离子反应说课 课件 .ppt
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1、离子反响离子反响第一课时第一课时 说课稿说课稿 化学与材料科学学院化学与材料科学学院学情分析学情分析 重点难点重点难点教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析 本节教材是人教版本节教材是人教版?化学必修化学必修1?1?第二第二章第二节,是学生认识离子反响和离子方章第二节,是学生认识离子反响和离子方程式的起始课。从教材体系上起到了承上程式的起始课。从教材体系上起到了承上启下的作用。启下的作用。教材分析教材分析情感价值观情感价值观情感价值观情感价值观过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能通通通通过过过过对对对对溶溶溶
2、溶液液液液导导导导电电电电性性性性的的的的分分分分析析析析,从从从从宏宏宏宏观观观观、微微微微观观观观、符符符符号号号号三三三三个个个个水水水水平平平平 上上上上建建建建立立立立对对对对电电电电离离离离的的的的认认认认识识识识。初初初初步步步步了了了了解解解解电电电电解解解解质质质质的的的的概概概概念念念念;学学学学会会会会常常常常见见见见酸酸酸酸、碱碱碱碱、盐盐盐盐电电电电离离离离方方方方程程程程式式式式 的的的的书书书书写写写写;能能能能从从从从电电电电离离离离的的的的角角角角度度度度认认认认识识识识酸酸酸酸、碱碱碱碱、盐盐盐盐的的的的本本本本质质质质。认认认认识识识识电电电电解解解解质质
3、质质在在在在溶溶溶溶液液液液中中中中反反反反响响响响的的的的本本本本质质质质。1 化化学学概概念念是是化化学学根根底底知知识识的的核核心心,在在教教学学中中,创创设设各各种种景景景景,运运用用有有效效手手段段,让让学学生生体体验验、探探究究概概念念的的形形成成及及发发 展展过过程程。2 化化学学原原理理反反映映着着化化学学现现象象及及事事实实的的本本质质,有有严严密密的的逻逻辑辑性性,引引领领或或启启发发学学生生通通过过逻逻辑辑思思维维过过程程的的一一种种探探究究方方式式而而发发 现现或或总总结结出出原原理理,从从本本质质上上认认识识、掌掌握握原原理理。学学科科思思想想是是学学科科的的灵灵魂魂
4、,学学生生具具备备了了相相应应的的学学科科思思想想,就就会会从从本本质质上上获获得得学学科科研研究究的的根根本本方方法法,从从而而就就会会具具备备创创新新能能力力和和终终身身学学习习的的动动力力。教学目标教学目标教学重点教学重点从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。教学难点教学难点认识电解质之间的反响本质认识电解质之间的反响本质知知 识识初中化学已经了解氯化钠溶液可以导电,蔗糖溶液不导电,初中化学已经了解氯化钠溶液可以导电,蔗糖溶液不导电,但是对于但是对于还有什么物质可以导电还有什么物质可以导电以及以及溶液导电的本质溶液导电的本质并并不清楚
5、。不清楚。能能 力力完全具备自主实验、积极思考和在相互讨论中自己发现完全具备自主实验、积极思考和在相互讨论中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。问题、分析问题、解决问题的能力。心心 理理 利用学生的好奇心和求知欲,在实验中去探索,用理论利用学生的好奇心和求知欲,在实验中去探索,用理论丰富自己的头脑。丰富自己的头脑。学情分析学情分析实践法、发现法实践法、发现法教法教法2 2 激发兴趣激发兴趣 概念形成概念形成 科学本质科学本质1 1 创设情境创设情境 学生体验学生体验 逻辑思维逻辑思维自主学习自主学习探究学习探究学习合作学习合作学习学学法法教学设计教学设计环节环节 1 1环节环节 2 2环节
6、环节3 3设计方案设计方案寻找原理寻找原理创设情境创设情境 引入新课引入新课 实验探究实验探究解决问题解决问题拓展应用拓展应用稳固升华稳固升华创设情境创设情境?Zn石石墨墨问题导入问题导入导电的液体是什么?导电的液体是什么?初步假设初步假设试剂:试剂:试剂:试剂:蒸馏水、乙醇、蒸馏水、乙醇、蒸馏水、乙醇、蒸馏水、乙醇、NaClNaClNaClNaCl溶液、溶液、溶液、溶液、CuSO4CuSO4CuSO4CuSO4溶液、溶液、溶液、溶液、NaOHNaOHNaOHNaOH溶液、溶液、溶液、溶液、BaBaBaBaOHOHOHOH2 2 2 2溶液、溶液、溶液、溶液、硫酸溶液、盐酸、硫酸溶液、盐酸、硫
7、酸溶液、盐酸、硫酸溶液、盐酸、蔗糖溶液、蔗糖溶液、蔗糖溶液、蔗糖溶液、NaClNaClNaClNaCl固体、固体、固体、固体、NaOHNaOHNaOHNaOH固体、蔗糖固体固体、蔗糖固体固体、蔗糖固体固体、蔗糖固体利用以上所给试剂,设计至少利用以上所给试剂,设计至少利用以上所给试剂,设计至少利用以上所给试剂,设计至少13131313次以上物质的导电性实次以上物质的导电性实次以上物质的导电性实次以上物质的导电性实验。自主思考,相互交流,以小组为单位汇报。验。自主思考,相互交流,以小组为单位汇报。验。自主思考,相互交流,以小组为单位汇报。验。自主思考,相互交流,以小组为单位汇报。1 简单的思维下,
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