高二语文(人教统编版)《第二单元学习导引》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程课件.pptx
《高二语文(人教统编版)《第二单元学习导引》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高二语文(人教统编版)《第二单元学习导引》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程课件.pptx(20页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、高中语文高二上册第二单元学习导引年年 级:高二级:高二 学学 科:语文(科:语文(人教统编版)人教统编版)主讲人:主讲人:学学 校:校:高中语文高中语文高二上册第二单元学习目标1.理解春秋、战国的时代特点,进而理解先秦诸子的思想理解春秋、战国的时代特点,进而理解先秦诸子的思想特质,感受百家争鸣的盛况。特质,感受百家争鸣的盛况。2.领会先秦诸子对社会人生的洞察,进而加深对中华传统领会先秦诸子对社会人生的洞察,进而加深对中华传统文化之根的理解,从而思考各家学说的现实意义。文化之根的理解,从而思考各家学说的现实意义。3.感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格,感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或
2、朴拙的论说风格,理解各家论说的方法,领悟其妙处。理解各家论说的方法,领悟其妙处。高中语文高中语文高二上册1 明晓学习内容明晓学习内容3 提炼学习方法提炼学习方法本课学习目标2 理解时代背景理解时代背景 调动储备,理解先秦儒道墨三家的思想要义。调动储备,理解先秦儒道墨三家的思想要义。了解春秋战国的时代特点及士阶层,进而理解了解春秋战国的时代特点及士阶层,进而理解“内圣外王内圣外王”的内涵。的内涵。探求探求“中华传统文化经典研习中华传统文化经典研习”的学习方法。的学习方法。高中语文高中语文高二上册下列对联赞颂的都是哪些先秦时期的圣贤呢下列对联赞颂的都是哪些先秦时期的圣贤呢?立教开宗,紫气东来三万里
3、;立教开宗,紫气东来三万里;著书传道,函关初度五千言。著书传道,函关初度五千言。气备四时,与天地日月鬼神合其德;气备四时,与天地日月鬼神合其德;教垂万世,继尧舜禹汤文武作之师。教垂万世,继尧舜禹汤文武作之师。由仁居义,传尧舜禹汤文武周孔之道;由仁居义,传尧舜禹汤文武周孔之道;知言养气,充恻隐羞恶恭敬是非之心。知言养气,充恻隐羞恶恭敬是非之心。尚贤心系文明史,反战思萦亿兆民。尚贤心系文明史,反战思萦亿兆民。天地本逍遥哉,齐万物以鲲鹏化;天地本逍遥哉,齐万物以鲲鹏化;死生诚虚诞矣,系一瓢而江海游。死生诚虚诞矣,系一瓢而江海游。老子老子老子老子孔子孔子孔子孔子孟子孟子孟子孟子墨子墨子庄子庄子高中语文
4、高中语文高二上册人类文明的轴心时代 世界历史的轴心似乎是世界历史的轴心似乎是在公元前在公元前800800年至年至200200年之间年之间发生的精神历程之中。发生的精神历程之中。人类一直靠轴心时代所产生人类一直靠轴心时代所产生的思考创造一切而生存,每的思考创造一切而生存,每一次新的飞跃都回顾这一时一次新的飞跃都回顾这一时期,并被它重新烧起火焰。期,并被它重新烧起火焰。(德国)雅斯贝尔斯(德国)雅斯贝尔斯高中语文高中语文高二上册中华文明的轴心时代 春秋战国时期,是从公元前春秋战国时期,是从公元前770770年周平王东迁年周平王东迁洛邑开始,到公元前洛邑开始,到公元前221221年秦始皇统一六国截止
5、,年秦始皇统一六国截止,一共约有一共约有550550年的时间。年的时间。这段时间正是中国社会的大变革时期,这段时间正是中国社会的大变革时期,“民族民族大融合,文化大融化,造成百家争鸣的大时代大融合,文化大融化,造成百家争鸣的大时代”。高中语文高中语文高二上册春秋战国的时代特征 阅读阅读下面的材料,在理解下面的材料,在理解重点重点词词的意思后用一句的意思后用一句话话来概括春秋来概括春秋战战国的国的时时代特点。代特点。天子微,诸侯天子微,诸侯力政力政,五伯,五伯代兴代兴,更更为主命,自是之后,众为主命,自是之后,众暴暴寡,寡,大大并并小。秦、楚、吴、越,夷狄也,为强伯。田氏小。秦、楚、吴、越,夷狄
6、也,为强伯。田氏篡篡齐,三家分晋,齐,三家分晋,并为战国。争于攻取,兵革并为战国。争于攻取,兵革更起更起,城邑,城邑数屠数屠,因以饥馑疾疫焦苦,因以饥馑疾疫焦苦,臣主共忧患臣主共忧患(司马迁史记(司马迁史记天官书第五)天官书第五)高中语文高中语文高二上册春秋战国的时代特征 阅读阅读下面的材料,在理解下面的材料,在理解重点重点词词的意思后用一句的意思后用一句话话来概括春秋来概括春秋战战国的国的时时代特点。代特点。仲尼既没之后,田氏取齐,六卿分晋,道德大废,上下失序。仲尼既没之后,田氏取齐,六卿分晋,道德大废,上下失序。至秦孝公,至秦孝公,捐捐礼让而礼让而贵贵战争,弃仁义而用诈谲,苟以取强而已矣。
7、战争,弃仁义而用诈谲,苟以取强而已矣。夫篡盗之人,列为侯王;诈谲之国,兴立为强。是以传相放效,夫篡盗之人,列为侯王;诈谲之国,兴立为强。是以传相放效,后生师之,遂相吞灭,并大兼小,暴师经岁,流血满野,后生师之,遂相吞灭,并大兼小,暴师经岁,流血满野,父父子不子不相亲,兄弟不相亲,夫妇离散,莫保其命,泯然道德绝矣。相亲,兄弟不相亲,夫妇离散,莫保其命,泯然道德绝矣。(西汉(西汉刘向战国策书录)刘向战国策书录)高中语文高中语文高二上册百家争鸣时期的“士”请请朗朗读读下面的材料,在理解重点下面的材料,在理解重点词词的基的基础础上上谈谈一一谈谈你你对对先秦先秦时时期期“士士”的的认识认识。曾子曰:曾子
8、曰:“士不可以不士不可以不弘毅弘毅,任重而道远。仁以为己任,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎!不亦重乎?死而后已,不亦远乎!”论语论语泰伯泰伯 无恒产而有无恒产而有恒心恒心者,惟士为能。者,惟士为能。孟子孟子梁惠王上梁惠王上 故士者,所以为辅相故士者,所以为辅相承嗣承嗣也。故得士则谋不困,体不劳。也。故得士则谋不困,体不劳。名立而功成,美章而恶不生,则由得士也。名立而功成,美章而恶不生,则由得士也。墨子墨子尚贤上尚贤上高中语文高中语文高二上册百家争鸣时期的“士”请请朗朗读读下面的材料,在理解重点下面的材料,在理解重点词词的基的基础础上上谈谈一一谈谈你你对对先先秦秦时时期期“
9、士士”的的认识认识。古之善为士者,微妙玄通,深不可识。夫唯不可识,故强为古之善为士者,微妙玄通,深不可识。夫唯不可识,故强为之容:之容:豫豫兮若冬涉川,兮若冬涉川,犹犹兮若畏四邻,兮若畏四邻,俨俨兮其若客;兮其若客;涣涣兮若冰兮若冰之将释,之将释,敦敦兮其若朴,兮其若朴,旷旷兮其若谷;兮其若谷;混混兮其若浊。孰能浊以静兮其若浊。孰能浊以静之徐清?孰能安以久动之徐生?保此道者不欲盈。夫唯不盈,之徐清?孰能安以久动之徐生?保此道者不欲盈。夫唯不盈,故能蔽不新成。故能蔽不新成。老子老子第十五章第十五章高中语文高中语文高二上册百家争鸣时期的“士”东汉许东汉许慎慎在在说说文解字中文解字中说说:“士,事也
10、。士,事也。”段玉裁段玉裁注注此字道:此字道:“凡能事其事者凡能事其事者,称士。称士。”春秋春秋战战国国时时期的百家争期的百家争鸣现鸣现象折射出天下有能之士皆象折射出天下有能之士皆“欲救世弊欲救世弊”。各家。各家虽虽所言所行殊异,但旨所言所行殊异,但旨归归都是都是为为了黎了黎民安康,都是通向民安康,都是通向对对生命、社会等的理性生命、社会等的理性认识认识,来建构,来建构生命的价生命的价值值意意义义。天下无道天下无道 天下有道天下有道 解救生民于倒解救生民于倒悬悬,重建社会秩序。,重建社会秩序。高中语文高中语文高二上册 请请朗朗读读下面的下面的文字,翻文字,翻译译画画线线句,并从材料中提取出中国
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二单元学习导引 教案匹配版 语文 统编 第二 单元 学习 导引 教案 匹配 最新 国家级 中小学 精品课程 课件
限制150内