2019八年级道德与法治上册第二单元第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教学设计新人教版.doc
《2019八年级道德与法治上册第二单元第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教学设计新人教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019八年级道德与法治上册第二单元第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教学设计新人教版.doc(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、1尊重他人尊重他人课题: 4.1 尊重他人科目:道德与法治教学对象:八年级学生 课时:1 课时提供者: 单位:一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)本课是部编人教版八年级上册第二单元遵守社会规则,第四课社会生活讲道德的第一框内容,标题为尊重他人。本课是根据课程标准中“我与他人的关系” “成长中的我”中有关“尊重他人”的内容和要求设置的。学习的主要内容为知道尊重的含义,懂得尊重对个人和社会的价值和意义。知道在社会生活中如何尊重他人。学生懂得及学会尊重他人是人际交往的一条最基本、也是最重要的原则。同时,在第二单元遵守社会规则的总体框架下,懂得并做到尊重他人是文
2、明社会、和谐发展的重要特征,具有重要意义。二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)1、情感态度与价值观目标:能感受尊重带来的良好心理体验,尊重每一个人。2、能力目标:能够列举尊重他人的实例,说明尊重他人的价值和意义。3、知识目标:知道尊重的含义,懂得尊重对个人和社会的价值和意义。知道在社会生活中如何尊重他人。三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等
3、)教师在课前对学生进行了一个问卷调查,结合平时观察,对学情做了以下分析。1、成长需求:八年级学生正处在青春期,自尊心大多很强,都非常希望得到他人的尊重,有受人尊重的需求。2、价值认同:学生们对尊重话题有一定基本的理解,基本懂得尊重对个人的重要意义,认同人与人之间需要尊重。3、现实困惑:他们大多要求他人尊重自己,但对于怎样尊重别人等话题,还存在着一些困惑,部分同学因在行为中难以做到尊重他人,而产生交往危机,影响自身身心及学习发展。尊重是一个很广泛的话题,对于八年级学生来讲,他们要学会与人打交道,还需学会融入社会,本课的学习对他们有重大意义。2四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要
4、采用的教学与活动策略)基本理念:本课是基于培养学生政治学科核心素养、落实新课标而设计的,课堂的开展以主题化教学情景贯穿。这条主题化情景的创设,以公民实践教育为背景,符合政治学科核心素养的要求,注重培养学生的公民素养。本课主题为尊重他人,在“实践之旅”的活动中,同学们明白了尊重的含义及表现,体会到尊重对个人和社会的重要意义,并落实到行动中,理解并从自己做起,做到尊重他人,课题本身就对培养学生思想品德有积极意义。在共同公约的制定中,就是一个达成共识,落实于行的环节。对培育学生的心理健康、思想品德、法制意识、国家认同,培养学生具备学科关键能力调适力、信念力、思辨力、行动力有直接、积极的作用。调适力改
5、正不尊重他人行为,学会尊重他人;信念力体会人与人之间需要尊重,只有相互尊重,社会、国家、世界才能是和谐美好的;思辨力尊重他人与保障弱势群体的权利要相结合;行动力从自己做起学会尊重他人,以及尊重其他事物、规则、秩序等主要采用教学策略:主题式体验教学法。五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)教学重点:怎样尊重他人。教学难点:尊重与平等之间的关系。六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)教师活动学生活动设计意图3【课前导入】热身游戏体验尊重教师:课前,我们先来热热身,玩个游戏吧!我需要两
6、名同学积极参与,另领取任务卡!(任务卡内容:请向全班同学准备 1 分钟左右的精彩的自我介绍。 )另,教师安排全班其他同学在两名同学介绍自己时,做出不同反映。提出问题:1、请两位同学谈谈各自的感受。2、谈谈在生活中我们应该如何做到尊重他人? 过渡:通过了这个游戏,同学们都感受到受人尊重的重要,认真聆听他人说话就是尊重他人的表现,那么就让我们开启今天的一场实践之旅,共同探究尊重他人这个话题吧!两名学生领取任务卡,并在教室门外认真准备任务。全班同学在老师安排下,当第一名同学进班介绍时,同学们可自由讲话,视其不见;第二名同学进班介绍时,过程前中后都抱以热烈掌声,并全程认真聆听。回答第一个问题,两名学生
7、分享自身参与游戏的感受。(预设:第一位同学感受:感觉自己不受尊重,尴尬、难为情、无奈、无从开口;第二位同学感受:心情愉悦、感觉受到了尊重,得到同学们的重视。 )学生思考,回答第二问(预设):认真听别人讲话,就是尊重他人的表现等。课堂导入环节:采取了游戏体验的形式。一方面是课堂的暖场,调动了学生的积极性;另一方面,更重要的是本节课学生是否懂得受人尊重的重要性,是课的难点,通过学生自身体验,避免教师说教,效果好,为课堂教学开展做铺垫。4【二】学习新课:过渡:(背景)我校新建了一个图书馆,八(6)班的四位同学想要给图书馆制定一份图书馆公约,让我们加入他们的实践之旅吧!环节一:图书馆之行感知尊重1、
8、(出示材料)第一站,四位同学去了市图书馆!出示图片在图书馆里,他们发现有些读者在读书前能主动洗手,有些读者能及时把书归还到原位置去,出示问题,请思考:(1)除了以上的行为外,你在图书馆中还观察到哪些尊重他人的行为?(2)读书前主动洗手,体现了对谁的尊重?教师:同学们举了很多例子,相信很多同学在图书馆里,也是这样做的。我们说,这都是尊重他人的表现,那何为尊重?表现在哪些方面呢?基于学生回答小结(板书):知识点一:1、尊重的含义:尊敬、重视尊重的表现:在社会生活中,我们应该尊重他人的人格、权利等。出示图片三张,补充解释,对残疾人权利的尊重,对对手人格的尊重,亲子间也需要尊重。参与实践之旅,到达第一
9、站,思考并回答问题。第一题(预设):结合自身经验回答,不大声喧哗,不吃东西、零食,不在图书馆里接打电话(或不发出很大声接打电话) ,不在书籍上乱涂乱画,不损坏书籍等。第二题(预设):这体现了对其他读者的尊重,体现了对图书管理员劳动成果的尊重,体现了对书本的尊重,对自己的尊重, (在教师的引导下得出,对文化的尊重。 )在此基础上,总结回答尊重的含义及表现。因尊重是一个很广泛的话题,它体现在生活中的方方面面,如直接在空泛的情况下让学生举例等,会出现过于发散的现象,学生反而无从开口。所以,本课设定了一条情景主线,以“制定图书馆公约的实践之旅”展开,在具体情境下给学生有空间的发挥。第一环节,图书馆之行
10、,基于学生自身生活,大多数同学都去过图书馆,让学生感受尊重行为,体会其无处不在,了解基本概念。52、举例说明:列举一个你或者身边的人,受到别人尊重或不受别人尊重的例子?并谈谈当时的感受。过渡:同学们都感受到,受人尊重时,我们往往感到愉快、有自信,甚至有成就感;反之,不受人尊重时,我们往往愤怒、郁闷、不悦、产生自卑感、挫折感(甚至产生想揍人的过激行为。 )这都因为我们每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。小结知识点二(板书):2、为什么要尊重他人?我们每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。知识链接:马斯洛需求层次理论学生举例,并谈感受。通过结合自身或身边人的举例,一方
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 年级 道德 法治 上册 第二 单元 第四 社会生活 尊重 他人 教学 设计 新人
限制150内