《鱼我所欲也》教案(新人教版九下)13.docx
《《鱼我所欲也》教案(新人教版九下)13.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《鱼我所欲也》教案(新人教版九下)13.docx(13页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、鱼我所欲也教案(新人教版九下)13鱼我所欲也是一篇经典的传统课文,相对于初中阶段的其他古文,本文在文字理解上有 些难度,乂是以议论为主,学生学习兴趣可能不大,提倡进行互动探究性学习,允许他们提 问,让学生体会收获的快乐,成功的喜悦。其次,在教学中定要重视诵读,采取如默读、 齐读、跳读、研读、自由读、指名读等不同形式,让学生在反复的诵读过程中感受语言,体 会文意,从而进行文化的熏陶。【教学目的】1、积累文言字词,品味语言情致。2、训练语言思维,强化朗读背诵。3、理解作者思想,思考现代人生。【教学重难点】1、对语句及中心的理解。2、对论证方法的掌握。【教学方法】1、诵读法:所谓诵读,就是朗读和背诵
2、。这是文言文教学最基础最实用最重要的教法, 可采取多种形式的读,如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。要求做到准确、流利、有感情, 在诵读的过程中习得语感,疏通字句,梳理层次,加深理解,探究特色,培养能力。2、质疑法:这里所说的质疑,并非指教师想提问学生,而是指学生在学习过程中就自 己不懂之处提问,或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解。在教学中鼓励学生大胆 质疑,有利于发展学生的思维能力,提升学生的思维品质,增强课堂教学的针对性,从而提 高课堂教学的效率。3、鉴赏法。【课时安排】2课时。【教具准备】第1句意思相反,第2句意思相近。这些句式使行文流畅,论证严密,语气连 贯,气势恢弘。小结:本文
3、的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取 义”是因为人有羞恶之心;如果不顾羞耻,“不辨礼义”而受“万钟”,则失掉了 “本心”。三、赏析孟子散文的语言特色1、这篇文章主要运用了哪些修辞方法?明确:本文主要运用了比喻、对比、排比等修辞。比喻:“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻。对偶:生和义比。义比生更可贵;死与不义比,不义比死更可恶。又用假设方式与 事实作对比,最后用“不食嗟来之食”与“不辨礼义而受万钟”作对比。排比:通篇皆是,排比句助于逐层深入分析,乂能增强文章的语势和论辨力量。如 “向为身死而不受,今为宫室之美为之:向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而 不受,
4、今为所识穷乏者得我而为之”。反问:一个反问句否定了三种不“义”:”为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得 我”。2、归纳孟子的文章语言特点。明确:气势充沛,感情强烈,富于鼓动性,有很强的感染力和说服力。四、拓展探究在儿千年前,孟子就提出了 “鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点, 那么在我们现代社会,面对愈来愈多的诱惑,面对人生的各种考验,我们应当做出怎样的选 择呢?明确:义的价值高于生命,人应该有舍身取义的精神,这一观点在“上下交征利”的战国时代 有枳极作用,对后世知识分子的精神修养也有极好的影响。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、 闻一多。但孟子“舍生取义”的观点的根据是唯心主义的性善
5、论,他的说理仅止于是否丧失 “本心”,有明显的局限性。随着时代的发展,“义”的内涵发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会公义,“利”指一己之私利,即个人利益要服从于集体利益、国家利益以至民族利益。在当今社会, 面对越来越多的诱惑,面对人生的各种考验,我们应该作出正确的抉择。K参考资料富毙不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。(孟子)生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。(匈牙利裴多菲)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥)砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。(夏明翰)五、总结孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”,一起成为中华民族的最高道德准 则,激
6、励着历代仁人志士,慷慨赴难,为国捐躯。孟子由口腹之欲推衍到道德之美的独特论 证方法,则体现了中华民族以善为美、美善合一的独特审美观念。六、中考链接鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所 欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者, 故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生, 则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也?由是则生而 有不用也,由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者 有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。1、用“|”画出
7、下面句子的朗读节奏停顿。(每句只画两处) 乃使人之所欲英甚于生。是故所欲有甚于生者。2、解释下列加点的词语。故不为苟得二者不可得兼如使人之所欲非独贤者有是心也3、翻译下面的文言句子。故患有所不避也。贤者能勿丧耳。4、下列句子中“为”的用法不同的一项是()A、由是则可以避患而有不为也。B、如今人为刀俎,我为鱼肉,何辞为?C、今为所识穷乏者得我而为之。D、今为宫室之美而为之5、“非独贤者有是心”文中的“是心”指6、作者在文中提出了的主张。7、本段运用的论证方法是()A、分析论证举例论证引用论证B、举例论证分析论证假设论证C、比喻论证分析论证引用论证D、比喻论证分析论证对比论证8、文中“贤者能勿丧耳
8、”,孟子还有几句话是论证“贤者”使“本心”“勿丧耳”的, 请写出来:。开放性试题:1 我国历史上,许多人把文中的观点作为自己做人的准则,作为自己最高道德标准来 追求。请根据你所掌握的有关知识,举一个能用本文观点来赞美的例子。(4 0字内)文天祥面对元朝高官厚禄的诱惑,不为所动(要求:举例典型,略有分析,只有人 名不给分)2、宋末抗元民族英雄文天祥在被元军杀害前曾写下绝笔说:“孔曰成仁,孟曰取义, 惟其义尽,所以至仁。读圣贤书,所学何事,而今而后,庶几无愧。”文天祥所说的这些话 的意思大概是什么?表明了他怎样的人生观?文天祥所说话的意思是:孔子说要“成仁”,孟子说要“取义”,惟有行为完全符 合“
9、义”的要求,才能达到“仁”的境界,我们研读圣人贤士的著作,要从中学习什么东西, 从今往后,我没有什么可惭愧的。这表明他舍生取义、视死如归的人生观,用实际行动实践 他的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的壮志和节操。3、本文观点广为后人所赞同,请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。观点:舍生取义诗句: 取义成仁今日事,人间遍种自由花 人生自古谁无死,留取丹心照汗青4、本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求(选择)文天祥过零丁洋中体 现这种追求的诗句是:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正 确选择的人。例如:岳飞选择精忠报国,文天祥选择忠义守节,布鲁诺选择坚定信念。5、
10、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾,由此会引发一点什么样的启 示,请简要谈谈。不矛盾,在市场经济下也要讲诚信、讲道德,不做违法乱纪的事。6、在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的 正气歌,请概述一个这样的例子。如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔,以生身殉国。刘胡兰面对 敌人的屠刀亳不畏惧,宁死也不出卖党组织,最后英勇牺牲:朱自清病危之际拒绝吃美国救 济粮等。南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵,失败被捕后,面对元朝威逼利诱,竟亳不 动摇,视死如归,最终被杀,这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习7、本文主要阐述了 “舍生
11、取义”的道理。作为2 1世纪的中学生,你怎样理解这个 “义”字?能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气 是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。8、鱼我所欲也中,“所识穷乏者得我欤”一句,从一个侧面反映出了孟子亲民爱 民的民本思想,与此同时,在孟子看来,即使是出于用之于民的目的,也不能“万钟则不辨 礼义而受之”。你认为其中的道理是什么?因为“义”的价值高于“生”,所以,即使出于用之于民的目的,也不能放弃“义” 的前提,用“不辨礼义”之财来让人苟且求生,更何况是出于让“贫乏者”“得我”的个人目的。9、读“非独贤者有是心也” 一句,列举生活中的“一个贤
12、者”并写出他具有怎样的 “心” ?文天祥,人生自古谁无死,留取丹心照汗青1 0、结合现实生活,给本文补充两个论据。论据一:文天祥宁死也不降元,慷慨就义;论据二:闻一多拍案而起,横眉怒对国 民党手枪,宁可倒下去,不愿屈服(只要是符合“舍生取义”这一观点的古今事例作论据都 可。)11、孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士,而现在的学校教育则强调我 们中小学生要“珍爱生命”,最近教育部新修改的中学生日常行为规范就删掉了 “见义 勇为,敢于斗争”的字样,对于这些,你是怎样看待这一问题的?我的观点:(只要言之成理,观点鲜明即可。)如:人的生命是宝贵的,我们应当要 珍爱这仅有的一次生命,但并不表
13、示我们不见义勇为,不伸张正义,只是我们在见义勇为时, 要量力而行,要在与坏人斗勇的同时还要斗智,尽量避免对自己的损害,对生命的威协。1 2、结合材料思考。相关内容链接:阅读下面一段话,请结合原文谈谈你的看法。前安徽省副省长王怀忠因贪污巨额财产被枪决;某大学学生马加爵为泄私愤杀死自己同 学而遭通缉;某明星参加义演假唱多媒体。【教学过程】第一课时K教学要点1、朗读课文,整体感知;2、译读课文,自由质疑,互动探究,理解文意;3、美读课文,体会语言特色,初步背诵课文。K教学步骤一、导语设计中央电视台的艺术人生栏目,近期专访了知名主持人倪萍,主持人让倪萍选取了她 主持生涯的几个关键词,她选中了 “选择”
14、这个词。倪萍说,她喜欢选择,也害怕选择,因 为所有的选择都是你必须付出的,你想得到东的时候可能西就随着失去,东西都拥有是比较 困难的,所以在选择的时候,就得想好了要放弃,而放弃又是痛苦的。人生常常会面临各种 各样的选择,在关键时刻我们该如何作出正确的选择呢?今天就让我们一同走进鱼我所欲 也寻找答案吧。(说明:这个导语的设计更加接近生活,符合学生信息接受需求大的特点,有助于吸引 学生的兴趣。)二、作家作品简介1 关于孟子:孟子(约前3 7 2前2 8 9 )名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人,战国时期的 思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称。他生 活在兼并战争
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鱼我所欲也 教案 新人 教版九下 13
限制150内