二年级语文上册课文24曹冲称象教案新人教版.docx
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1、第三单元集体备课本单元围绕着“儿童生活这一主题,编排了?曹冲称象?玲玲的画?一封信?妈妈 睡了?四篇课文,以儿童的视角,表现儿童的生活。?曹冲称象?讲了曹操的儿子曹冲小时 候想出称大象的方法的故事,赞扬了曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质;? 玲玲的画?写了玲玲在画弄脏后,巧妙地在弄脏的地方画上一只小花狗,使整张画看上去 更好了的故事,告诉我们“只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事”的道理;?一封信?中 露西给爸爸写了两封信,表达了对爸爸的思念,表现了露西的乖巧懂事;?妈妈睡了?讲述 了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之 间美好的爱。单元语文要
2、素在课文中的梯度序列生抓住表示先后顺序的词“先再然后,有条理地说清楚曹冲称象的步骤, 既为复述课文作准备,又锻炼了他们语言运用的能力。内容教学要点字词识写认识66个生字,读准4个多音字,会写37个字,会写32 个词语。 了解“弹钢琴等词组的结构特点。能正确辨析与运用4组同音字。语言积累学习用“一边一边”说句子。学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的 好习惯。背诵古诗?小儿垂钓?。阅读理解能正确、流利地朗读课文。 了解关键词句的意思,能用指定的词语说句子。能借助关键词句,理解课文内容,试着讲讲故事。能针对问题,说出自己的感受或想法。自主阅读?王?,感受王的机智勇敢。口头表达能按照顺
3、序说说手工作品的制作过程。养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。书面表达写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写,标点符号占一 格等根本写话格式要求。实践活动模拟演示“曹冲称象的步骤。开一个班级讨论会,说说家的温暖,制作一张贺卡,送给家人。4曹冲称象教学目标1 .认识“曹、称等14个生字,会写“称、柱等10个字,会写“一同、柱子等 11个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称 象的过程。通过比照,体会”才、到底等词语表达的意思。3 .讨论交流“为什么曹冲称象的方法好,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察, 乐于动脑,能大胆表达想法的品
4、质。教学重难点1 .能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称 象的过程。通过比照,体会“才、到底等词语表达的意思。2 .讨论交流“为什么曹冲称象的方法好,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察, 乐于动脑,能大胆表达想法的品质。教学准备1 .预习提纲:完成?状元大课堂-好学案?对应课时预习卡。2 .准备资料:“状元成才路多媒体课件;词语卡片,曹冲称象方法示意图等。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“曹、称等14个生字,会写“称、科!、柱、杆 4个字,会写“称象、一同、 柱子、秤杆 4个词语。2 .正确、流利地朗读课文。通过比照,体会词语“到底表达的意思,初步
5、了解“曹 冲称象这个故事。教学过程板块一导入揭题,激发兴趣1 .谈话导入:同学们,你们能猜猜大象有多重吗?(出示大象的图片)2 .引导交流:大象这么重,用什么方法可以称出它的重量呢?3 .揭示课题。你们刚刚提到的方法都用到了现代先进的设备,可是,古时候人们没有这些设备,那 怎样知道大象的体重呢?今天,我们来学习课文?曹冲称象?,看看年仅七岁的曹冲是怎样 称象的。(板书课题,齐读课题)4 .识记生字“曹、称。(1)识记“曹:你在哪儿见过这个字?(我们班有一位同学姓“曹,我见过这 个字)(2)识记”称。出示”称的甲骨文,引导学生观察会意:手提着鱼,表示称重量。你们见过别人称东西吗?(见过超市阿姨称
6、水果)5 .设疑过渡:你们见过称象吗?曹冲是怎么称象的呢?让我们走进课文,一起来看看 吧!【设计意图】上课伊始,让学生猜大象的体重,想称象的方法,将学生的关注点聚焦 到课题上,激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标,引导学生在 读课题时联系生活识字,依据字理识字,相机理解字义。板块二 初读感知,集中识字1 .自由读课文。要求读准字音,读通课文。2 .同桌合作读课文,互相纠正错误读音。3 .检查字词认读情况。(1)认读带拼音的词语。官树子树画为指名读,重点指导:“根读前鼻音,不要读成“96ng ; “重、量、秤都读后鼻 音;“秤杆中“杆读三声。(2)读去掉拼音后的词语。官员树根
7、柱子议论重量秤杆砍树画线为止(3)开火车读。4 .识记字形。(1)偏旁归类识记。木字旁:根、柱、杆;禾字旁:称、秤;里字旁:重、量;言字旁:议、论。(2)看图识记:砍、线。(3)字谜识字。宝贝小口头上开。(员)5 .读课文中的长句子。谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?(1)指名读句子,随文识记“秤字。(2)生活中你见过秤吗?(课件出示电子秤、磅秤、弹簧秤等图片)(3)指导朗读长句子:读出停顿,语调上扬,读出反问的语气。6 .指名分段开火车读课文,相机指导。7 .感知内容:课文写了几种称象的方法?【设计意图】这一环节中,鼓励学生主动学习,交流识字方法,养成自主学习的习惯。通过多种形式、多种层次的
8、练读,引导学生读准字音,读通句子,读懂大意。板块三再读课文,了解起因1 .自由朗读课文第1、2自然段,思考:曹冲称的大象是什么样子的?画出写大象样 子的句子。大象又高又大,1一、 身子像一堵墙, 腿像四根柱子。&,怎2 .想象感悟,体会“又高又大。(1)引导交流:大象是什么样子的?指名读)(2)结合生活实际想象:看看教室的墙壁,想想你平时见过的柱子,你有什么感受?(3)指导朗读:抓住“一堵墙 ”四根柱子等词语,读出大象的“乂高乂大。3 .品读问句,用“到底仿写句子。(1)思考:官员们见到大象后有什么表现?(出示课件)官员们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢?(2)(课件出示两个句子)比拟
9、朗读,体会句子的意思:这两个句子有什么不同?你 读出了什么?大象有多重呢?大象到年有多重呢?(3)讨论交流:这两个句子的意思有什么不同?(4)指导朗读:读出疑问的语气,语调上扬,重读“到底。(5)表演读:一边做动作一边读,模仿“一边看一边议论的样子。(6)仿说:试着用“到底说一句话。小树到底有多高呢? 小鸟到底(能不能飞回家)呢?(雨后)到底(有没有彩虹)呢?1 7)小结:看着大象,大家纷纷惊叹,都想知道大象的体重,这便有了 “曹冲称象 这个故事。【设计意图】初读课文重在整体感知,引导学生关注文本的内容,了解故事的主要人 物和起因。比拟朗读,渗透朗读疑问句的方法,在读中体会加上词语“到底后句子
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