赛课_离子反应说课_课件!9.ppt
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1、第二节第二节 离子反应离子反应一、教材与学情分析一、教材与学情分析二、教学目标与重、难点确实定二、教学目标与重、难点确实定三、教学过程与教学方法、学法三、教学过程与教学方法、学法第二节第二节 离子反响离子反响四、教学反思四、教学反思【课标要求】【课标要求】1 1、认识电解质溶液中、认识电解质溶液中的离子反响;的离子反响;2 2、学习离子方程式的、学习离子方程式的书写。书写。一、教材与学情分析一、教材与学情分析一、教材与学情分析一、教材与学情分析知识储藏知识储藏预测困难预测困难学习特征学习特征二、教学目标与重、难点确实定二、教学目标与重、难点确实定教教学学目目标标知识与技能目标知识与技能目标过程
2、与方法目标过程与方法目标情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 二、教学目标与重、难点确实定二、教学目标与重、难点确实定知识与技能目标知识与技能目标1 1、离子反响和离子方程式的含义;、离子反响和离子方程式的含义;2 2、掌握离子反响发生的条件和离、掌握离子反响发生的条件和离子方程式的书写方法;子方程式的书写方法;二、教学目标与重、难点确实定二、教学目标与重、难点确实定过程与方法目标过程与方法目标1 1、通过稀硫酸与、通过稀硫酸与Ba(OH)2Ba(OH)2溶液反响实质溶液反响实质的探究,使学生学会运用以实验为根底的探究,使学生学会运用以实验为根底的实验研究方法。的实验研究方法。2 2、学会
3、运用观察、实验、查阅资料等、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。归纳、概括等方法对信息进行加工。二、教学目标与重、难点确实定二、教学目标与重、难点确实定情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 能以能以“联想联想质疑激发学生的学质疑激发学生的学习兴趣、能以习兴趣、能以“迁移迁移应用让学生体应用让学生体验学习的成功感、能通过验学习的成功感、能通过“交流交流研讨研讨活动,培养学生合作学习的意识;能活动,培养学生合作学习的意识;能借助借助“知识点击让学习有余力的同学知识点击让学习有余力的同学感受化学学习
4、的无穷魅力。感受化学学习的无穷魅力。二、教学目标与重、难点确实定二、教学目标与重、难点确实定重点:重点:离子反响、常见酸、离子反响、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写。碱、盐的简单离子方程式的书写。对策:学生的分组实验、分对策:学生的分组实验、分层次练习与小游戏相结合。层次练习与小游戏相结合。二、教学目标与重、难点确实定二、教学目标与重、难点确实定难点:形成解决问题的方难点:形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路法以及选择解决问题的思维路径径对策:应用实验探究和实对策:应用实验探究和实际问题的解决来突破。际问题的解决来突破。问题问题2得得 出出 结结 论论验验 证证 问问 题题分分 析析
5、 现现 象象提提 出出 问问 题题形形 成成 规规 律律化学科学研究方法之一化学科学研究方法之一三、三、教学过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法三、三、教学过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法环节环节2 2:学生分组实验探究和交流总结:学生分组实验探究和交流总结环节环节3 3:设置与教学内容相吻合的小游戏:设置与教学内容相吻合的小游戏环节环节4 4:螺旋上升的练习与应用,提升学习的空间:螺旋上升的练习与应用,提升学习的空间环节环节1 1:创设情境:创设情境 、引入新课、引入新课 环节一:环节一:3 3分钟分钟 呈现科学史话,创设情境,提出问题。呈现科学史话,创设情境,提出问题。
6、目的:激发学科兴趣,引入学习主题。目的:激发学科兴趣,引入学习主题。三、三、教学过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法话说三国时期,诸葛亮带着蜀军平定话说三国时期,诸葛亮带着蜀军平定南方之时,蜀军由于误饮哑泉水、个个不南方之时,蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语,生命危在旦夕,巧遇智者,指点能言语,生命危在旦夕,巧遇智者,指点迷津迷津饮用万安溪安乐泉之水、终于转饮用万安溪安乐泉之水、终于转危为安,渡过难关,哑泉水为何能致哑,危为安,渡过难关,哑泉水为何能致哑,万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药?万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药?【科学史话科学史话】“哑泉致哑、“安乐泉解毒想一想想一想有何现象?有
7、何现象?为什么?为什么?做一做做一做!解解释释?结结论论!实验探究实验探究目的:培养学生观察现目的:培养学生观察现象、分析现象、总结结论的象、分析现象、总结结论的能力;解决知识点一。能力;解决知识点一。1 1、定、定义:义:在溶液中有离子参加的化学反在溶液中有离子参加的化学反响称为离子反响响称为离子反响离子反响离子反响问题问题思考思考1、氯化钠溶液和硫酸铜溶液混、氯化钠溶液和硫酸铜溶液混合有无发生离子反响?合有无发生离子反响?2、在溶液中离子之间怎样才会、在溶液中离子之间怎样才会发生离子反响?发生离子反响?目的:激发学生思考,引入知识点二目的:激发学生思考,引入知识点二离子反响发生的条件离子反
8、响发生的条件 环节二:环节二:(15(15分钟分钟)学生分组实验探究和交流总结学生分组实验探究和交流总结 目的:培养学生动手、观察、目的:培养学生动手、观察、分析、总结的能力及合作学习的意分析、总结的能力及合作学习的意识识 ;表达课堂以学生为主体;解;表达课堂以学生为主体;解决知识点二。决知识点二。三、三、教学过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法实验操作实验操作现现象象结论结论1、2mLNa2SO4与与2mLBaCl2混合混合2、2mL盐酸参加盐酸参加2mLNa2CO3,3、2mLNaOH,滴入几滴酚酞,滴入几滴酚酞,再滴入稀盐酸再滴入稀盐酸4、2mLCuSO4,滴加溶液滴加溶液NaO
9、H活动活动探究探究2 2、离子反响发生的条件离子反响发生的条件 有沉淀生成如有沉淀生成如AgCl、BaSO4有气体生成如有气体生成如CO2、SO2有水生成有水生成结论结论小结小结复分解类型复分解类型例:按书写步骤正确写出例:按书写步骤正确写出AgNO3溶液与溶液与CuCl2溶液反响的离子方溶液反响的离子方程式。程式。尝试完成例题。尝试完成例题。3 3、离子方程式、离子方程式的书写的书写目的:培养学生阅读、目的:培养学生阅读、应用、总结结论的能力;解应用、总结结论的能力;解决知识点三。决知识点三。.写写正确写出反响的化学方程式正确写出反响的化学方程式书写步骤:书写步骤:.拆拆把把易溶于水且完全电
10、离易溶于水且完全电离的物质的物质写成写成离子离子形式,形式,难溶或难电离难溶或难电离的物质以及的物质以及气体气体等仍用等仍用化学式化学式表示表示2AgNO3+CuCl2=2AgCl+Cu(NO3)22Ag2Ag+2NO+2NO3 3-+Cu+Cu2+2+2Cl+2Cl-=2AgCl+Cu=2AgCl+Cu2+2+2NO+2NO3 3-.删删删去方程式两边不参加反响的删去方程式两边不参加反响的形式相同的离子形式相同的离子.查查整理方程式并检查两边各元素整理方程式并检查两边各元素的的原子数目原子数目和和电荷总数电荷总数是否相等是否相等2Ag2Ag+2NO+2NO3 3-+Cu+Cu2+2+2Cl+
11、2Cl-=2AgCl+Cu=2AgCl+Cu2+2+2NO+2NO3 3-2Ag2Ag+2Cl+2Cl-2AgCl2AgCl=2Ag2Ag+=2AgCl2AgCl2Cl2Cl-AgAg+Cl+Cl-=AgCl=AgCl2Ag2Ag+2Cl+2Cl-2AgCl2AgCl=将将“活动与探究实验中各反活动与探究实验中各反响的化学方程式改写成离子方程式。响的化学方程式改写成离子方程式。练一练:练一练:目的:培养学生稳固知目的:培养学生稳固知识、灵活应用的能力;解决识、灵活应用的能力;解决知识点三。知识点三。三、三、教学过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法 环节三:环节三:5 5分钟分钟 设置与
12、教学内容相吻合的小游戏设置与教学内容相吻合的小游戏 目的:加强学生知识储藏,激发目的:加强学生知识储藏,激发学科兴学科兴 趣,解决知识点三中的学趣,解决知识点三中的学生困难。生困难。小游戏小游戏比比比比谁的谁的“反响快反响快 派到卡片的同学扮演卡片上派到卡片的同学扮演卡片上 的离子,没有卡片的同学扮演水分的离子,没有卡片的同学扮演水分子,全班同学组成一种子,全班同学组成一种“溶液。溶液。手中离子能与手中离子能与“云朵中的离子云朵中的离子或物质发生反响的,请迅速举起卡片,或物质发生反响的,请迅速举起卡片,比比谁的反响速度快!比比谁的反响速度快!卡片上的离子:卡片上的离子:K K+、H H+、Ba
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