《皇帝的新装》教学设计(优秀10篇).docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑皇帝的新装教学设计(优秀10篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是我精心为大家整理的皇帝的新装教学设计(优秀10篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。 皇帝的新装教学设计 篇一 课程目标: 1、知识和能力目标 理清故事情节,了解写作思路,能用自己的语言复述童话内容,了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点,领会童话的讽刺意义。 2、过程和方法目标 分角色朗读把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演,深刻把握作品的思想意义
2、。 3、情感态度和价值观目标 懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚荣,要实事求是。 教学准备 学生准备:了解故事内容,能分清哪是叙述部分,哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写,能读出各自不同的感情,课下排练本课剧情。 教师准备:多媒体课件 教学时间1课时 教学步骤 一、课前三分钟 1、安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 2、童话特点:童话是儿
3、童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 。 师:这位同学从作家和本文的体裁两个方面对今天将要学习的内容进行了介绍,请小组内的其他同学对他的三分钟展示做一下评价。 生:我们比较熟悉的作品有丑小鸭、卖火柴的小女孩、海的女儿等。 师:相信这个小组的介绍已经勾起了大家学习本课的兴趣,下面让我们一起明确皇帝的新装一课的学习目标,请看屏幕 二、出示学习目标 1、理解课文内容,掌握本课生字词。 2、感知课文情节,体会本文的讽刺
4、意义,培养想像力,领会童话夸张的特点。 3、领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格。 三、小组学习前置研究问题 1、扫除生字障碍,用自己的话概括课文大意。 2、围绕“新装”一词理出文章层次结构。 3、有一句话在文中起着关键作用,他是骗子行骗的法宝,找到这句话,并简要分析。 4、在根本不存在的“新装”面前,为什么很多人都不敢说真话,小孩子为什么敢说真话? 四、展示提升 师:同学们已经提前完成了前置小研究,在我们学习课文内容之前,你发现了哪些文字词语的障碍,请大胆提出来,我们一起解决。 (一)学生总结讲解: 1、 容易读错的词:稽j头衔xin骇人听闻hi更衣gng(改换) 2、 多音字:随声附和
5、ha(“跟着唱”、“跟着说”)和好h 自称chng(“说”)相称chn(“适合”、“配得上”) 圈定qun,(“画圆形”讲)猪圈jun,(养猪的栅栏) 3、生词:滑稽:(言语、运作)引人发笑,文中是荒唐的意思。 骇人听闻:使人听了非常吃惊。 随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。 称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称,适合,相当。 师:这个小组同学分类很细致,基本上是根据我们考试中常见的题型给大家做了归类,希望同学们按照这个归类认真总结学习。对他们的表现表示鼓励 (二)、 生:这篇课文题目为皇帝的新装,其实它的故事情节非常简单,就是围绕着“新装”发生了一连串的事情。有
6、一天,来了两个骗子。说自己能做一种美丽的衣服。但愚蠢不称职的人是看不见的,爱穿新衣服的皇帝当然上当了,虽然那两个骗子从早到晚都在织布机前可那上面什么也没有。并且,他们还向皇帝要了许多金子。过了些日子,皇帝让一个城市最有头脑的人去看看布怎样了,那人去了以后因为不想让别人知道自己什么也没看见,所以回来以后,对皇帝说那布非常好看。又过了几天,皇帝又叫了一个人去看,那个人和第一个人一样。后来皇帝决定亲自去看。但皇帝什么也没看到,他不想让别人认为他是个愚蠢的人。于是他说很漂亮。所有的人都随声附和着,其中有人叫皇帝换上新衣服去游街,皇帝高兴地答应了。到了街上,人们都说好看,只有一个小孩说出了实话,后来,大
7、家都这样说。皇帝也有点发抖,但他还是继续向前走着。 文章脉络: 生:第一部分(第1段)皇帝_爱_新装(引子)。 第二部分(2-4段)皇帝_织_新装(开端)。 第三部分(5-22段)皇帝_看_新装(发展)。 第四部分(23段-32段)皇帝_展_新装(高潮)。 第四部分(33段-36段)皇帝_揭_新装(结尾)。 (三)、师:这个故事在现实生活中可能发生吗? 生:不可能。 师:不可能发生。但是你读了这个故事觉得可信吗? 生:可信的。 师:大部分人认为很可信。那么为什么可信呢?在故事的一开始就介绍了骗子行骗的一个法宝,能不能把那句话找出来? 生:裁缝说任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服
8、。 【PPT显示】 骗子:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 师:这个法宝到底有多神奇,用书中的原话表达出来。(注意用生动的语气读活人物的心理)。 生:“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” 生:“我并不愚蠢呀!”这位官员想,“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。” 生:“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够格当皇帝吗?这可是最可怕的事情!” 生:正是因为害怕自己被人认为是最愚蠢的人,整
9、个王国,上至国王,下至百姓全都撒了谎,所以说,骗子行骗的这个“法宝”至关重要,它甚至让我们感受到了故事的真实性。 (四)、为了让这个故事更具有真实性,我们第组的同学精心准备了故事的高潮部分即“展新装”部分的舞台剧表演,下面让我们用热烈的掌声欢迎他们上台 学生表演“展新装” 师:感谢第组的精心准备,他们为我们再现了一个真实谎言被揭穿的过程,让我们用掌声向他们致敬。请表演的同学谈谈感受: 生:刚才的表演里上至皇帝,官员,群臣,下至老百姓,他们都有一个共同特点就是嘴里说的和心里想的不一样。 生:口是心非。他们欺骗的是自己,然后再欺骗皇帝,他人这叫自欺自人。 【PPT显示】 心口不一 自欺欺人 师:大
10、家一个一个掉进了骗子所设的局里,要么承认自己是愚蠢的或不称职的,要么就只能撒谎,说明是这个社会出了问题。 【PPT显示】 整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正,而是社会心理的恶性循环。 师:那么,同学再思考一下,是谁造就了这样狡猾、精明的职业骗子呢?对,是这个社会,这个异化病态的社会。有了这样的社会,所以骗子一下子就抓住了人们的心理,设计了这样一个圈套。故事到这里,应该可以结束了,但是安徒生没有,戳穿这个谎言的,使谎言真相大白的是谁啊?是的,小孩! 【PPT显示】 “可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩最后叫出来。 生:因为小孩看大人他们都是心口不一的,
11、他有一种惊奇感,不假思索的脱口而出。 生:因为所有的大人都知道要阿谀奉承,只有小孩子是比较天真纯洁的,通过小孩子的口说出来,更容易让人相信。而且由小孩揭穿真相就与大人形成了对比。 生:成人一个个阿谀奉承,撒谎,虚伪,小孩子呢,天真;小孩子也与成人形成了? 生:对比。 生:从写作手法上看是对比。用小孩子来揭穿真相,有其深意。 师:同学们,我们正走在走向成人路上,所以我们要葆有我们内心的纯洁,在这里用小孩子来揭露事物的真相,是有他的深刻意义的。其实,真相并不难被揭穿,小孩子的一声叫喊它就完蛋了,真相一出来,故事到这里可以结束了,但是,安徒生并没有就此停下笔,把故事进一步推向了深刻,先看看老百姓的反
12、应。 【PPT显示】 “他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!“他实在没有穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。 师:这三句话,看上去是不是差不多啊?能体会到这三句话人物内心微妙的变化吗? 生:“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀”,他是第一个说的,然后又有一个人说“他并没有穿什么衣服!”,他是跟说的,还有就是她们最后老百姓她们本来是心口不一说穿衣服的,后来是听有那么多人说的然后就也说了,因为有人开始说了,他们就不怕了。 生:老百姓说他并没有穿什么衣服,他说完这句话又加了一个“有个小孩子说”并没有穿什么衣服啊,他的内心还有一点忐忑,加了一个“小孩子说”是要逃避,逃避自己的责任。
13、最后是“实在”,这时候终于觉醒了,确信了啊。 【PPT显示】 皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。 师:那他为什么还要坚持把这个游行大典举行完毕呢? 生:给自己留点面子。 生:维护自己作为皇帝的尊严。但他在真相面前还是显得有点害怕。这些谎言这些欺骗这些社会的丑陋一面不是在真相揭露以后就完全消失了,他的消失还有一个漫长的过程。这就是童话深刻之所在。 师:让我们再来认识一下童话,童话运用想象夸张来塑造人物反映社会生活。童话具有模糊性、荒诞性、统一性、丰
14、富性、深刻性。让大家来回答一个小问题:2023年是安徒生诞辰200周年,为了纪念安徒生,丹麦人自动到安徒生家乡广场上一个雕塑前进行吊唁。大家想一想,去吊唁的人是孩子多,还是成人多。 生(齐):儿童。 师:事实呢?是成人去的多,所以说“童话是写给儿童的,更是写给成年人”的 【PPT显示】 童话是写给儿童的,更是写给成年人 五、课堂检测 六、课堂小结 今天,我和大家一起学习了安徒生的著名童话皇帝的新装,这里的皇帝整天爱慕名虚荣,以至他的官员、老百姓都说假话,但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候,真、善、美都应是社会的主流,是永恒的真理。(完善板书)所以我希望大家在今后的生活中不
15、要爱慕虚荣,学习上要实事求是-“知之为知之,不知为不知”。 皇帝的新装教学设计 篇二 【教学目标与重难点】 1、理清故事情节,分析人物形象,领会童话深刻的内涵。(重点) 2、了解童话想象和夸张的特点(难点) 3、培养敢于说真话的品格。 【课时安排】 2课时 【预习导学】 1、知识储备: 安徒生,生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。在丑小鸭、皇帝的新装、卖火柴的小女孩等篇中,揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑
16、造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 2、初读课文,扫除文字障碍 逛(gung) 炫耀(xun) 报酬(chu) 忙碌(l) 滑稽(j) 裁缝(ci) 御用(y) 聘任(pn) 勋章(xn) 陛下(b) 根据释义写出相应的词语。 呈报:报告(上级)。 滑稽:(言语、动作)引人发笑。这里是荒唐的意思。 随声附和:(言语行动)追随别人(多含贬义)。 无双:没有第二个(能够相比)。 骇人听闻:使人听了非常吃惊、害怕。 炫耀:特意强调自己
17、的某样优势。 3、整体感知 1、这篇童话的故事围绕一个什么字展开故事情节?骗。 2、故事围绕皇帝的“新装”写了哪几个片段?请用一个字把课文的情节线索填完整。 (爱)新装,(织)新装,(看)新装,(穿)新装,(议)新装,(揭)新装 3、试从文中找出运用了“夸张”这一修辞手法的句子,画出来。 【预习检测】 1、小组检测:“预习导学” 2、小组评分() 【课堂探究】 1、文中人物面对根本不存在的“新装”,各有什么表现?心理又是怎样的? 皇帝:(表现)夸赞新装,举行游行大典。/(心理)怕别人说自己愚蠢,也怕丢了王位。 老大臣:(表现)盛赞新装,声表满意,奉承皇帝。/(心理)怕别人说自己愚蠢和不称职。
18、诚实的官员:(表现)盛赞新装,随声附和,奉承皇帝。/(心理)怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽。 百姓:(表现)赞美新装,称衣服合皇帝的身材。/(心理)怕显出不称职、愚蠢。 孩子:(表现)指出皇帝没有穿衣、新装不存在。/(心理)童言无忌,实话实说。 2、这篇童话对人物的刻画全面运用了夸张的表现技巧,你认为文中哪位人物的个性最为突出、生动?试从文中找出与之相应的极尽夸张的情节。 a、昏庸愚蠢、虚伪奢侈的皇帝:他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”“为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉”。 b、虚伪愚昧、阿谀奉承的大臣:“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边
19、从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” c、狡猾贪婪的骗子:自诩“能织出人间最美丽的布”,“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”“他们迫切地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包,只在那两架空织布机上忙忙碌碌,直到深夜。”两个骗子之所以敢深入皇宫行骗于皇帝,是他们看破了皇帝的昏庸腐败及举国臣民虚伪、愚昧的现实,投皇帝所好,借皇权皇威,以“掩目僵舌”的手段,迫使人们在事实面前说谎。 d、自私虚伪的百姓:站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服
20、真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己的不称职,或是太愚蠢。 e、纯洁天真、直言无忌的孩子:“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 【随堂检测】 完成课后练习二,将答案写在课本上。 【拓展延伸】 孩子说了真话,老百姓也说了真话,可皇帝为维护自己的权威,依旧把戏演了下去,因为他害怕国人知道自己的昏庸愚蠢。可见说真话需要付出勇气和代价。在生活中,你应该也有很多类似这样的体验吧!试着在以下情境中想象一下自己对老师的回应和结果,注意对心理活动的描写尽可能细致一些。 情境设定:课间,老师把你叫到办公室询问“怎么没把昨天布置完成的教学案交上来?” 【布置作业
21、】 完成校本作业,预习新课。 皇帝的新装教学设计 篇三 学习目标 1、了解及童话的特点;理清童话的情节。 2、分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。 3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学过程 第一课时 一、新课导入 我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的?(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗?(此时老师提高语调)就有这样的事!“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”(等学生到词穷言尽之时,教师再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看?这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事皇帝的新装! 二、自学指导(一)
22、预习与交流 1、给下列加点字注音。 滑稽(j)陛下(b)头衔(xin) 骇人听闻(hi)钦差大臣(qn)随声附和(h) 御聘(ypn)勋章(xn)称职(chn) 2、解释下面的词语。 不惜:本课指不觉得可惜,舍得。 炫耀:本课指夸耀。 称职:能够胜任所担当的职务。称,适合。 愚蠢:头脑迟钝、不灵活。 不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药,用药救活。 妥当:稳妥适当。 华丽:美丽而有光彩。 骇人听闻:使人听了非常震惊。骇,惊吓。 随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和,跟着别人说。 勋章:一种较高等级的荣誉证章。 3、文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过
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