语文:22《左公柳》教案(语文S版五年级下).pdf
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1、.总结22、左公柳一、教学目标:1指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复 XX失地和建立西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。2引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。3帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌,会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌;理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、大方激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归等词语。二、教学重点、难点:1体会重点词句在文中表情达意的作用2本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。三、教学课时:2 课时四、教学准备:了解左宗
2、棠生平事迹第一课时一、教学目标:1帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌,会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌;理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、大方激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归等词语。.总结2初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。3学习 1、3 段二、教学重点、难点:整体感知课文内容,捋清作者思路。三、教学过程:一导入;同学们,在清朝有一个自幼聪颖,14 岁考童子试中第一名,曾写下“身无半文,心忧天下;手释万卷,神交古人的对联以铭心志,后成为清朝一代名官,为收复 XX、建立 XX,开展民族工业等方面立下赫赫功勋的人,你们知
3、道他是谁吗?今天我们就学一篇有关他的文章,看看他又有着怎样的匙子情怀?板书课题;左公柳二新课:1检查自学情况:1检查生字词的自学情况:昨天,同学们已经预习了22 课?左公柳?。我们先来看生字词。出示:大方激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带自己读、指名读。把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果教师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?同学交流:.总结字音:纤巧xi n:查字典,读准字音。纤巧:细巧;小巧字形:最容易写错的是:屹立左边山字旁,右边乞丐的乞大方左边竖心旁,右边既词义:在这些词语中,哪些词语你不明白?生生
4、互动,质疑解疑你发现有特点的词语了吗?引导学生发现:流淌、疲惫、谋划、携带这四个词语的特点。a出示:流淌:流?淌?流淌?你发现什么?两个一样意思的字组成词语,表达同一个意思。b 在刚读过的词语中,你还能找出哪个构词方法一样?疲惫、谋划、携带你还能写出课文外三个这类词语吗?拓展学习文中还有不懂的词语吗?“请缨是什么意思?缨就是带子,请缨就是请求杀敌或请示给予任务。本课指的是左宗棠主动请求收复XX。“偏颇是什么意思?课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:如:楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏、挺身而.总结出、断然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困难、泪流满面、普普通通、不屈
5、不挠、坚韧顽强等。这些词语中,哪些词语有特点?a楚楚动人 aabc;你能写出三个这种类型的词语吗?心心相印、落落大方、夸夸其谈 b 视死如归骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子c 不屈不挠 abac 可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识d 普普通通 aabb 大大小小、明明白白、干干净净2句子:关注以下语句A标点符号:眼看 XX将要被外国人侵占,时任陕甘总督的左宗棠挺身而出,力排众议,坚决主 X 收复 XX失地:这 XX是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域,建立基业,岂能在我们这代人手中拱手相让!“:在本句中作用?这句话中冒号的作用是什么?引出解释或说明“岂能换一个词语,使句子的意思不
6、变。阅读 47 自然段,体会引号的用法。B关注以下复句,试着在括号中填写相应的关联词语,体会这些词语在句子中的作用。但是;然而;不仅而且;不但而且;既是也是;如果 就a这个刚毅坚韧的XX 老人,面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输困难.总结等重重困难,仍信心百倍。b 这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险,他已完全将自己的生死置之度外。c 左宗棠谋划如何收复XX 失地的策略,还思索如何建立XX的举措。d 这些柳树成了收复 XX失地的见证,还使古老的“丝绸之路开场获得新生。e他的湖湘子弟兵战斗之旅,植树大军。f 临出发时,左宗棠便X 重地吩咐部下,他在收复XX 失地的征战中死去,用这口棺材收敛他的尸
7、体。2整体把握课文内容,提出不懂问题。1读课文,思考这篇文章讲的是什么?从几个方面介绍左宗棠的事迹?两方面:收复XX、建立 XX2捋出思路:课文哪几个自然段写了这两方面内容?413 介绍左宗棠事迹。13,14 各写什么?简要说一说。文章分几段?3质疑:学生可能出现的问题:这是一篇写人还是写物的文章?写左宗棠为什么题目是左公柳?3解疑:学习课文1、3 段。1要想解答同学们自己提出的问题,我们先了解什么?左公柳什么样,有什么特点?2画出全文描写左公柳的语句,认真思考。.总结突然,我们发现前方不远处的地方,傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮,身姿挺拔,枝条刚毅有力,树冠宛如帷幄。啊,好粗的树哇!两人
8、合抱都抱不过来。A引导学生体会出左公柳高大、强健、直的特点。B 联系上文“沙漠没有春风,没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙再体会:你的眼前出现怎样一幅画面?体会出左公柳生命力顽强。感受到作者的惊讶与对它的赞美。C朗读。听完导游的讲述,我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树它依然屹立在黄沙之中,那茂密的树叶,那铁筋般的枝条,那挺拔的身躯,那在同沙漠进展生死比赛中流淌着的顽强的生命力A“在本文中的作用?解释说明B这句用了什么修辞方法?C体会排比句的作用:抓重点词语“屹立、“茂密、“钢筋般、“挺拔、“生死比赛中流淌着的顽强的生命力体会左公柳的坚强、生命力顽强。这里的柳树枝干是挺拔的,枝条坚决地向上生
9、长着。这屹立在戈壁滩上的坚强之树,大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。引导学生体会出作者在赞美这棵树:“这棵塞外的柳树与内地柔柳的不同,赞美它具有坚决、坚强、生命力顽强的品质,大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。这哪里是一株普普通通的柳树?它清楚就是爱国将士们不屈不挠、.总结坚韧顽强的精神之树!A这句话什么意思?B用什么修辞方法?设问加反问C初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树,它是坚强之树,而是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。D朗读。C引导深入学习;把写柳树的几个句子连起来看一看,你有什么发现?先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具
10、有不屈不挠、坚韧顽强品质的人教师讲解:这几个句子,随文逐步出现,让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物,更是颂人,这就是借物抒情的写作手法。板书:借物抒情三再次质疑,引发思考1再次质疑学贵在生疑,比照这几句话,你有什么疑问?作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么一样之处?为什么以左公柳为题?2弄清重点段层次、内容要想弄懂这些问题,我们就要先了解什么?引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹?收复XX失地、建立西北边疆一共写了他几件事?你能用简要的语言概括出来吗?动笔写一写。第一件事:力排众议主动请缨.总结收复 XX 第二件事:抬棺出征收复 XX 第
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