2022火烧云说课稿.docx
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1、2022火烧云说课稿火烧云说课稿作为一名老师,总归要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是我整理的火烧云说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。火烧云说课稿1(一)导语激情,引入新课师:在日出日落时天边总会出现大片大片的彩色云霞,那景色神奇壮观,人们称之为火烧云。(板书:火烧云)现代女作家萧红曾经用最生动、最优美的语言描绘了火烧云的瑰丽情景。这节课我们就来学习这篇火烧云。(二)整体感知,梳理结构师:究竟什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,注意读准字音。读通句子,碰到难读的多读几次。开始师:读了课文,你们知道什么叫“火烧云”了吗?你说
2、:这就是火烧云我们一起来读读这句话。这句话里那个字让你觉得用的特别好。(“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”)你说,你觉得“烧”这个动词用得好。为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象。(课件展示)谁来说为什么“烧”字用得好呢?你说,你体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。你说,你从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。你呢,你还感受到了火烧云上来时,像一幅巨大绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,又给人一种动态变化的感受。让我们一起来读一读这句
3、话。(三)读中感悟,积累运用1、学习“火烧云上来了”火烧云试课稿_火烧云说课稿师:下面我们就跟谁着作者一起去欣赏一下火烧云。自己默读第一自然段,(课件出示一副美丽图画。)这夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?你说,火烧云真是太美啦!你说,火烧云把大地打扮得太漂亮了。你说,火烧云就像一位神奇的画师,把整个天空涂抹得五彩缤纷。师:阳光斜照在云层上,透过云层,洒向大地的柔和的光芒,就是霞光。在霞光下的大地,又会出现什么奇异的景象呢?听老师来读一读课文, 你听出什么啦?老师把了都念成啦啦,老师这么一读,你听了有什么感觉?你说,你感到惊喜啦。看谁能读出这种喜悦之情。你来,老师听出你满满的喜爱了。
4、你也来,你看你都笑了,让我们一起来。师:这么美妙的火烧云,作者是按照怎样的顺序来描写的呢?快速的浏览课文。你说,读的可真仔细,是按照火烧云上来了,变化着,下去了的顺序来写的。板书2、学习“火烧云的颜色变化”师:火烧云已经上来了,他就要开始变化了,那么作者是从哪些方面来描写火烧云的变化?默读三六自然段,你说,写了火烧云的颜色的变化和形状变化。(板书:颜色、形状)师:火烧云颜色变化有什么特点?你说,哦,火烧云颜色变化特别快。(板书:快)你从哪些词语体会到的?你从“一会儿.一会儿”这个词体会到的。 谁能读出这种变化的快来,你来,谁还能更快,你来,真快。师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很多。(板书:
5、多)都有哪些颜色?生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫师:只有这几种颜色吗?天空中还有哪些颜色?生:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。火烧云试课稿_火烧云说课稿师:你们看,这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化的录像。)师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用像红彤彤这样的词说她还有:你说,绿油油,白茫茫。用像半紫半黄这样的词说他还有:你说半黄半绿,半分半黄用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。师:说的真好。天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧
6、云颜色变化多呢?你说:五颜六色。你说:五彩缤纷。你说:色彩斑斓。师:真会用词。读读这段话,谁能读出对火烧云的赞美之情?谁愿意站起来赞美一下它,你来,老师听出你的赞美了,谁愿意向他一样来试试,你来。真棒!师:那你能不看书来赞美他一下吗?这么多的同学都愿意,那么我们一起来。3、学习“火烧云的形状变化”师:火烧云的颜色变化又多又快,那么他的形状变化又有什么特点?读读四六自然段。你说,火烧云的形状变化特别快。从哪些词语体会到的?你说:从“一会儿”、“忽然”体会到的。你还有补充:还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”你还有:还有“正在”这个词语。师:找的真仔细。除了变化快他还有什么特点?你说,他的形
7、状变化很多,那火烧云的形状都像什么?你说:像马、狗、狮子。作者在描写时描绘得真是精彩,一起来欣赏。(课件出示)马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。马是跪着的。师:读一读这两句话, 想一想书上为什么选用第一句? 火烧云试课稿_火烧云说课稿你说:因为第一句作者把马写得很形象 。你说:它写的很具体。师:同学们很会思考,说的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。师:老师想和大家一起读第四自然段,怎样读呢?我来提问题,你们用书上的句子来回答,咱们一起读书。师:一会儿,天空中出
8、现了什么?(板书:出现)师:(插问)它是什么样子的?(板书:样子)师:(插问)它是怎样变化的?(板书:变化)师:(插问)消失了吗?(板书:消失)师:作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?生:按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。师:说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习啊!接下去的段落也想老师这样跟同桌互相试试读读。师:老师这里有火烧云形状变化的录像,想请大家给录像配音,有兴趣吗?配音不是件容易的事,首先要记住火烧云形状变化的内容,再根据画面充满激情地讲解。我们先试着一起背诵一下四六自然段,好吗?师:
9、谁愿意当配音演员?请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。就请你们三位来为他们配音师:太精彩了!鼓掌送给他们。下面我们一起为录像配音,好吗?师:真不错!你们仿佛把这火烧云的变化呈现在我们的眼前了。火烧云形状变化这么多,能用学过的词语概括出火烧云形状变化多吗?你来:变化多端。你来:千变万化。你来:绚丽多姿。师:真好!老师捕捉了一组火烧云变化的镜头,我请同学一起来欣赏。(课件展示一组火烧云变化的图片)师:想象一下,它们像些什么呢?并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话,一会儿站起来说说,谁愿意先发言?你说:这云想珠穆朗玛峰呢。你说:这云还想回撒娇的猫呢。
10、 你也说,你们的想象太丰富了,说的真棒! 火烧云试课稿_火烧云说课稿4、学习“火烧云下去了”师: 如此美丽的火烧云可是一转眼就变了,再也找不着了。此时作者有着怎样的感受?你说,他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚啊?(五)质疑问难,妙在延伸师:现在大家还有没有不懂的问题?如果有,马上提出来?生:为什么火烧云颜色变化这么多? 生:为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?师:你们提出的问题很好,有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?变幻的天空一书介绍了有关火烧云的知识,下课可以请教它。(六)作业。观察晚霞或朝霞,写一篇观察日记。火烧云说课稿2火烧云是一篇写景的文章,描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中,颜色和
11、形状的变化,可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。一、说教材火烧云一课是训练同学认真观察,注意积累的好课例。本课训练重点确定为:1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发同学观察大自然的兴趣,培养想象能力。(基本技能目标)2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。(能力目标)3有感情地朗读课文。(语感目标)教具准备:实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。二、说教法一堂好的语文课应充沛体现十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课,主要选用“自学探究”式教学方法,采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段,使同学主动参与到探究过程中,培养
12、同学创新意识和自学能力。三、说学法向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平,主要向同学读渗透自学的方法,让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动,调动同学积极思维,在整个教学过程中,不只让同学学知识,更重要的是让同学学智慧。四、说教学程序研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分成5个环节:1导入新课在早晨或黄昏,我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞,谁能用自身的语言给大家描述一下?(这个问题可以让同学展开丰富的想象和自由发散思维,激起同学学习兴趣。)同学发言后,小结:看来同学们观察得很仔细,这些美丽的云霞叫火烧云。(板书:火烧云)今天,我们就
13、一起来学习第10课火烧云(板书:10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。2. 检查预习3. 自学讨论这局部可分三个环节:(1)提供自学资料,(2)个人自学,(3)小组讨论。根据教材的训练重点,难点和同学预习中存在的问题,投影出示自学资料:1火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?2火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。3作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的启示?4交流点拨这局部又分两个环节:交流点拨、质疑解难。交流是检验同学自学效果的过程。在交流中,当同学意见出现分歧和偏差时,教师要适时点拨。根据同学的回答:火烧云最主要
14、的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写,板书:颜色变形状第3题算是本节课的教学重点和难点。在学习火烧云颜色变化这局部时,大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能从“还有些说也说不出,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子,让同学通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点,但不一定能找出颜色变化“快”的特点,出示对比句子:这地方的火烧云变化极多,一会红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多,红通通的、金灿灿的半紫半黄让同学从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。5总结评价我设计这样
15、一个问题:谁来说说,这节课你有什么收获?(同学可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样?根据同学的回答做总结和综合性评价。总结评价后安排作业:按描写火烧云的方法,展开想象,以云为题写一个片断火烧云说课稿3一、说教材火烧云一课是训练学生认真观察,注意积累的好课例。本课训练重点确定为:1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。(基本技能目标)2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。(能力目标)3.有感情地朗读课文。(语感目标)教具准备:多媒体课件。二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声琅琅、议论纷纷、*迭起、读读
16、写写。针对以上教学思想,这节课,主要选用“自学探究”式教学方法,采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段,使学生主动参与到探究过程中,培养学生创新意识和自学能力。三、说学法向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平,主要向学生读渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。四、说教学程序研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分成5个环节:1.导入新课在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞,根据课题进行字面推测?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和
17、自由发散思维,激起学生学习兴趣。)学生发言后,小结。今天,我们就一起来学习第4课火烧云(板书:10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。2. 检查预习3. 自学讨论这部分可分三个环节:(1)提供自学材料,(2)个人自学,(3)小组讨论。根据教材的训练重点,难点及学生预习中存在的问题,投影出示自学材料:1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?2.火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。3.作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的启示?4.交流点拨这部分又分两个环节:交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中,当
18、学生意见出现分歧和偏差时,教师要适时点拨。根据学生的回答:火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写,板书:颜色变形状在学习火烧云颜色变化这部分时,大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能从“还有些说也说不出,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点,还有颜色的多,议并出示描写颜色的词语。再让学生说说,这些说也说不清,见也没见过的颜色.形状的变化是这节课的重点,通过“出现、样子、变化、消失”的顺序,来说马、狮子和狗
19、的变化,再出现之幅火烧云图片,让学生按照这样的顺序,来练习说一段话,进行小练笔训练。5.总结评价我设计这样一个问题:谁来说说,这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样?根据学生的回答做总结和综合性评价。总结评价后布置作业:按描写火烧云的方法,展开想象,以火烧云或烟花为题写一个片断。研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分为以下几个环节:(一)、创设情境,回忆旧课,谈话导入。(二)、合作探究,分块阅读,读中感悟,积累运用。(三)、拓展创新,发挥想象。火烧云说课稿4一、说教材:火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧
20、云颜色和形状的变化,表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。全文以变字统领全篇,且节节有变,使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致,是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整,层次清晰;内容丰富,富于变化;语言富有韵律美,清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,培养学生丰富的想象能力。二、说教学目标和重难点:1教学目标:1。学会生字新词。2。理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。3。有感情的朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵下来。4、想象
21、力的培养语文课程标准指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材。三、说教法一堂好的语文课应是:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点,主要采取了以下3种教法:一、在读中感悟,个性化朗读1、阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
22、朗读教学要注意体现层次性:读通、读熟和读出感情。2、合作探究:引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。3、对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务。四、说学情、学法:孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇,却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云的美,培养他们热爱大自然的思想情感。此外,中年级的学生已掌握了一些学习语文
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