部编版六年级上语文25《好故事》优质课说课稿.docx
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1、部编版六年级上语文25好故事优质课说课稿25 好的故事说课稿 一、说教材 本课是部编版语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元以“相识鲁迅”为中心组织课文。这篇文章一如它的篇名,为我们呈现了一种特别美妙而又明快的美学意境。作者通过一个梦幻的、好的故事,表现了对于昏沉现实的否定,对于美妙志向的追求。在作者看来,好的故事在现实社会中的实现还是不行能的,它只是存在于作者的思想中,存在于作者的梦幻中。虽然如此,它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞,让作者有所追求,有所奋斗,因而,这篇好的故事在肯定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露,它让读者看到了作者真实的内心世界,使我们对于作者一再声明自己
2、的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。学习这篇课文,能促进学生了解当时的时代背景、更深刻、全面地相识鲁迅。二、说教学目标 1.会写13个生字。正确读写“预报、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。2.能联系上下文理解难懂的词语。有感情地朗读课文。3.能结合课文内容,说说“好的故事”的“漂亮,幽雅,好玩”体现在哪里。4.能借助“阅读链接”及相关资料,理解课文最终两个自然段。 本课的教学重点是能联系上下文理解难懂的词语;有感情地朗读课文,能结合课文内容,说说“好的故事”的“漂亮,幽雅,好玩”体现在哪里;能借助“阅读链接”及相关资料,理解课文最终两个自然段。难点是能结合课文内容,说说“好的故事”的“漂亮,幽雅
3、,好玩”体现在哪里;能借助“阅读链接”及相关资料,理解课文最终两个自然段。三、说教法学法 语文教学要遵循“以老师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的特点,我选择以下教学方法: 1.朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。老师要擅长引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本,采纳多种方式朗读,读悟交融,让学生在朗读中主动思索、以读促思,以读促情,从而体会“好的故事”的“漂亮,幽雅,好玩”。2.情境体验法:感情须要感情去触
4、摸,感情须要用感情去交融,这就须要科学的方法来助读,以激发学生的情感共鸣,进入深度的学习体验,达到事半功倍的效果。本课教学中,我依据课文的描述,利用图片展示,创设情境,同时补充相关背景资料,引导学生想象代入,情感朗读,体会“好的故事”中描绘的景物、梦与现实的对比、作者的感情。说学法在教学中,我主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式,留意学生的学习主动性,引导学生进行探究、合作学习,在学生独立思索的基础上,通过老师的指导,围绕重点绽开探讨、沟通,从而理解课文内容,解决学习难点。四、说教学过程 (一)谈话导入。以学生平常的生活话题导入:同学们做过梦吗?谁能把自己做的美梦和大家共享一下?自然地提挈了
5、文章内容,为学生理解课文做了铺垫。(二)初读课文,扫清字词障碍。让学生快速阅读课文,要求:读准字音,读通课文,遇到生字较多或难读的地方多读几遍,不理解的地方做上记号。我再利用多媒体检查自学状况。课件出示生字词检查认读,抽查朗读。对易读错、写错的字让学生沟通探讨识字方法,帮助识记。对难读的句子,沟通朗读方法和要点,学生进行展示读。对难理解的词语,让学生利用学过的理解词语的方法沟通探讨,理解意思。 (三)再读课文,整体感知。 请同学们自由朗读课文,思索:课文有几部分内容?重点写了什么? 明确文章的写作依次和思路,引导分清层次,概括内容。依据学生的回答,适当提示总结,以梦境为中心绽开,帮助概括内容。
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