语文ⅲ人教新资料第4课(蜀道难)资料.ppt
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1、语文人教新资料第4课(蜀道难)资料2中国是一个诗的国度,诗是中华民中国是一个诗的国度,诗是中华民族艺术宝库中最为璀璨夺目的一颗族艺术宝库中最为璀璨夺目的一颗明珠,唐诗则是中国文学史上一座明珠,唐诗则是中国文学史上一座不可企及的艺术高峰,百花竞放,不可企及的艺术高峰,百花竞放,万紫千红,美不胜收。本单元撷取万紫千红,美不胜收。本单元撷取的只不过是其中的几朵,却也能让的只不过是其中的几朵,却也能让我们感受到唐诗那令人沉醉的艺术我们感受到唐诗那令人沉醉的艺术魅力。魅力。3李白才思敏捷,诗风豪迈俊逸;杜甫博大精李白才思敏捷,诗风豪迈俊逸;杜甫博大精深,诗风沉郁顿挫;白居易关注民生,诗风深,诗风沉郁顿挫
2、;白居易关注民生,诗风平易浅俗;李商隐抑郁愤懑,诗风缠绵哀婉。平易浅俗;李商隐抑郁愤懑,诗风缠绵哀婉。走近他们,就走进了唐诗,走进了审美的艺走近他们,就走进了唐诗,走进了审美的艺术殿堂。术殿堂。4【目标定位目标定位】知识与能力目标知识与能力目标1了解唐代诗歌的艺术价值以及唐诗在中国文了解唐代诗歌的艺术价值以及唐诗在中国文学史上的地位。学史上的地位。2了解李白、杜甫、白居易、李商隐的生平及了解李白、杜甫、白居易、李商隐的生平及其创作成就。这四位唐代一流的大诗人的创作,其创作成就。这四位唐代一流的大诗人的创作,在思想性和艺术风格上,都达到了很高的境界,在思想性和艺术风格上,都达到了很高的境界,有很
3、强的代表性,了解他们对于了解整个唐代有很强的代表性,了解他们对于了解整个唐代诗歌,具有重要意义。诗歌,具有重要意义。5 过程与方法目标过程与方法目标1背诵这些诗歌,把对它们的理解、品味、背诵这些诗歌,把对它们的理解、品味、鉴赏建立在反复诵读的基础上。鉴赏建立在反复诵读的基础上。2初步领略四位大诗人各自不同的艺术风格,初步领略四位大诗人各自不同的艺术风格,从而进一步提高诗歌鉴赏能力。从而进一步提高诗歌鉴赏能力。情感态度价值观情感态度价值观感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人独特的审美情趣。人独特的审美情趣。6【文本提要文本提要】唐诗体现了我国古典诗歌
4、创作的最高成就,具有唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就,具有极大的社会认识意义和审美价值;诗歌的发展趋极大的社会认识意义和审美价值;诗歌的发展趋于成熟,题材扩大,诗体完备,风格多样。于成熟,题材扩大,诗体完备,风格多样。蜀道难蜀道难是诗人李白在长安时为送别友人入蜀是诗人李白在长安时为送别友人入蜀而作。作者以雄健奔放的笔调,夸张形容的手法,而作。作者以雄健奔放的笔调,夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,表现描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。7杜甫的诗借物抒怀,无论是杜甫的诗借物抒怀,无论是“因秋托
5、兴因秋托兴”的的秋兴八首秋兴八首(其一其一),还是,还是“借古人之事抒发借古人之事抒发感慨感慨”的的咏怀古迹咏怀古迹(其其三三),还是,还是“因重阳节而沉郁因重阳节而沉郁”的的登高登高,都抒发了作者的孤独愁苦之感。都抒发了作者的孤独愁苦之感。琵琶行并序琵琶行并序描写了琵琶女演奏的高超技艺,描写了琵琶女演奏的高超技艺,表达了诗人对沦落天涯的琵琶女不幸遭遇的深表达了诗人对沦落天涯的琵琶女不幸遭遇的深切同情,也抒发了对自己谪居生活的深沉感慨。切同情,也抒发了对自己谪居生活的深沉感慨。8锦瑟锦瑟是李商隐回首往事,对一生遭际坎坷而发是李商隐回首往事,对一生遭际坎坷而发的感慨,即自伤身世。的感慨,即自伤身
6、世。马嵬马嵬(其二其二)这首七律,这首七律,在思想和艺术上别开生面,诗中流露出对唐玄宗的在思想和艺术上别开生面,诗中流露出对唐玄宗的讥讽与否定之意。讥讽与否定之意。9【学法指津学法指津】围绕高考考查内容和本单元内容特点,学习围绕高考考查内容和本单元内容特点,学习本单元诗歌时,我们应抓好以下几个方面:本单元诗歌时,我们应抓好以下几个方面:第一,积累有关基础知识。如作家、作品知第一,积累有关基础知识。如作家、作品知识,文言实词、虚词知识,艺术手法知识。识,文言实词、虚词知识,艺术手法知识。10第二,进入诗歌学习情境。与诗人同呼吸共悲喜,第二,进入诗歌学习情境。与诗人同呼吸共悲喜,激发鉴赏热情。例如
7、,我们读激发鉴赏热情。例如,我们读蜀道难蜀道难,就要融,就要融入诗人李白的想象之中,在感受诗人笔下山川之奇入诗人李白的想象之中,在感受诗人笔下山川之奇丽惊险时,也为诗人的怀才不遇以及对社会的忧虑丽惊险时,也为诗人的怀才不遇以及对社会的忧虑而悲叹。而悲叹。第三,重视诗歌创作背景。联系不同时期、不同创第三,重视诗歌创作背景。联系不同时期、不同创作背景和不同创作风格解读诗歌。作背景和不同创作风格解读诗歌。11第四,关注形式思想审美。重视鉴赏诗歌的情感美第四,关注形式思想审美。重视鉴赏诗歌的情感美和形式美,要体会诗人抒发的情感,感受诗歌语言和形式美,要体会诗人抒发的情感,感受诗歌语言的韵味。的韵味。第
8、五,抓好朗读背诵训练。能够根据诗歌的情感格第五,抓好朗读背诵训练。能够根据诗歌的情感格调做到抑扬顿挫地朗读,并能熟练地背诵、默写。调做到抑扬顿挫地朗读,并能熟练地背诵、默写。12第第4课蜀道难课蜀道难 李白李白13知识与知识与能力能力了解作者李白及其作品风格;学习了解作者李白及其作品风格;学习鉴赏诗歌的方法技巧。鉴赏诗歌的方法技巧。过程与过程与方法方法反复诵读,整体感知诗意;置身诗反复诵读,整体感知诗意;置身诗境,品味意境之美;揣摩语言,理境,品味意境之美;揣摩语言,理解诗人想象奇特、善用夸张的写法。解诗人想象奇特、善用夸张的写法。情感态情感态度价值度价值观观领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的领会
9、诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格,体会诗人的忧国情怀。风格,体会诗人的忧国情怀。14李白实在是中国诗人中的游侠。这位伟大李白实在是中国诗人中的游侠。这位伟大的漂泊者飒沓而来,用他的双脚和诗笔生的漂泊者飒沓而来,用他的双脚和诗笔生动了大唐的山水。他大笔横扫,狂飙突进。动了大唐的山水。他大笔横扫,狂飙突进。于是,洞庭烟波,赤壁风云,蜀道猿啼,于是,洞庭烟波,赤壁风云,蜀道猿啼,浩荡江河,全都一下子飞扬起来。在诗中,浩荡江河,全都一下子飞扬起来。在诗中,诗人灵动飞扬,豪气纵横,像天上的云气;诗人灵动飞扬,豪气纵横,像天上的云气;他神游八极,自由驰骋,像原野上的奔马。他神游八极,自由驰骋,像原野上的奔马
10、。在诗里,诗人一抖世俗的尘埃,完全恢复在诗里,诗人一抖世俗的尘埃,完全恢复了仙人的神貌。了仙人的神貌。15161718192021222324252627282930313233六、文言句式六、文言句式1蜀道之难,难于上青天蜀道之难,难于上青天_2一夫当关,万夫莫开一夫当关,万夫莫开_343又闻子规啼夜月又闻子规啼夜月_4但见悲鸟号古木但见悲鸟号古木_355雄飞雌从绕林间雄飞雌从绕林间_6嗟尔远道之人胡为乎来哉嗟尔远道之人胡为乎来哉_36七、名句默写七、名句默写1地崩山摧壮士死,地崩山摧壮士死,_。2黄鹤之飞尚不得过,黄鹤之飞尚不得过,_。3_,枯松倒挂倚绝壁。,枯松倒挂倚绝壁。4飞湍瀑流争喧
11、豗,飞湍瀑流争喧豗,_。5_,万夫莫开。,万夫莫开。6朝避猛虎,朝避猛虎,_,磨牙吮血,磨牙吮血,_。37【自主校对自主校对】一、一、y x xfzhnnomnynchnhupnhtuncu wishnz ji 二、匪非不二、匪非不 38三、三、1.名词,道路名词,道路名词,途径,方法名词,途径,方法动动词,取道词,取道动词,说动词,说2度过度过推测,估计推测,估计量词、次、回量词、次、回度量度量3指示代词,那指示代词,那第二人称代词,你,你们第二人称代词,你,你们语气词,表示阻止,相当于语气词,表示阻止,相当于“罢了罢了”语气语气词,表示肯定词,表示肯定4空,徒空,徒坐下,坐着坐下,坐着因为
12、因为通通“座座”,座位,座位5距,距离距,距离离开,离去离开,离去除掉,去掉除掉,去掉前去,到前去,到去去39四、四、1.疑问代词,什么疑问代词,什么表示程度深,多么表示程度深,多么疑问代词,什么疑问代词,什么表示反问,可译为表示反问,可译为“怎么怎么”2表示感叹,相当于表示感叹,相当于“啊啊”“呀呀”语助词,语助词,无义无义表示疑问,相当于表示疑问,相当于“呢呢”“吗吗”介词,介词,在在40五、五、1.凋,使动用法,使凋,使动用法,使凋谢,这里指脸色由凋谢,这里指脸色由红润变成铁青。红润变成铁青。2砯,名词用作动词,原指水冲击石壁发出的响声,砯,名词用作动词,原指水冲击石壁发出的响声,这里作
13、动词用,冲击的意思。转,使动用法,使这里作动词用,冲击的意思。转,使动用法,使滚动。滚动。3愁,为动用法,为愁,为动用法,为发愁。发愁。414西,名词作状语,向西。西,名词作状语,向西。5回,使动用法,使回,使动用法,使回转,回旋。回转,回旋。6“雄雄”“雌雌”,形容词用作名词,雄鸟,雌鸟。,形容词用作名词,雄鸟,雌鸟。7“早早”“晚晚”,名词作状语,在早上;在晚上。,名词作状语,在早上;在晚上。42六、六、1.状语后置句状语后置句2.省略介词省略介词“于于”,状语后置句,状语后置句3.省略介词省略介词“于于”,状语后置句,状语后置句4.省略介词省略介词“于于”,状语后置句,状语后置句5.省略
14、介词省略介词“于于”,状语后置句,状语后置句6.宾语前置句,应为宾语前置句,应为“为胡乎来哉为胡乎来哉”七、七、1.然后天梯石栈相钩连然后天梯石栈相钩连2.猿猱欲度愁攀援猿猱欲度愁攀援3.连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺4.砯崖转石万壑雷砯崖转石万壑雷5.一夫当关一夫当关6.夕避长蛇杀人如麻夕避长蛇杀人如麻 43一、作者档案一、作者档案李白,字太白,号青莲居士。祖籍陇西成纪李白,字太白,号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃秦安今甘肃秦安),于唐武后长安元年,于唐武后长安元年(公元公元701年年)出生在西域的碎叶出生在西域的碎叶(今巴尔喀什湖南面的今巴尔喀什湖南面的楚河流域楚河流域)。4445幼时随父迁
15、居绵州昌隆幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油市今四川江油市)青莲乡。少青莲乡。少年即显露才华,吟诗作赋,博学广览。从二十五岁年即显露才华,吟诗作赋,博学广览。从二十五岁起离川,长期在各地漫游,对社会生活多有体验。起离川,长期在各地漫游,对社会生活多有体验。其间曾因吴筠等推荐,于天宝初供奉翰林。但在政其间曾因吴筠等推荐,于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。治上不受重视。46又受权贵谗毁,仅一年余即离开长安,政治抱负未又受权贵谗毁,仅一年余即离开长安,政治抱负未能实现,使他对当时的政治腐败,获得较深认识。能实现,使他对当时的政治腐败,获得较深认识。天宝三年,在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中,天宝三
16、年,在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中,怀着平乱的志愿,曾为永王幕僚,因兵败牵累,流怀着平乱的志愿,曾为永王幕僚,因兵败牵累,流放夜郎。中途遇赦东还,晚年漂泊困苦。放夜郎。中途遇赦东还,晚年漂泊困苦。47李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人,被誉为李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人,被誉为“诗诗仙仙”。他的诗豪迈瑰丽,诗里有突破现实的幻想,。他的诗豪迈瑰丽,诗里有突破现实的幻想,也有对当时民生疾苦的反映和对政治黑暗的抨击。也有对当时民生疾苦的反映和对政治黑暗的抨击。他的散文具有清新明朗,奔放流畅的特点。他的散文具有清新明朗,奔放流畅的特点。48二、背景回放二、背景回放这首诗大约作于唐玄宗天宝初年诗人在
17、长安时。这首诗大约作于唐玄宗天宝初年诗人在长安时。从诗的内容看,很可能是诗人在长安时为送别从诗的内容看,很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作的。友人入蜀而作的。据据唐摭言唐摭言载,李白自蜀入长安以后,贺知载,李白自蜀入长安以后,贺知章前往探望,李白以所作章前往探望,李白以所作蜀道难蜀道难示贺知章,示贺知章,知章读罢,大为赞叹,对李白说:知章读罢,大为赞叹,对李白说:“公非人世公非人世之人,可不是太白星精耶?之人,可不是太白星精耶?”并称李白为并称李白为“谪谪仙人仙人”。49一、整体悟读一、整体悟读与李白同时代的诗评家殷璠称本诗与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇奇之又奇”,结合诗句内容谈
18、谈诗人是怎样表现蜀道的,结合诗句内容谈谈诗人是怎样表现蜀道的雄奇险峻的?雄奇险峻的?参考答案:参考答案:诗人以变幻莫测的笔法,艺术地诗人以变幻莫测的笔法,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。为此,貌,描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。为此,诗人运用了以下手法,使文章气象宏伟:诗人运用了以下手法,使文章气象宏伟:50技法技法 诗句诗句表达效果表达效果引用引用神话神话传说传说五丁开山五丁开山/六龙回日六龙回日写历史上蜀道写历史上蜀道不可逾越的险不可逾越的险阻阻虚写虚写映衬映衬黄鹤不得飞越黄鹤不得飞越/猿猱猿猱愁于攀援愁
19、于攀援映衬人行走难映衬人行走难上加难上加难51摹写神摹写神情、动情、动作作手扪星辰手扪星辰/呼吸紧呼吸紧张张/抚胸长叹抚胸长叹/步履步履艰难艰难/神情惶悚神情惶悚凸现危困之状凸现危困之状如在眼前如在眼前借景抒借景抒情情悲鸟号古木悲鸟号古木/子规子规啼夜月啼夜月渲染了羁旅之渲染了羁旅之愁和蜀道悲凉愁和蜀道悲凉运用夸运用夸张张连峰去天不盈尺,连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁枯松倒挂倚绝壁极言山高壁险极言山高壁险52二、局部涵泳二、局部涵泳1诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史?为何诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史?为何引用五丁开山的传说?引用五丁开山的传说?参考答案:参考答案:诗一开篇就极言蜀道之难,以感诗
20、一开篇就极言蜀道之难,以感情强烈的咏叹点击主题,为全诗奠定了雄壮的情强烈的咏叹点击主题,为全诗奠定了雄壮的基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况,引传说中基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况,引传说中蚕丛、鱼凫的开国,寓高山阻隔之意,蚕丛、鱼凫的开国,寓高山阻隔之意,“四万四万八千岁八千岁”为夸张叙述;为夸张叙述;53接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌,接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌,“有鸟道有鸟道”寓无寓无人行之意;然后叙述蜀道来由。引五丁开山的传说,人行之意;然后叙述蜀道来由。引五丁开山的传说,表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望,赞扬了神力和开路者的
21、勇力。强烈愿望,赞扬了神力和开路者的勇力。542“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。争喧豗,砯崖转石万壑雷。”这几句的描写好在哪这几句的描写好在哪里?里?参考答案:参考答案:诗人先写出山势的高险,然后由静而诗人先写出山势的高险,然后由静而动,写出水石激荡,山谷轰鸣的惊险场景,好像一动,写出水石激荡,山谷轰鸣的惊险场景,好像一串电影镜头:开始是山峦起伏、连峰接天的远景图串电影镜头:开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画;接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写;画;接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写;55而后,跟踪而来的是一组快镜头:飞湍、
22、瀑流、而后,跟踪而来的是一组快镜头:飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响,飞快地悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响,飞快地从眼前闪过,惊险万状,目不暇接,从而造成从眼前闪过,惊险万状,目不暇接,从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果,使蜀道之一种势若排山倒海的强烈艺术效果,使蜀道之难的描写,简直达到了登峰造极的地步。如果难的描写,简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏,那么此处说上面山势的高危已使人望而生畏,那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。山川的险要更令人惊心动魄了。563全诗最后一节写剑阁,对天宝初年的唐朝有全诗最后一节写剑阁,对天宝初年的唐朝有什么现实意义?
23、什么现实意义?参考答案:参考答案:在风光变幻、险象丛生的惊险氛围在风光变幻、险象丛生的惊险氛围中,最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑中,最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条栈道,群峰如剑,连山耸立,削壁山之间有一条栈道,群峰如剑,连山耸立,削壁中断如门,形成天然要塞。因其地势险要,易守中断如门,形成天然要塞。因其地势险要,易守难攻,历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从难攻,历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对军事形势的描写。剑阁的险要引出对军事形势的描写。57他化用西晋张载他化用西晋张载剑阁铭剑阁铭中中“形胜之地,匪形胜之地,匪亲弗居亲弗居”的语句,目的在于劝
24、人引为鉴戒,警的语句,目的在于劝人引为鉴戒,警惕战乱的发生,并联系当时的社会背景,揭露惕战乱的发生,并联系当时的社会背景,揭露了蜀中豺狼的了蜀中豺狼的“磨牙吮血,杀人如麻磨牙吮血,杀人如麻”。这既。这既像描写蜀道猛兽又像影射政治凶煞的双关语句,像描写蜀道猛兽又像影射政治凶煞的双关语句,表达了作者的忧虑与关切,为诗篇增添了深厚表达了作者的忧虑与关切,为诗篇增添了深厚的意蕴和现实的内涵。的意蕴和现实的内涵。唐天宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,唐天宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,心怀异志者可能恃险作乱,后来发生的安史之心怀异志者可能恃险作乱,后来发生的安史之乱,正证明了诗人的忧虑是有现实意义
25、的。乱,正证明了诗人的忧虑是有现实意义的。58三、开放探究三、开放探究如何理解这首诗的主旨?如何理解这首诗的主旨?59思路提示一:为忧虑房思路提示一:为忧虑房琯琯、杜甫而作:认为作、杜甫而作:认为作者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害在蜀的房在蜀的房琯琯(御任宰相御任宰相)和杜甫,和杜甫,新唐书新唐书中中持这种观点。持这种观点。思路提示二:讽刺四川军阀章仇兼琼:北宋洪思路提示二:讽刺四川军阀章仇兼琼:北宋洪刍在刍在洪驹父诗话洪驹父诗话中首先提出这种观点。中首先提出这种观点。60思路提示三:本诗的主题思路提示三:本诗的主题“送别友人入蜀送别友人入蜀”是
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