2023年《声音是什么》教学设计_声音是什么教案.docx
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1、2023年声音是什么教学设计_声音是什么教案 声音是什么教学设计由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“声音是什么教案”。 课题 1.1 声音是什么 一、教学目标 1.通过生活经验,初步了解声音在信息传播中的作用。 2.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件,学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。 3.初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量。4.初步知道声音在各介质中的传播速度。 5.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯,从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。 6.通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程,鼓励思维的形式向开放性和独特性
2、发展。 二、教学重点、难点 重点: 探究声音是由物体振动产生的;探究声音能在固体、液体、气体中传播,真空不能传声。 难点: 对声波的理解。 三、教学方法及教学辅助手段 学生活动器材:纸、笔帽、橡皮筋、水、土电话 教师演示器材:一根细绳、钥匙、音叉、大水槽、音响、蜡烛、火柴、声传播演示器 四、教学过程 一、引入课题 教师:播放“奇妙的声音”视频,并提问:看完视频后,你肯定会有很多与声音有关的疑惑,那么你最想了解的问题是什么呢?激发他们学习的欲望。 学生:提出各种关于声音的问题。 教师:带着你们的疑问、好奇和经验,让我们一起走进奇特的声的世界。 二、探究声音的产生 教师:你身边的纸、橡皮筋、笔帽、
3、一杯水,怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同? 学生演示并说明:抖动纸张,把橡皮筋绷紧,用手指拨动,敲击笔帽,敲击水杯等都可发声,向笔帽中吹气可发出声音 讨论: 上述物体发声与不发声时有什么不同? 物体发声时有什么共同特性? 提示:注意观察正在发声的物体有什么变化,学生进一步仔细观察 提问:抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体,物体发声,这里有什么共同点? 学生:声音是由物体的振动产生的。 思考:音叉的振动大家能不能看到呢?如何放大音叉的振动? 思考:能不能就这么断然下结论?同学们再仔细观察一下,是不是物体不振动就不产生声音? 教师演示:小锤敲击音叉,音叉发声;用手捂住音叉,声音立刻停止
4、。思考:气体能不能产生声音呢? 思考:液体能不能产生声音呢? 小结:我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声,都是声源。 提问:人说话、鸟鸣、蜜蜂等,它们是靠什么来发声? 教师: 人能说话靠得是声带的振动。鸟鸣叫靠得是气管中鸣膜的振动 蜜蜂叫靠得是翅膀的振动 教师总结:各种物体,只要振动,都会产生声音。 三、声音的传播 思考:物体在空气中振动,为什么我们的耳朵能够听到? 学生:气体能够传声 教师演示:出示“声传播演示器”。并介绍实验的装置,这时能不能听到声音? 为什么? 师生讨论:玻璃管内是空气,气体能够传声,所以以听到声音。思考:声音能在固体中传播吗? 教师用“声传播演示器”将有
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