七年级下语文:教学设计1:游山西村(第2课时).docx
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1、游山西村教学设计【教学目标】1 .有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。2 .能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息, 扩大知识面。3 .能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。4 .能发表对诗的独特见解。5 .学会一类生字。【教学重难点】能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境:能发表对诗 的独特见解。【教具准备】1 .背景音乐与诗境相关的挂图。2 .字典。【课程用时】2课时【教学过程】第二课时一、背诵引入个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式。二、合作,探究学习再次感悟诗的意境。1 .小组内讨论:游山西村表达了作者什么样的情感?诗的首
2、联”莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景 象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象 的由衷赞美之情。诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描 写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。”山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之所以留传几百年,是因为这不是诗人 单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另 类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同。2 .结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料。(1)生卒年代(2)生活时代人品介绍(3)著名作品(4)自己的见解3 .班内交流提升对诗的认识说说你找到的有关本课,作者的一切资料。要说得尽量流利,完整,不罗嗦。针对同一类话题,相互补充。训练归纳总结的能力。教师针对学生发言作适当说明,要尊重学生的认知差异,相机点拨即可。三、制作陆游小档案”教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式。可配画,编目录,题写前 言,后记,也可做成本周的综合学习资料四、作业将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解。
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