小学语文《语文园地六》教案精品.docx
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1、小学语文语文园地六教案精品 学校语文语文园地六教案精品(精选20篇) 学校语文语文园地六教案精品 篇1 一、教学目标 1.让同学在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2.培育同学的口头表达力量,增加同学口语表达的自信念,让同学畅所欲言,广开言路。 3.能理解父母的爱,建议父母改进教育方法。 二、导入课题,激发交际爱好 同学们,在这几天课文的学习中,我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱,情深似海,我们在爱中一每天长大。今日,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同共享。(板书课题) 三、回忆感人事例,同桌交际 拿出课前预备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间
2、相互说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清晰。 四、如何对待父母的爱 1.出示生活中家长对孩子的几个小片段(略),(让同学小组内评说,提出自己的看法。) 2.在听的过程中,可以直接向同学提出问题。 3.推举出代表,参与全班沟通。 五、全班交际 1.各组代表轮番上台,谈出自己的看法。 2.对自己的父母说几句话,说说他们应当怎样爱自己。 六、模拟采访,家长同学交际 1.我们刚才听了那么多的故事,知道父母对我们的爱是肤浅的、宽广的,更是无私的,但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面,
3、我们依据刚才同学所介绍的故事,来采访这些叔叔阿姨,好吗? 2.在同学与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。 七、与自己的家长自由交谈、沟通情感 同步作文 我爱妈妈 妈妈在家里很勤劳,做事很仔细,有时也很爱开玩笑,对我的学习很重视,我特殊喜爱妈妈,也很爱妈妈。 记得小时候,我上幼儿园,那是个特别冷的早上,妈妈给我拿了一件厚厚的棉衣,说:“今日天气冷了,可不要着凉!”说完就走了,妈妈走后,我想,这件衣服这么厚,还是穿上薄一点的衣服吧。一路上,我直打哆嗦,到了教室还是那么冷。中午回到家就发烧了,妈妈立刻给老师请了假,晚上我起来,才知道妈妈始终陪在我身边,我就对她说:“都怪我早上穿的衣服太薄,要不,您也
4、不会睡不成觉了。”妈妈对我说:“没事的,只要你能健康的成长,就是给我最大的劝慰。”这是我第一次听到妈妈说这样的话。 妈妈我爱你!你就是我成长的土壤。 学校语文语文园地六教案精品 篇2 教学目标: 1.同学结合所学诗词沟通学习古诗词的好方法。 2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。 3.学会阅读非连续性文本,读懂文字,提炼关键信息。 4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。 重点难点: 1.运用一些方法去理解古诗词的含义、观赏诗歌的美。 2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。 3.了解一些中国古代文化常识,感受传统文化的博大精深。 课时支配: 2课时 第一课时 教学目标: 1.结合本单元所
5、学的诗歌,沟通理解古诗词、观赏古诗词的好方法。 2.理解一些古代含有数字的特指名词,如“五行、五谷、五音、五彩”。 教学重难点: 1.把握理解古诗词、观赏古诗词的方法。 2.了解一些中国古代文化常识,感受传统文化的博大精深。 教学过程: 一、沟通平台 1.玩嬉戏:诗词大串烧。 过渡:这一学期,我们已经学了不少古诗词了,假如算上语文园地中的古诗,我们一共学习了9首古诗词。大家能说出这些诗词的题目吗?(同学一边说,老师一边板书题名。)那么大家都会背了吗?我们现在就来一起玩一个诗词大串烧嬉戏,看看大家能否把它们精确、流利地背诵下来。 嬉戏规章:教室第一排的某位同学选择一首诗,念出诗名,再背诵出第一句
6、。坐在正后方的同学接龙背诵下一句,坐在正方后的同学依次接龙。一首诗背完,可以再选择另一首诗。背不出来的同学可以用“过”,以示跳过。哪一组跳过的次数最少,背诵的诗句最多,哪一组就获胜。 预设:以嬉戏的形式热身,让大家感受诗词的魅力,很好地进入本课的学习。 2.同学阅读课本上的文字,结合自己学习诗词的体会,沟通其中提到的学习方法。 (1)请同学概括其中提到的几种方法,并结合已学过的诗词说一说。 借助解释和工具书理解字词。 明确:古典诗词中的字词比较凝练,很多字词在现代汉语中已经少用,所以结合解释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。比如西江月夜行黄沙道中中“旧时茅店社林边”一句,“茅店”
7、是什么?“社林”又是什么?假如不结合解释,我们是不理解的。 通过想象去体会有画面感的诗句,边读边想边体会。 预设:此方法我们在第一单元的学习中运用较多,比如六月二十七日望湖楼醉书一诗中布满了秀丽的想象,在诵读的过程中,假如我们也绽开想象便能在脑海中出现诞生动的景象,同学多半可能会结合“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”一句来说。 多了解一些古代文化常识。 预设:同学在这方面的学问稍显欠缺,只能靠平常的积累。比如江南春一诗中“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,假如同学对南朝崇尚佛教的历史不熟识,那么就无法理解这句诗中的“忧思”。所以老师在教学中要留意引导同学积累相关的文化、背景、历史等学问。 (2
8、)出示有代表性的诗词,请同学试着用以上提及的几种方法来品读。 过渡:观赏诗词并不仅仅只有这几种方法,但是却是比较有用、比较贴近我们认知的几种方法。我们接下来就结合学过的一首诗来沟通一下吧! 出示诗歌过故人庄,可引导同学翻回课本第14页,看看自己的笔记。 过故人庄 故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。 同学沟通观赏诗词的方法。 沟通示例: 生1:虽然这首诗我们已经学过,但再读这首诗,我发觉还是有些字词很难理解,比如“鸡黍”“郭”“轩”“场圃”“桑麻”,还好我做了笔记,我再结合解释就能很简单地理解了。 生2:诗人的伴侣的家所处的环境特别
9、美丽,我读到“绿树村边合,青山郭外斜”这一句,就闭上眼睛想象了一下,仿佛看到了村边绿树环绕,城外青山连绵不断,画面感特殊强。 生3:我知道重阳节有登高望远、赏菊饮酒的习俗,所以诗人便和伴侣约好在重阳日再相聚,一起饮酒赏菊。 3.师生共同沟通其他观赏诗词的好方法。 过渡:除了这几种方法,大家肯定还有观赏诗词的其他方法,能和大家共享一下吗? 预设:对于六班级的同学来说,古诗词已经学了不少,确定也把握了一些阅读古诗词的方法,但让他们概括出来或许有些困难,老师可先让同学发言,再进行点拨、引导,最终总结出来。 4.老师结合详细的例子,讲解观赏古诗词的其他方法。 (1)反复诵读。 过渡:俗话说“书读百遍,
10、其义自见”,有时候在反复的吟诵中,会突然意会到诗人想表达的情感。所以我们在学习诗歌时应反复地读,在读中去悟。 (2)结合诗人的经受、时代背景去观赏诗词。 预设:可结合学过的诗来谈,比如宿建德江一诗,虽然重在想象诗歌描绘的画面,但假如能结合孟浩然坎坷的经受,则更能体会出景物描写中隐含着一股淡淡的忧愁。再比如春日一诗,结合诗人的生活时代,可知诗人并未去过诗中提到的泗水,从而可知诗歌另有深意,可以有另一种理解方法。 (3)留心标题,领悟情感。标题有时可示意诗歌的主旨和情感。 预设:老师可出示李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵,让同学说说从中可看出这是一首什么主题的诗。从标题的“送”字可看出这是一首送别诗。送
11、别诗往往写的是诗人送别伴侣或亲人时的所见、所想、所感,表达依依不舍之情,或抒发送别时的离愁别绪。 (4)抓住古诗中的一些惯用意象去理解诗词,如送别诗中常用“柳”,表达思念常用“雁”“红豆”,表现志趣常用“竹”“兰”“梅”“菊”等。这也属于文化常识,但更详细。 预设:可出示王维的“红豆生南国,春来发几枝”,红豆代表着相思,所以诗中才会说“愿君多采撷,此物最相思”。还可出示苏轼的赠刘景文中“菊残犹有傲霜枝”一句,句中提到了菊,可见菊的精神,其中便有一种赞美之情。 (5)留心诗歌中描写景物的颜色,体会的情感基调。 预设:一般来说暖色调显示出乐观的、欢快的、昂扬的感情基调,而冷色调则显示出悲苦的、孤寂
12、的、冷清的基调。老师可出示一些诗句,如“千里莺啼绿映红”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,这里的颜色是明丽、艳丽的,写出了诗人轻快、伸展的心情;“雨中黄叶树,灯下白头人”则用黄、白这种凄清的颜色抒发了一种悲凉、年轻之感。 (6)查找诗眼。有些诗中有反映诗人心情的动词或形容词,如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。 预设:老师出示诗句,让同学查找其中的诗眼。 ?但悲不见九州同(“悲”写出了诗人悲愤的心情。) ?日暮客愁新(“愁”写出了诗人行旅之中的愁思。) ?低头思家乡(“思”写出了诗人的思乡之情。) ?独钓寒江雪(“独”刻画出钓者远离尘俗,清高脱俗、傲岸不群的共性特征。) 小结:同学们,
13、古典诗词是我们中华文化中的珍贵财宝,值得我们深深挖掘、不断探寻。所以,尽管我们刚才一起沟通了这么多学习古诗词的方法,但也只是皮毛而已,而每一首诗词,都有着独特的魅力。在以后的学习中,盼望我们能真心爱上古诗词,专心去倾听诗人的吟哦,专心去感受诗歌的意境,专心去体会诗人的情感。 二、日积月累 1.老师出示诗句,同学齐读,说说自己的发觉。 过渡:在刚才的学习中,我们读了不少古诗词,大家是不是还意犹未尽呢?那么现在请大家再齐读下面这些诗句,读完后请大家说说你有什么发觉。我给大家提示一下,这些诗句有一些共同点。大家开头读吧! 五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。(李白) 有时五峰气,散风如飞霜。(杜甫) 日
14、暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。(韩翃) 城阙辅三秦,烽烟望五津。(王勃) 荣光休气纷五彩,千年一清圣人在。(李白) 五更疏欲断,一树碧无情。(李商隐) 五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。(白居易) 长江一帆远,落日五湖春。(刘长卿) 预设:“沟通平台”和“日积月累”虽然一个的主题是诗词,另一个的主题是传统文化学问,但两者有相通之处,它们都是我国传统文化的结晶。所以这里用诗词的形式,自然过渡到对数字“五”在传统文化中的特别含义的学习。 2.同学读一读课本上的字词,留意读准字音。 易读错的音: “五行”的“行”读作xn,不要误读作hn。 “五音”中的“角”读作ju,不要误读作jio。 3.请同学自行
15、翻看词典,疏通字义。老师可出示相关图片,以助理解。 字词解释: 五行指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源,中医则用五行来说明生理病理上的种.种现象。 五谷五种谷物,古书上有不同的说法,如稻、麦、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麦、豆,总之是泛指粮食作物。 五音我国五声音阶上的五个级,相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。古代叫作宫、商、角、徵、羽。 五彩原指黄、青、赤、白、黑五种颜色,后泛指各种颜色。 4.同学通过查看词典,找到更多用“五”来概括事物类别或种类的词语,依照课本中的例子进行概括,可以加以解释。 示例: 五官耳、目、口、鼻、舌 五毒蝎、蛇、蜈蚣、
16、壁虎、蟾蜍 五方东、西、南、北、中 五味酸、甜、苦、辣、咸 五脏心、肝、脾、肺、肾 五常仁、义、礼、智、信 五德温、良、恭、俭、让 五伦君臣、父子、兄弟、夫妇、伴侣(五种伦理关系) 五经易书诗礼春秋(这是五种儒家经书) 小结:其实不仅仅是数字五,其他数字在我国传统文化中都有着特别特别的含义。数字文化是我国传统文化中的一种好玩的现象,从一到十,几乎涉及了我国传统文化的方方面面。比如“四”,就有四方、四海、四呼、四声、四体;再比如“九”,有九天、九鼎、九宫、九泉、九州。大家假如感爱好,可以多找找这方面的资料,信任大家会有更多收获。 三、课堂回顾 1.老师适当总结教学内容,引导同学多关注我国传统文化
17、。 小结:同学们,今日这节课我们没有严格根据课本上的挨次来学习,而是把“沟通平台”与“日积月累”放在了一起学习,由于这两个板块中提到的内容都与我们的传统文化学问积累相关。学习古诗词,不仅仅是背诵那么简洁,我们得读懂、读透、读出情感。中国传统文化博大精深,我们需要学习的东西许多,今日我们只是从数字“五”中窥到了一点精彩之处,还有更多更精彩的东西等着我们去发觉、去学习、去积累。盼望大家在以后的日子里多多关注我们的传统文化,由于传承文化的重任在我们每个人的身上。 2.引导同学沟通收获。 (1)同学回顾学习诗词的几种方法。 (2)搜集更多关于蕴含着传统文化的数字词语。 其次课时 教学目标 1.学会抓住
18、关键句来把握文段的主要观点。 2.学会阅读非连续性文本,依据供应的图片、文字选择合适的乘车方案。 教学重难点 1.知道如何查找文段中的关键句。 2.学会提炼信息,依据自身需要选择要点阅读。 教学过程: 一、词句段运用(一) 1.老师提示学习内容,同学阅读“词句段运用”第1小题。 导语:同学们,假如大家留意本单元的单元导读页上的文字,就会知道我们这个单元学习的一种重要的阅读方法就是抓关键句来把握文章的主要观点。在学习本单元的课文时,我们便多次运用这种阅读方法去把握的观点,体会的情感。所以,今日的这节课,我们要把这种方法复习一下,大家都把握得怎么样呢?请大家阅读课本第1小题,可读出声,反复多读几遍
19、。 2.同桌间相互沟通,找出这段话中的关键句。 3.同学汇报沟通结果。 预设:这段文字主要讲了两个方面的内容,前两句讲人们在城市里植树,把树木花草比作“绿色卫士”“城市之肺”。后一句则详细讲了花草树木是如何来改善城市居住环境的。这三句话,究竟哪一句是关键句?同学可能会选择第一句,那么老师可让同学把后面的文字遮住,再来看一看单从这一句话中能得到哪些信息。很明显,这句话只是单纯叙述了人们在城市里种植花草树木的事实,囊括不了后面的内容,从中也无法看出的观点如何。同学也可能会选择第三句,这句话比较长,介绍了“绿色卫士”的详细工作机制,但假如我们抓住句首的“由于”,便可知这句话是在解释其次句话中为什么赐
20、予了花草树木以“绿色卫士”和“城市之肺”的称号,可见这句话是在解释其次句话。所以这段文字的关键句应当是其次句。 概括观点:在城市中种植花草树木特别重要,它们是城市的“绿色卫士”“城市之肺”,改善着城市的居住环境。 4.结合更多实例,学习查找关键句、通过关键句把握主要观点的阅读方法。 (1)明确关键句的含义和类别。 (课件出示文字) 关键句具有肯定的概括性、引领性,在表达上常以谈论或抒情的方式消失,语言凝练。在形式上表现为总领句、总起句、评价句、过渡句、哲理句等。抓关键句是一个很重要的概括文章主要内容的方法。 (2)结合课内语段,让同学尝试抓住关键句概括主要观点。 语段一:(课本第11课故宫博物
21、院第2自然段。) 语段二:(课本第15课夏天里的成长第2自然段。) 预设:让同学将课本翻至对应页码,阅读这两个自然段,再概括的主要观点。这两个段落比较有代表性,同学找出关键句的难度不大。故宫博物院中第2自然段的关键句在段末,夏天里的成长中第2自然段的关键句在段首。 (3)结合本单元课文,体会查找关键句的好方法结合课题。 过渡:我们学习的这个单元的只有一个地球和青山不老这两篇课文有一个共性,那就是课题即文章主题和中心的提炼,我们通过先看题目,再去找关键句会更明显地体会到这一点。让我先把这两篇课文的课题写下来。 板书课题,分别写在黑板的左右两边,以便利后来书写相应关键句。 同学分成小组,分别查找两
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