2019八年级物理上册 1.4 尝试科学探究教案 (新版)粤教沪版.doc
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1、1尝试科学探究尝试科学探究 【三维目标】1、通过科学探究,了解科学探究的一般过程和步骤。2、经历摆的奥秘的科学探究过程,让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。3、通过科学探究活动的亲身参与,养成对科学的热爱,增强探究科学的欲望,乐于参与到科学探究活动中去,能实事求是地记录实验数据,并根据实验数据提出自己的独特见解,有与他人合作和进行交流的愿望。【教材分析】这节课就是一个完整的科学探究活动。可放手让学生去思考、操作、讨论。实验中,不要过分要求严密(例如,规定怎样测量线长、规定摆动次数、规定实验顺序和总结报告格式等)【教学重、难点】1、重点:培养学生科学探究
2、的能力。2、难点:提出问题制定计划与设计实验。【教学方法】科学探究法、讲授法。【教学用具】铁架台、细绳、砝码、秒表等。【教学过程】一、引入新课同学们常用的手表、闹钟等有没有不准的情况发生?虽然现在有各种钟表,但是人类最早的钟表是利用机械装置做成的。最典型的时钟就是文中所说的摆钟。板书:尝试科学探究二、新课教学教师:科学的核心是探究,学习物理就要学会探究。下面结合文中所说的“摆钟”的课例,我们来探究“摆”的奥秘。1、提出问题2教师:对这个现象,你想提出什么问题?摆钟的快慢与摆的摆动快慢有关,摆动快慢由什么因素决定呢?板书:摆动快慢由什么因素决定让学生猜想、假设。请同学们认真思考和讨论,归纳出可能
3、影响摆动快慢的因素。板书:一、可能影响摆动快慢的因素1、摆锤的轻重。2、摆的长度。3、摆动的角度。制定计划与设计实验。为了检查同学们提出的猜想与假设是否正确,我们必须设计一个探究方案。为此,我们首先是要对摆钟进行简化,用一根不可伸长的细线悬挂一个砝码代替钟摆,根据同学们提出的几个可能的假设进行实验探究。由于细线、砝码的轻重、摆动的角度都可能与摆动快慢有关,因此在实验过程中要采用变量控制法,即:控制一个量或几个量不变,研究两个量之间的变化关系,再使两个量中的一个不变,研究剩余的两个量之间的变化关系。请同学们讨论实验方案。板书:二、实验方案和步骤。1、用同样长的细线,分别挂上大小砝码,让它们摆动相
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