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1、活动领域活动领域:语言:语言 社会社会活动名称活动名称:许多许多刺许多许多刺活动班级活动班级:小班:小班活动目标活动目标:1.1.理解故事许多许多刺理解故事许多许多刺,知道每个人都有自己的长处。,知道每个人都有自己的长处。2.2.尝试用团、粘贴的方法进行制作尝试用团、粘贴的方法进行制作活动准备活动准备:1.1.材料准备:角色图片:大象、刺猬、小鸡、小兔、小猫;材料准备:角色图片:大象、刺猬、小鸡、小兔、小猫;2.2.情景准备:地上放好一些粘着胶布的水果卡片。情景准备:地上放好一些粘着胶布的水果卡片。活动过程:一活动过程:一.欣赏并理解故事许多许多刺欣赏并理解故事许多许多刺教师:小动物们在一起可
2、开心了,你们想不想听听他们的故事?教师:小动物们在一起可开心了,你们想不想听听他们的故事?1.1.出示故事中小动物的图片,幼儿认识大象、小鸡、小兔、小猫、刺猬、并和小动物们问出示故事中小动物的图片,幼儿认识大象、小鸡、小兔、小猫、刺猬、并和小动物们问好。好。2.2.教师讲故事许多许多刺教师讲故事许多许多刺,幼儿欣赏,幼儿欣赏问题:问题:(1 1)幼儿园里来了一位怎样的新朋友?大家喜欢他吗?)幼儿园里来了一位怎样的新朋友?大家喜欢他吗?(2)(2)大象老师让小刺猬坐在小鸡的旁边时,小鸡说了什么?其他小动物又是怎么说的大象老师让小刺猬坐在小鸡的旁边时,小鸡说了什么?其他小动物又是怎么说的呢?呢?(
3、3 3)大象老师带大家去山上玩,大家把带的食物都放在哪里了?小刺猬把枣子放在)大象老师带大家去山上玩,大家把带的食物都放在哪里了?小刺猬把枣子放在哪里了?哪里了?(4 4)小刺猬想了什么办法帮助大家拿东西?后来小伙伴喜欢小刺猬了吗?)小刺猬想了什么办法帮助大家拿东西?后来小伙伴喜欢小刺猬了吗?3.3.小结:原来每个人都有自己的长处,小刺猬的刺很有用呢!所以我们不能嫌弃朋友,大家小结:原来每个人都有自己的长处,小刺猬的刺很有用呢!所以我们不能嫌弃朋友,大家要团结友爱,和睦相处。要团结友爱,和睦相处。二幼儿完成操作材料二幼儿完成操作材料1.1.老师发小刺猬卡片给小朋友老师发小刺猬卡片给小朋友2.2
4、.小朋友们用皱纹纸团成小球,想象成枣子,粘到小刺猬的身上小朋友们用皱纹纸团成小球,想象成枣子,粘到小刺猬的身上三游戏三游戏 小刺猬背果果小刺猬背果果教师教师:小刺猬在山上看到许多果子,他会怎样把果子带回家呢?我们一起来帮助小刺猬吧!小刺猬在山上看到许多果子,他会怎样把果子带回家呢?我们一起来帮助小刺猬吧!操作:教师在地面铺上泡沫垫子,在垫子上放好一些粘着胶布的水果卡片,幼儿分组在地操作:教师在地面铺上泡沫垫子,在垫子上放好一些粘着胶布的水果卡片,幼儿分组在地上左右滚动用身体粘住卡片,看谁“采”的果子多。上左右滚动用身体粘住卡片,看谁“采”的果子多。故事故事:动物幼儿园来了一个新同学,大象老师介
5、绍说:动物幼儿园来了一个新同学,大象老师介绍说:“他叫小“他叫小刺猬”刺猬”。动物小朋友一看,哟,多难看;尖尖的嘴巴,小小的眼睛,灰动物小朋友一看,哟,多难看;尖尖的嘴巴,小小的眼睛,灰不溜秋的身子,身上还长了许许多多像针那样的刺。不溜秋的身子,身上还长了许许多多像针那样的刺。大象老师让小刺猬坐在小鸡的旁边,大象老师让小刺猬坐在小鸡的旁边,可小鸡噘着尖嘴巴说:可小鸡噘着尖嘴巴说:“不不要,不要!我才不跟小刺猬一起做呢!他身上有那么多的小针,要,不要!我才不跟小刺猬一起做呢!他身上有那么多的小针,会把我刺痛的。会把我刺痛的。大象老师让小刺猬坐在小兔的身边,大象老师让小刺猬坐在小兔的身边,可小兔也
6、甩可小兔也甩着长耳朵说:着长耳朵说:“不要,不要!我才不跟小刺猬一起坐呢!他身上“不要,不要!我才不跟小刺猬一起坐呢!他身上有那么多的小针,会把我刺痛的!有那么多的小针,会把我刺痛的!小刺猬真伤心,哭着要妈妈剪掉身上的刺,妈妈笑着说:小刺猬真伤心,哭着要妈妈剪掉身上的刺,妈妈笑着说:“别“别难过,这些刺有时候还挺有用呢!难过,这些刺有时候还挺有用呢!一天,大象老师带小动物们到山上去玩,小动物们可高兴一天,大象老师带小动物们到山上去玩,小动物们可高兴了,每人还带了一点儿吃的东西。小猫嘴里叼着小鱼,小兔了,每人还带了一点儿吃的东西。小猫嘴里叼着小鱼,小兔子嘴里叼着青菜,子嘴里叼着青菜,小鸡嘴里叼着
7、大青虫只有小刺猬不是小鸡嘴里叼着大青虫只有小刺猬不是这样的,他带的枣子,全插在自己的刺上面,不用嘴巴叼。这样的,他带的枣子,全插在自己的刺上面,不用嘴巴叼。大象老师说:大象老师说:“咱们一边走一边唱歌吧。“咱们一边走一边唱歌吧。”动物小朋友们都”动物小朋友们都爱唱歌。可是,大家嘴里都叼着东西,怎么唱呢?爱唱歌。可是,大家嘴里都叼着东西,怎么唱呢?小刺猬对大家说:小刺猬对大家说:“你们别急,我有办法!“你们别急,我有办法!”它让大家把那”它让大家把那些小鱼、青菜什么的。全放在地上,自己在上面打个滚,爬些小鱼、青菜什么的。全放在地上,自己在上面打个滚,爬起来,哈哈!那些东西全插在它的背上了!起来,
8、哈哈!那些东西全插在它的背上了!大伙儿看着小刺猬这个样子,都笑了,说:大伙儿看着小刺猬这个样子,都笑了,说:“小刺猬身上“小刺猬身上的刺真有用,还能挂东西呢!的刺真有用,还能挂东西呢!”大伙儿这回可以高高兴兴唱”大伙儿这回可以高高兴兴唱歌啦!歌啦!七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析:本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析:1单项选择单项选择题共 15 道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形
9、填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求,结合课程标准有关写的目标描
10、述,考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有:1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;3)思路不清晰。4)语言的基本功不扎实,病句较多;(5)书写习惯不好,卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式:1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如:make 写成 mate 等。四、问题及对策(一)主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑
11、制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写
12、的训练仍是教师需要考虑的问题。(二)对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求,加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源,使学生能尽可能多
13、的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学习的能力。3、强化阅读,正确引导,开阔视野。随着课程标准的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用。为此,在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧。在课堂教学中,教师按“句-段-篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力。考试已经过去了,但它给我带来的思考却时刻伴随我,由于这学期在班级管理和教学上力不从心,出现了一些问题,教学效果很不理想,不能这样下去,我要克服困难,努力提高学生的能力。
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