2019八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第2课时)教案 鄂教版.doc
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1、1滋味滋味课题名称1、滋味授课时间教师姓名学生年级八年级课 时第二课时课程标准 描述在通读课文的基础上,理清思路,理解文章的主要内容。品味文中人物动作、心理描 写的语句,领悟作品主旨,学会品味生活的滋味,培养“感受幸福”的意识。考试大纲 描述阅读教学应引导学生专研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验; 注重培养学生欣赏和评价的能力。教材内容 分析这是一片回忆性散文,作者生动描写了半夜吃杨梅,除夕放烟花两件事,从中表达了 对生活的体悟。让学生从故事中感受自己的生活,从而有新认识,新发现。学情分析对八年级学生来说,读滋味这样的作品应该是很亲近的。三点一线的学生生活确 实让一些同学感觉
2、不到生活的滋味了,甚至有的同学浑浑噩噩、糊里糊涂的过了一天 又一天。其实问题就在于:不去“品味”,是感觉不到生活的滋味的;要想品味生活 的滋味,唯有努力的“生活”,而不是“活着”学习目标1.品味生动的描写,联系生活揣摩人物内心,体会人物情感。 2. 拓展思维,培养学生感悟生活的能力。 3.读写结合,根据自身情况,对“幸福”作出个性化的解读。 重点品味生动的描写,联系生活揣摩人物内心,体会人物情感。 难点拓展思维,培养学生感悟生活的能力。 评价任务 导学过程教师活动学生 活动效果及问题 预设导同学们都很喜欢吃棒棒糖,有的人告诉我“这糖可有滋味了 。”报纸上也说,自从改革开放以后,人民的生活越来越
3、有 滋有味了。你们说这两个“滋味”的意思有什么不一样吗? 思一、知识链接自主选择品味点,进行比较朗读,找一两个句子进行赏析。 (提示:可以从修辞、动词、关联词、副词等角度进行赏析 。) _2、基础感知1、 根据文中相关语句,说说我等待放烟花时的心情,描绘出 “我”放烟花的动作、神态,体会“我”的心理。 _2、 为什么“放烟花”比“等待放烟花”文字反而少“这样写 有什么好处?_2_3、 从两件事给人的感悟比较看,一是无滋味的痛苦,一是有 滋有味的幸福,截然相反又为何放在一起,这表达了什么 思想? _议你在思考中遇到了什么问题,是怎么解决的?请小组合作交流。展根据以下方法进行展示 一:每组进行研读
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