快地答出加与水有关的三点水旁,老师在”青“上用鼠标一点,一个活灵敏现的三点水旁就飞了过来,与”青“字组成了”清“字。操作时也可让学生本人来完成。以同样的方法教”蜻、请、情、晴、睛“几个字。为了能更好地表达形声字偏旁表义的特点,制造课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕,大屏幕上再次出现这一组字的整体内容:青(青草)清(清水)晴(晴天)蜻(蜻蜓)睛(眼睛)情(心情)请(请坐)然后让学生本人讨论、观察,这组字的一样和不同之处,以及如何样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比拟,特别快就能找出这组字的异同点,本人总结出记住的方法。如此,学生就特别容易的记住这些字,而且记得尤其
9、深化,在以后就不会混淆了。学生逐步地理解、理解了这一识字方法,对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点就如此一点一点地被学生认识和掌握,并逐步学会运用这一规律本人去识字。关于一年级学生来说,信息技术的运用是一个识字的”海洋“,它为学生提供了大量的识字信息。学生通过网络这一信息仓库,及时而主动地去认识各类字,在无意中扩大了识字空间。阅读课上,我充分利用电脑多媒体的优势,为小孩播放网上资源-弟子规,因动画效果的生动与图画色彩的吸引,再加上朗朗上口的韵文范读,没过多久,学生们不仅能纯熟地背诵,同时通过形象的画面情景,在平时的行为中潜移默化的养成了尊敬师长、孝敬父母、待人有礼的美妙品德。为了让小孩热爱识字
10、,喜于识字,我找来了一部十分有益的动画光碟-火星娃学汉字,选在每周的电视课上为小孩播放,开展”我是火星娃,我爱学汉字“的识字活动。小孩们通过电视电脑这个媒体平台,在一个轻松、娱愉的气氛中,学习到了书本以后的许多生字,火星娃的可爱卡通形象带着着小孩门走进了汉字的海洋,培养独立识记生字的才能,提高识记效果。当学生不断处于一种有趣的气氛中,轻松愉快地掌握了一批批常用汉字,顺利地完成了学习任务。由此,学生对课外阅读也以产生了浓重的兴趣,有一些学生已开场阅读简单的课外读物了。通过网络将语言文字的学习与游戏活动有机结合,学生既稳定了所学的知识,又使学生更轻松、更欢乐、更主动地走进课堂,更热爱欢乐的语文课。
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- 语文学科 浅谈 信息技术 语文 教学 中的 作用
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