部编人教版三年级语文上册《不懂就要问》教案说课稿.docx
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1、3*不懂就要问教学目标1 .会认io个生字,读准多音字“背、圈”。2 .默读课文,能说出课文讲了一件什么事,并简单表达对这件事的看法。3 .能找出有新鲜感的词句,和同学们交流。【语文要素】4 .学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。教学重难点学习孙中山勤学好问的精神,养成“不懂就要问”的习惯。结合具体的时代背景,理解为 什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。教学课时1课时一、谈话导入1 .(板书课题:不懂就要问)师:看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(生:“不 懂就要问是谁说的?他为什么要这样说?)同学们可真会思考,接下来就让我们带着这 些问题走进今天的课文吧!2 .
2、教师简介孙中山,让学生对孙中山有初步的印象。二、自主学习,整体感知1 .课件出示默读要求。(1)默读时做到不出声、不指读,并标注自然段序号。(2)边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方。(3)与小组成员比一比,看谁读得最快。2 .出示要求认读的生字卡片,开火车认读。(重点指导“挨”的读音)3 .再读课文,说说课文讲了一件什么事。(教师可相机引导学生观察课文插图。这篇课文 讲的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。) 三、深入学习,质疑解疑1 .读第1自然段,说说什么叫“私塾”。(私塾是我国旧时私人所办的学校,以儒家思想为 中心,它是私学的重要组成局部。)2 .
3、“私塾”与现在学校的教学有什么区别?(学生讨论,言之有理即可)3 .指名读第2自然段,思考:“照例”“流利” “连连点头”等词语说明了什么?(“照例”就是按照平常的做法,“流利”就是话说得快而清楚。说明了孙中山每天到学校 都是这么做的,而且他学习很认真、成绩好,先生十分满意。)4 .讨论:你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗?为什么?(学生自由讨论)5 .孙中山也有和你们一样的感受,于是他做出了一个大胆的举动,谁能用文中的句子告诉 老师?6 .孙中山大胆地向先生提问,同学们都是什么样的表情?(吓呆了)课堂气氛怎么样?(霎 时变得鸦雀无声)说明了什么?(先生很严厉,同学们即使有疑问也不敢像孙中山那
4、样提问。)7 .默读第47自然段。(1)当孙中山勇敢地向先生提问时,开始先生是什么态度?(从“戒尺”“厉声”中可以 看出先生很愤怒。)(2)后来先生的态度改变了吗?为什么会改变呢?画出相关语句。师小结:从“会背了、一字不漏地背了出来”可以看出孙中山确实已经完成了先生留的功 课,他渴望进一步理解文章的内容,这不是无理取闹的要求,所以先生才改变了态度,破例给 孙中山讲解书中的内容。8 .指名读第8、9自然段,思考:孙中山为什么敢向先生提问?(因为孙中山对知识十分 渴望。)为什么他认为“为了弄清楚道理,就是挨打也值得”呢?(因为孙中山觉得只要能学 到知识,提高自己,挨打也不怕。)四、深入探究,学习精
5、神师:学习了课文,你有哪些收获?(在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为 “学问学问,不懂就要问”,这种勤学好问的精神太值得我们学习了。我们在今后的学习中, 也要养成“不懂就要问”的学习习惯。)教学板书3*不懂就要问背诵(不讲解)先生解答/今略读课文明任务粗略读教学反思不懂就要问是篇略读课文,教学中我主要以阅读教学为主,让学生在阅读中体会文章 内涵,学习孙中山不懂就要问、勤奋好学的美好品质。在朗读指导的过程中,我先让学生在读 通的基础上,再结合我的引导读懂文章。在教师教授了方法之后,学生们通过自读再次感悟, 进一步理解课文中蕴含的道理。不懂就要问说课稿一、
6、说教材1 .教材的内容、作用和特点:不懂就要问是三年级第一单元的第三篇课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先 生讲解课文意思的一件事;介绍了他勇于提出问题,主张不懂就要问的认真学习的精神。它有 很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习,教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇 写人的文章。写人不离开记事,在事情的开展过程中,运用人物的语言和当时的环境来表现人 物优秀品质是课文突出的特点。由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。2 .教学目标:在思想品德方面:通过理解课文内容,激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。在知识方面:理解课文内容,理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”
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