第2单元课题3,制取氧气(第1课时).docx
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1、第2单元课题3,制取氧气(第1课时)其次單元我們周圍的空氣課題 3 制取氧氣(兩課時)從容說課 本課題內容分為兩部分。第一部分是實驗 25、實驗 26及分解反應。實驗 25、實驗 26是實驗室制取氧氣的反應原理。用過氧化氫來制取氧氣,同時介紹催化劑和催化作用,然後是實驗室制取氧氣的另一種方法,加熱高錳酸鉀來制取;通過對比化合反應提出了分解反應的概念。在這部分教學中,要使學生知道實驗室如何制取氧氣,同時瞭解幾個重要的概念。其次部分是活動與探究,由學生制取氧氣並實驗氧氣的性質。學生通過親自動手進行實驗,明白了制取氣體時如何檢查裝置的氣密性,如何連接裝置、如何制取氣體,以及如何驗證氣體並檢驗氣體的性
2、質。為拓展學生視野,豐富學生的課外知識,教材還特意介紹丁如何大量制取氧氣。本課題是學生學化學以來遇到的第一種氣體的制取,所以氧氣的制法及實驗操作是本課題的重點,如何引導學生親自動手做好實驗便成了重中之重。而催化劑的概念和催化作用則是本節教學的難點,在教學過程中,主要從以下幾個方面對重點和難點進行突破。1給學生供应更多的實驗探究的機會。2引導學生正確地進行實驗操作。3採用邊實驗、邊講解、邊討淪的方法,在活動中激發興趣,在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。教學目標 1知識與技能 (1)瞭解實驗室制取氧氣的主要方法和原理,初步瞭解通過化學實驗制取新物質的方法。(2)練習連接儀器的基本操作。動手制取
3、氧氣。(3)認識分解反應。(1)認識催化劑和催化作用。2過程與方法 (1)學習反應原理決定實驗裝置,氣體的性質決定氣體的收集方法和驗滿方法。(2)學會邊實驗、邊討論的方法,在活動中激發學習興趣,在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。(3)學習運用觀察、實驗等方法獲取資訊,從而提高對實驗進行分析、思索的实力。3情感態度與價值觀 (1)通過實驗裝置的美對學生進行美育教化。(2)保持對化學實驗的濃厚興趣,從而激發學生學習化學的自覺性和積極性。(3)逐步認知用實驗去驗證化學理論,從而知道化學是一門以實驗為基礎的課程,學化學離不開做實驗。教學重點 氧氣的制法及實驗操作。教學難點 1催化劑的概念。2催化作
4、用。教學方法 複習提問→演示實驗→討淪歸納→實驗探究→對比總結→得山結論→拓展視野→提高興趣。教具準備 1教師用具:(1)5的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀; (2)大試管(3 支)、木條、酒精燈、天平、火柴。2學生用具:(1)高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、澄清石灰水; (2)大試管、棉花、塞子(帶導管)、集氣瓶(2 個)、毛玻璃片、水槽、鐵架台、坩堝鉗、小燒杯、火柴。課時支配 2 課時 第一課時:實驗 25、實驗 26、分解反應。其次課時:活動與探究。教學過程第一課時 複習提問 1如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣? 2如何鑒別三瓶無
5、色氣體:空氣、氧氣、氮氣? 3根據氧氣的性質說明氧氣有什麼重要用途? 學生回答 1把帶火星的木條伸入集氣瓶中,若木條複燃,說明集氣瓶中是氧氣。2.把燃燒的木知分別伸入 3 個集氣瓶中,若木知燃無什麼變化則是空氣;若木知燃燒更旺盛則是氣氣;若木條熄滅則是氮氣。3氧氣的重要用途體現在供給呼吸和支持燃燒兩個方面。如:登山、潛水、醫療、宇航等。引入新課既然氧氣具有如此重要的用途,那麼你肯定很想知道氧氣足如何制得的,這節課我們就來學習氧氣的制取。板書課題 3 制取氧氣 介紹本節課我們主要學習氧氣的實驗室制法,在實驗室裡常採用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。首先我們學習分解過氧化氫溶液來制取
6、氧氣這種方法。板書一、分解過氧化氫溶液制取氧氣 實驗(實驗 25,可由投影儀打出實驗內容) 1在試管中加入 5mL5的過氧化氫溶液,不作加熱,把帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否複燃? 2微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管,有什麼現象發生?把帶火星的木條伸入試管,觀察發生的現象。3在另一支試管小加入 5mL5的過氧化氫溶液,並加入少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察發生的現象。留意實驗時要引導學生認真觀察並進行思索。實驗現象 1不加熱過氧化氫溶液時,帶火星的木條不能複燃,說明沒行氧氣放出。2加熱過氧化氫溶液時,帶火星的木條複燃,說明過氧化氫溶液受熱時能產生氧氣。3不加熱,但在過氧化氫溶液中加
7、入二氧化錳,帶有火星的木條複燃,說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產生氧氣。學生舉手提問 問題過氧化氫溶液與二氧化錳反應口,二氧化錳是不是一種反應物?假如是,為什麼沒有二氧化錳,加熱過氧化氫同樣也能產生氧氣? 老師這個問題問得真及時,這也正是我想問大家的,二氧化錳究竟是不是一種反應物呢? 提問什麼叫反應物? 回答參加反應的物質。提問一個化學反應發生的時候,是不是某一種反應物可以有也可以無呢? 回答不,必須有。總結任何一個化學反應發生的時候。反應物必須存在。而在用過氧化氧溶液制取氧氣這個實驗中,有二氧化錳不加熱即可產生氧氣,沒有二氧化錳加熱過氧化氫溶液也能產生氧氣,可見二氧化錳不是一種必須
8、有的物質,它也就不是一種反應物。學生舉手提問 問題二氧化錳究竟是一種什麼物質?它在這裡起什麼作用? 老師為了問答大家這個問題,我們再來做一個實驗進行探討,人家留意觀察現象並進行思索。實驗 26待實驗 25,3 的試管中沒有氣泡時,重新加入過氧化氫溶液,觀察發生的現象。現象本已不產生氣泡的試管,重新加入氧化氫溶液不進行加熱,仍有氣泡產生,用帶火星的木條進行檢驗,帶火星的木條進行檢驗,帶火星的木條能夠複燃,說明產生的氣體還是氧氣。說明)此實驗可以重複多次進行。提問這種現象說什麼? 回答說明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時,二氧氣錳可以重複运用。講解既然二氧化錳可以重複运用,說明在反應前後它的化
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