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1、习作:写信教学设计一、教材分析随着电话、微信的普遍使用,书信在人与人的沟通中不再 扮演重要角色了,但是书信是人类文明的象征,是传统文化的重 要组成部分,在学习、工作、生活中有着特别的应用意义。本次 习作是在写留言条、通知、启事等基础上,连续培育同学应用文 进行日常沟通的力量。二、学情分析对于现代学校生来说,书信已经成为一种比较生疏的文字样 式,在我们的日常生活中几乎看不到书信,同学们既不写信,也 收不到别人写的信,甚至许多同学根本不了解书信的正确格式。 随着现代科技的进展,传统家书已经渐渐退出人们的生活与记忆。 但是书信是中国的一种传统文化,传承文化应当是每一个师生应 有的责任。写好一封信的关
2、键是把格式写正确,再强调信的灵魂 部分,让正文部分鲜活起来,然后同学能够借助书信这一传统的 表达载体,以恰当的措辞,正确的体例格式书写所见所感,表达 内心真实的情思。三、教学目标.把握书信的基本格式,学会写书信。1 .把握书信内容,正确的表情达意。四、教学重难点重点:把握书信的基本格式,学会写书信。难点:把握书信内容,正确的表情达意。五、课前预备课件、任务单六、教学时间1课时七、教学过程(一)谈话导入,揭示主题1 .师生互动,你问我答。2 .人与人之间的沟通方式有许多,除了刚才的面对面交谈外 还有什么方式呢?3 .随着科技的进步,电话、视频、微信等交际方式渐渐取代 了书信。尽管如此,书信并没有
3、退出历史舞台,它仍旧担当着人 与人沟通沟通的使命。今日,我们就学习写信。(二)创设情境,学写正文1 .出示情境:有一个小伴侣叫小杰,他刚刚搬进新校内,想 要给叔叔共享这个好消息,写一封信,他会介绍什么呢?来给他 出出建议吧。2 .那是不是如你们所说的那样呢?我们一起来看一看。(课件出示信)孩子们,书信从古至今都是人与人互通消息,沟通感情的主要方式,小杰除了写到这件事情外,你还有什么发觉?生:有回应。生2:表示思念之情。师:对,书信是沟通情感的方式。(三)了解格式,点拨题材1 .师:写信啊,可不是这么简洁的事。现在小杰写的这些内 容就是一封书信了吗?生:不是。师:为什么呢?生:由于书信有自己的格
4、式。师:你知道书信的格式是怎样的嘛?生:有称呼。(课件出示整篇文章)2 .师:顶格写称呼,在称呼前可以加上“友爱的”“尊敬的” (ppt)这些词语。生:还有问候语。师:在称呼下面空两格写问候语。一句您好学问大,一您一 你,怎么用?生:长辈用“您好”,同辈或晚辈用“你好”。师:还有需要留意的吗?生:祝愿语。师:“祝”等文字,应当紧接在正文之后,单独占一行,空 两格写。祝愿的内容也要留意,假如给同学写信,“福如东海”合适吗?生:不合适,可以用“学习进步二师:送祝愿也是一门艺术。要符合人物的身份。3 . 了解书信格式,找一名同学完成“格式”这一部分板书。4 .出示错误格式例文,同学提出修改方式。5
5、.师:把握了书信的格式,帮小杰把搬进新校内的快乐共享 给叔叔。其实,书信不光能表达自己的快乐,和他人共享,有些 时候还可以表达什么?预设:表达自己的苦恼、困惑;鼓舞他人;表达对亲人的思 念、对家乡的思念;对兄弟、父母师长的爱师:书信可以表达快乐的,难过的。无论你想表达什么,都 是在和人沟通、沟通。与谁沟通沟通呢?肯定是叔叔吗?生:还有可能是亲朋好友、父母师长、生疏人师:现在,我看有的同学们眼神中也有迫切感,你是不是也 有话想说?你们想写给谁呢?介绍一件你特殊想告知他的事?(1)先小组说一说吧!(2)谁来跟我们共享?(四)师生点评,修改提升1 .孩子们想说的那么多,那咱们就赶快拿起笔写信吧!肯定 要留意书信的格式哦!2 .完成“书信提纲”任务单。3 .小组之间点评提纲:检查格式是否正确;依据收信对象, 确定书信的内容是否合适;检查称呼、祝愿语是否贴切。4 .共享提纲。封信,架起了沟通的桥梁,一封信能化解冲突,能给他人 带去欢乐,更能倾诉自己的真实想法。孩子们,之后的生活中, 假如有对谁想说的话,写信告知他吧!让这封信为你们架起心灵 的桥。2551712022-7-28 09:46:26|八、板书设计
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