2019九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第10课《故乡》教案 沪教版五四制.doc
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1、1第第 1010 课课故乡故乡1 教学目标 1.分析人物形象,探讨小说主题。 2.把握文章对比手法的运用及其作用。 3.把握小说中议论的作用2 学情分析 3 重点难点 重点:(1)通过人物的分析探讨主题,(2)把握对比手法的作用 难点:把握小说中议论的作用 4 教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1 【导入】 故乡 以关于“故乡”的诗词名句或者歌曲导入:故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦; 故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就让我们一起走进鲁迅的文学世 界,感受故乡的魅力。 活动 2 【讲授】结合问题,了解性阅读全文。? 1.结合课文,明确三个要素:
2、人物、情节和环境 人物:母亲我宏儿 闰土水生 杨二嫂 情节:小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文按 “渐近故乡 在故乡离故乡”组织安排材料。 环境 : 自然环境:记忆中的故乡和眼前的故乡环境 社会环境:农民生活痛苦,城市平民破产的现实 2.理清各人物在文中的地位和作用 “我”-线索人物,勾连情节 闰土、杨二嫂-主要人物,凸显主旨 母亲、宏儿、 水生-次要人物,寄寓希望 3.比较本文与其他小说的异同。(本文的情节相对淡化,主要以塑造人物为主。) 4.文章所写的“故乡”跨越的时间长度?(20 年) 从时间概念上看,我们可以把“故乡”分割为几段? (主要可能有 2 种意见:(
3、1)记忆中的故乡-现实的故乡,(2)记忆中的故乡-现实的故 乡-理想的故乡。2 种意见都正确,应该予以充分肯定。) 四.结合环境,分析人物,探究性阅读课文。 (一)记忆中的故乡 1.记忆中的故乡是怎样的景像?有哪些人?有哪些有趣的事? 记忆里的故乡有“深蓝”的天空,有“金黄”的圆月,有“碧绿”的西瓜,有各种颜色的鸟类:稻 鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背有闰土月夜刺猹的鲜活画面,也有雪地捕鸟的无穷乐趣,它是一 个五彩缤纷的世界,这个世界广阔而又鲜活,寂静而富有动感。 记忆里的故乡有活泼可爱、见多识广的小英雄闰土,有“终日坐着”,安分守己的“豆腐西 施”杨二嫂。22.结合具体的语段,对人物形象作简要的分析(
4、从外貌、动作、语言、神态等方面分析) 一. 3.结合写作的背景,讨论记忆中的故乡是否真实存在。(言之有理) 二. 参考:可能存在。原因是:当时的中国处于封建统治之下,虽然经济落后,思想愚昧,但是 人民生活较为安定。辛亥革命在推翻了中国 2000 年的封建统治的同时,给人民带来的是国 无君,民无主的现实,直接造成了帝国主义的长驱直入,百姓承受着封建地主和帝国主义的双 重剥削和压迫,导致农民和城市平民的生活日益贫困,直至破产。据此,记忆中那美丽的故乡 可能确实存在。 三. 并不存在。原因是:根据鲁迅的社戏以及从百草园到三味书屋来看,“我”童 年以及少年时期的生活图景都是非常美好的,因为那时的“我”
5、是纯真的、自然的,那时的 伙伴也是纯真的、自然的。他们之间的关系不是用封建礼法关系组织起来的,而是用心灵的 自然需求联系起来的。比如社戏中并不好看的“社戏”和并不好吃的罗汉豆由于童真 童趣却变得最好的戏和豆。由此来看,“我”回忆中的“故乡”虽然美好,实际是少年“我” 美好心灵的反映,是少年“我”与少年闰土和谐心灵关系的产物。因此,这样美好的“故乡” 在现实中并不存在。 四. (二)现实中的故乡 五. 1.现实中的故乡是怎样的景像?这样的景物描写在文中的作用是什么? 六. (1)“时候既然是深冬;渐近时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外 一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒
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- 2019 九年级 语文 上册 第三 单元 走近 鲁迅 10 故乡 教案 沪教版 五四
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