小学语文语文园地教案.docx
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1、 小学语文语文园地教案小学语文语文园地教案1 教学理念: 语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实喜爱生活,表达真情实感。对于三年级的学生来说,贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达是最为重要的训练目标。如何到达这一目标,我个人的理解是要激发学生写作兴趣,让学生自由地、自主地、自发地写,让学生真实的感受到习作是沟通的需要,是生活的需要,是展现他们生命的活动,而不是完成教师布置的习作任务,变要我写为我要写。这样就为学生自主习作供应宽阔的空间,丰富学生习作的内容。 教学目标: 1、能把一种小动物的形状和它的活动状况有条理地写下来。 2、能正确运用语言,
2、表达对小动物的宠爱之情。 3、通过习作,增加对小动物的宠爱之情,同时培育学生留心观看身边事物的习惯。 教学重难点: 1、能抓住小动物的特点,按肯定挨次写。 2、学会用句子表达自己对动物的宠爱之情。 课前预备: 1、观看自己喜爱的一种小动物。 2、完成记录表。(收集、积存有关资料) 教具预备:课件、小白兔。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、你最喜爱什么小动物呢?并说明理由。 2、揭题,板书课题。 二、指导观看 (一)指导观看动物的形状。 1、出示小白兔,学生观看。 2、请学生选小白兔的某一局部来说说它的特点。 3、全班沟通。 4、介绍小白兔。 (二)指导观看动物的活动。 1、指生喂食 2
3、、学生观看小白兔吃食的过程。 3、学生表述吃食过程,录像同步播放。 4、总结写法。 (三)回忆所学课文,进一步稳固写作方法。 1、出示翠鸟片段。 2、小结写作方法,为写作奠定根底。 三、写作 1、出示一组动物图片。 2、分组沟通自己喜爱的一种动物。 3、指名说。 4、学生写作,师巡察指导。 四、总结 板书: 形状 抓特点 动物 有挨次 活动 有想象 其次课时 教学理念: 在作文讲评中做到关注学生的写作历程,对学生的写作予以指导,从观赏的角度激发学生的写作兴趣。同时,教师要以一个学习者、引导者的身份参加到学生中去,成为他们的学习伙伴,帮忙学生解决问题,战胜困难,让学生放开心扉真诚对话,写出更优秀
4、的作文。 教学目的: 1、通过讲评连续让学生感知如何去写一种小动物。 2、通过讲评让学生正确地熟悉自己的作文。 3、培育学生初步把握修改作文的方法与力量。 4、培育学生乐于与同伴共享自己的作文。 教学重难点: 根本把握修改作文的方法,能针对字词、语句进展比拟恰当的修改。 课前预备:1、阅读学生各个层次的局部习作。 2、找出有代表性习作2篇。 教学过程: 一、明确目标 1、谈话导入。师:.常言说得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厌百遍改。因此,对于我们自己写好的文章,肯定要准时地修改。今日,我们就来评改昨天的习作。 (板书:习作评改) 2、复习习作要求。请大家回想一下,这次习作给我们提出了哪
5、些要求? 二、佳作观赏 1、教师推举一篇优秀习作。 2、小上台朗读自己的习作。 3、学生反应:观赏了习作后,你最想说什么? 4、教师简评。 设计意图:旨在让写出好作品的学生体验到胜利的喜悦,鼓励他们连续努力。同时,为其他学生树立典范。 三、句段观赏 1、学生读自己习作,指出最满足的句段在小组中沟通,师巡察指导。 2、各小组推举一个优秀句段。 3、全班沟通。 4、教师总结。 设计意图:让学生布满自信地在小组中沟通自己的好词佳句,同时在共享中取长补短,夯实习作根底。 四、出谋献策 1、出示文章,学生自读。 2、学生修改。 3、沟通:学生说详细改法,师修改。 4、师归纳评改习作的方法。 设计意图:教
6、学中通过读改评的方式,让学生在实践中学会修改作文,同时进一步明确本次作文要求,为下面的自改作文打好根底。 五、互动修改 1、同桌互改。 2、观赏修改后的文章。 设计意图:这样开放性的设计,能最大限度地调动学生学习的积极性,使不同层次的学生都能参加到学习中来,最终到达提高全班学生习作水平的目的。 六、课后延长 连续修改习作,并抄写在文稿纸上,然后收集并装订成班级作文集。 设计意图:这样的设计,旨在使学生在竞争与沟通中促进习作力量的提高,供应学生与同学共享习作成果的平台,培育学生情愿与人沟通的习惯。 小学语文语文园地教案2 教学目标 1.了解人物思维的过程,遇事多思索,镇静冷静。 2.能理解词语的
7、意思,能找出病句的冲突之处。 3.积存名言警句。 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今日,我们一起来学习“语文园地”的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容) 二、沟通平台。 1.现在我们来沟通一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读沟通平台,并回忆田忌赛马和跳水两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发觉和感受与四周同学沟通一下。 2.沟通完毕,请学生自由发言,说出自己的发觉。 田忌赛马中,孙膑通过认真观看,发觉只要调整马的
8、出场挨次就能转败为胜;跳水中,船长在儿子万分危险的状况下,依据详细状况,综合考量,做出让儿子跳水的打算,最终使儿子脱险获救。他们的机灵和谋略不由得让人叹服。 教师点拨总结:在一样的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应当多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。 3.生活中,我们常常遇到一些问题,对于这些问题,我们应当理性思索,详细分析当时的状况,再选择恰当的方法解决。 三、词句段运用。 1.读一读加点字,你发觉了什么?(学生沟通) (1)教师点拨总结: 每组两个词语,加点字都一样,而且其次个词是对第一个词的加点字的解释。 其次个词的两个字都
9、是近义词,表示相近的意思。 (2)在平常的学习中,我们常常能遇到这些好玩的词语,要把它们积存下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广 高瞻远瞩 调兵遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑 胡言乱语) 2.读一读,留意加点的局部,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。 点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;其次句话中,通过排列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。 例如: 两点,两点半,三点,三点半他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊? 3.读一读材料,详细说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。 教师点拨总结: (1)改正错别
10、字和使用不当的标点符号。 (2)把用词不精确的地方改精确。 (3)把不通顺的句子改通顺。 (4)增删词句,使语言更标准,意思表达更清晰、完整。 四、日积月累。 1.学生齐读“日积月累”的句子。 2.学生沟通句子意思,明白这些句子都是名言警句。 莫道君行早,更有早行人。 释义:别说你动身得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能傲慢自满。 近水知鱼性,近山识鸟音。 释义:接近水边,时间长了,就会了解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西,肯定要接近这个人或这种东西,近距离观看。 路遥知马力,日久见人心。
11、 释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观看、实践,才能认清事物的好坏。 读书须用意,一字值千金。 释义:读书肯定要专心,由于有时候书里的一个字可能会价值千金。这句话告知人们,读书不行整个吞枣,要专心读,专心琢磨书中的字句,领悟其中的意义。 听君一席话,胜读十年书。 释义:听到您的一番话,赛过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。 (学生在沟通句子意思时,意思大致说对即好,同时留意让学生说说自己的体会) 3.你还积存了哪些名言警句?全班沟通。 (业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。) 五、小结。 这节课我们学习了一些新奇的思维方式,
12、懂得了在突发状况发生时,应镇静冷静去思索问题。学习了修改句子的方法,同时积存了名言警句。同学们要学会多听长辈的意见,多实践,多思索,为自己的抱负而努力奋斗。 教学反思 1.通过本单元的学习,学生学会了站在不同人物的角度思索其思维过程的方法。 2.学会修改习作的方法,并在以后的习作中运用,提高写作水平。 3.理解、背诵珍惜时间的名言警句,在实际的学习生活中也要做到。 小学语文语文园地教案3 第一课时 一、学习“沟通平台”。(板书) 1.学以致用。(板书:学以致用) (1)课件出示。 海底的动物经常在窃窃私语。 海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。 海底的植物差异也很大。它们的颜色多种多样,有褐色
13、的,有紫色的,还有红色的。 蝴蝶张开美丽的翅膀在空中翩翩起舞。 一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了,必需低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。 (2)学生试着用上加点的词语说句子,并在小组内沟通。 (3)全班沟通,教师评议并小结。 安静的夜晚我倚在窗前,只听得风儿在和树叶窃窃私语。 香格里拉不但风光奇异,还有浓郁的藏族民俗风情。 漂亮的花园里,菊花开了,千姿百态,芳香迷人,争奇斗艳,颜色多种多样红的,白的,黄的,粉的,红的似火,白的似雪,粉的似霞,漂亮极了! 妹妹在舞台上翩翩起舞,得意极了。 透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟识的身影。 (4)指导学生阅读课本中的
14、有关内容,教师小结:在习作中,我们要有意识地用上平常积存的词语。 2.仿说比方句。 (1)课件出示。 黑夜降落了,我们观察夜空中群星闪耀,就像千千万万支微小的蜡烛在发光。 (2)自由读句子,小组沟通,了解句子的特点。 (3)全班沟通,教师小结: 句子把群星闪耀比作千千万万支微小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比方句。比方说理浅显易懂,使人简单承受;比方叙事能化抽象为详细,使事物更清晰明白;比方状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比方句。 (3)相互沟通自己在本单元积存的比方句,教师小结: 开头,天空呈粉红色,渐渐地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。 雨后,
15、我们会看到地上有很多水洼,就像好玩的镜子,映射着我们的脸。 等到积雪溶化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍宝。 (4)仿说比方句。 鼓舞学生自由阅读课本上的有关内容,依据自己观看到的日常生活中的事物说比方句,师生评议。 1.用上加点的词语写句子。 (1)就在鹿没精打采地预备离开的时候,突然听到远处传来一阵脚步声。 (2)就在狮子灰心丧气不再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。 (3)我用源源不断清洁的水,年年给人们带来利益。 (4)北宋的时候,有位画家叫张择端,他画了一幅名扬中外的画。 (5)最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 2.读例句,用上下面的事物仿写比方
16、句。 例句:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 (1)月亮 (2)星星 (3)太阳 (4)白云 (5)春雨 (6)彩虹 (7)树叶 (8)花朵 (9)水果 二、学习“词句段运用”。 1.仿说片段。 (1)引导学生阅读课本中的有关内容。 (2)教师出示范例: 你可知道,落叶有多么奇异吗?秋风一吹,千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飘舞,飞累了,就回到妈妈身旁。它们千姿百态,各种各样,有大的,有小的,有单个的,有成串的,有红色的,也有黄色的 你可知道,天空中的云有多顽皮吗?在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云,它们在天空中顽皮的”玩耍着,有时候像一只自由拘束的白蝴蝶,悠闲地起舞;有时候像一群群小白
17、兔,向前奔驰着;有时又似乎一群拖缰的野马,在蓝天下奔驰 你可知道,初夏季节大自然的风光有多奇妙吗?初夏季节,各色野花都开了,红的、紫的、粉的、黄的,像绣在一块绿色大地毯上的绚烂斑点;成群的蜜蜂在花从中劳碌着,吸着花蕊,辛勤地飞来飞去。 (2)阅读范例,先依据要求试着自己说一说,再小组沟通。 (3)小组派代表发言,全班沟通。 (4)依据学生发言教师相机评议并小结:无疑而问,自问自答,以引导读者留意和思索问题,这种辞格叫设问。(板书:设问引思) 2.学写“寻物启事”。 (1)指导学生阅读课本上的范文,小组沟通寻物启事的格式和写法。 (2)全班沟通,教师评议并小结。 寻物启事一般包括以下几项内容。
18、(一)标题:寻物启事的标题可以有两种构成格式: 第一,由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。 其次,由文种名和详细丧失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。 (二)正文:寻物启事的正文一般由以下几项内容构成: 其一,写明丧失物的名称、外观、规格、数量、品牌等,同时要写明丧失的缘由、时间和详细地点。 其二,交待清晰拾物者送还的详细方式,或注明发文者的具体地址、联络方式等。 第三,寻物启事是求人帮助查找的,所以除文中写些表谢意的话外,还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。 (三)落款:落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名,并署上发文的日期。 (3)阅读范文,留意格式,并创设情境试着写一则
19、寻物启事。(板书:寻物启事) 3.留意划横线的局部,照样子写一段话。 你可知道,天空中的云有多顽皮吗?在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云,它们在天空中顽皮的玩耍着,有时候像一只自由拘束的白蝴蝶,悠闲地起舞;有时候像一群群小白兔,向前奔驰着;有时又似乎一群拖缰的野马,在蓝天下奔驰 4.依据供应的材料写一则寻物启事。 (1)丧失时间:2哦8年5月27日上午早操时间。 (2)失物人:李晓慧。 (3)丧失地点:学校操场。(4)丧失物品:米黄色塑料文具盒一个,内有自来水笔、圆规、三角尺等。 (5)送还方式:请交给中队辅导员教师。 三、作业:在阅读中积存词语和美丽生动的语句。 教学过程其次课时 一、学习
20、“书写提示”。 1.独立阅读课本上的书写提示。 2.根据提示相互沟通,怎样写好课本上的字。 3.学生练习书写,教师巡察,个别指导,提示学生留意书写规章。(板书:书写规章) 5.按写字的要求完成填空。 (1)笔画较少的字,要把笔画。 (2)笔画较多得字,要把笔画写得些,缩小笔画。 二、学习“日积月累”。 1.学习生字,精确朗读。 (1)课件出示: 兵来将挡,水来土掩 不入虎穴,焉得虎子 眼见为实,耳听为虚 近朱者赤,近墨者黑 (2)指名朗读。师生评议。 (3)订正字音,学习生字。 (4)小组绽开朗读竞赛。 2.简洁理解,把握意思。 (1)小组沟通,教师巡察,个别指导。 (2)全班沟通,教师小结:
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