《纪念刘和珍君》教学设计1.docx
《《纪念刘和珍君》教学设计1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《纪念刘和珍君》教学设计1.docx(13页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、纪念刘和珍君教学设计1纪念刘和珍君鲁迅教学目标 1、理清文章思路;2、在此基础上,深化理解文意和作者的思想感情。教学重点关键词句含义的理解。教学难点 理清文章思路。媒体设计计算机或幻灯机和录音机课时支配三课时教学过程 第 一 课 时 一、导入新课A在我国文学史上闪烁着一颗绚烂的巨星鲁迅先生,他领着我们回过家乡,从百草园到三味书屋看了社戏,了解了一件小事。今日,我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史,一起记念刘和珍君(板书题目)。 B同学们,我国驻南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见,爱国志士王伟的飞机被撞的历史我们至今记忆清楚,美国的卑劣行径和无耻谰言将永难磨灭,不幸以身殉职的三
2、位记者和一位英勇战士我们将没齿难忘。同学们,假如你是他们的同事或亲朋好友,要为这几位烈士写一篇纪念性的文章,你将如何支配文章的思路,如何表达你的哀思与生气?我们就来学习鲁迅先生记念刘和珍君吧,学了本文,我们定将受益非浅。 二、出示投影,学生了解文章的写作背景1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展,在人民革命浪涛的冲击下,帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日,为了帮助奉系军阀歼灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军,日帝的两艘驱除舰悍然进攻大沽口,炮击国民军,后者忍无可忍,被迫还击。16日,日帝借口国民军违反辛丑条约,向中国提出抗议,并纠集美英等帝国,向段府提出最终通牒,限48小时内既18日午前
3、作出答复。18日,北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权,在天安门前集会,会后,游行示威,在段府前请愿,当到达时,早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击,并用大刀砍杀,制造了死47人,伤123人的“三•一八”惨案。(参考注释一。)惨案发生后,军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责,污蔑参与请援的群众是“暴徒”,并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上,说“民众领袖”“犯了有意引人去死的嫌疑”,制造了种种谣言。当噩耗传来的时候,鲁迅正在写无化的蔷薇之二,他怀着满腔的悲愤,当天晚上就写下了该文的4-9则,揭露控诉反动派的这一暴行,并指出:“这不是一件事的结束,而是一件事的开头。墨写的
4、谎言,决掩不住血写的事实。血债必需用同物偿还。拖欠得愈久,就要付更大的利息。”后来,鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4月1日,写下了闻名的记念刘和珍君。记念,在这里与纪念同义。君,是对人的尊称。 三、学生听录音 四、分析文章总体思路1、学生思索:课文7部分中哪几部分写了刘?(3、4、5部分)2、1、2部分在文中的作用是什么?(交代写作缘由)3、6、7部分又起什么作用?(揭示这次事务的教训和意义)4、老师总结:全文思路的起点是本文的写作原由,既为什么要写这篇文章;然后记述刘的生平事迹和遇难经过;再叙事的基础上再深化一步,争论惨案的教训和意义。三者相互交织,始终统一于“记念”这一中心。这就是本文
5、的总体思路。 五、详细分析三大部分的思路1、分析第一大部分(1-2)的思路思索:文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调?明确:提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在 文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗?第一“必要”,说的是悼念遇害者刘,奉献作者最大的哀痛和敬重,控诉段府的暴行,痛斥走狗文人的阴险论调。其次“必要”,在于唤醒“庸人”,用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”,突出了写作动机,旗帜显明地表达了作者的爱憎。这部分是根据由爱到憎的逻辑依次支配思路的。 2、分析其次大部分(3、4、5)的思路思索:是根据怎样的思路布局的?明确:是根据时间依次来支配思路的。
6、先回忆与刘的最初相识,再具体叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步,从事务概况到遇害细微环节。 3、分析第三大部分(6、7)的思路思索后明确:这部分先否定了徒手请愿的做法,然后用“然而”将笔锋一转,确定了这次死难的意义,激励“真的猛士”奋然而前行。可见是根据由否定到确定的逻辑依次布局思路的。 完成板书设计: 总体思路 局部思路 思路依次 悼念刘和珍君 爱 控诉反动政府 (逻辑依次) 写作缘由 痛斥走狗文人 (1、2) 唤醒麻木庸人 恨 追述生平事迹 生前 记念刘和珍君 记念主体 概括惨遭杀害 (时间依次) (3、4、5) 详写遇难经过 遇害 教训意义 劝戒徒手请愿 否定 (6、7) 激励奋然前行 确
7、定(逻辑依次) 六、布置作业1、反复深情诵读课文2、依据文中所写,说说刘是怎样的一位青年3、阅读鲁迅风筝 第 二 课 时 一、检查复习1、刘是怎样的一位青年?明确:文章没有具体介绍刘的事迹,只是记叙了几次印象。1、“然而在这样就有她”。“然而”强调了她别出心裁,“生活艰难”说明她“预定全年”须要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的志气。生活虽艰,预定莽原憧憬革命,渴求真理。2、“能够不为抗拒”。不屈势力,抗拒校长富于斗争精神。3、女师大复校,她“虑及”。虑及前途,黯然泪下有思想,有远见,富有责任感。4、始终微笑,看法温柔亲善和善。5、欣然请愿敢于斗争。是一位热血青年。 2、从全文来看,作者写作
8、这篇文章的意义有哪些?明确:悼念刘,控诉反动派及其御用文人,肃穆地总结教训,激励接着战斗者。 二、理清局部思路(2、4两段是要求背诵的,故将局部思路的输理放在2、4段上)(一)第2部分1、老师范读2、学生集体诵读3、思索:本部分是如何支配思路的?明确:第一段共5句话:第一句表明纪念死难者应当实行的看法,这也是生活在黑暗世界的奋斗者的志向人格;其次句紧承首句,是作者的评价和相识;第三、四句是写庸人的看法,将其与“真的猛士”对比。这样“真的猛士”就成了立在庸人前的一面镜子;第五句是作者的感叹。其次段是写我们应当实行的正确做法。所以本部分思路流程应当这样来表述:面对惨案“真的猛士”的看法庸人的看法我
9、们的看法。4、背诵 (二)第4部分1、听录音2、学生齐读3、思索本部分文字技术刘遇害,围绕惨案,作者以什么依次又是怎样绽开思路的?明确:以我的活动为线索,其思路是:听到噩耗颇为怀疑尸骸为证听到污蔑呼喊爆发。可见是以时间为依次的。4、背诵 三、在分析思路的基础上,理解关键语句的含义许广平曾说:“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪,是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”下面我们就专心去解读几个句子,专心去感受先生的悲愤之情吧!1、真的猛士?(1)出示投影必需敢于正视,这才可望敢想、敢说、敢当。(论睁了眼看)叛逆的猛士出于人间;他矗立着,洞见一切已改和现有的废墟和荒坟,记得一切深广和久远的苦痛,正视一切重
10、叠淤积的凝血,深知一切已死,方生,将生和未生。(淡淡的血痕中)(2)明确:“着的猛士”指真正威猛的革命战士。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此,第一句可以理解成:真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是:真正的革命者,面对国家和民族的惨淡前途和人民的凄惨命运感到哀痛,他们又为变更黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的华蜜。这里,“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里,也的确以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。 2、惨象流言灭亡(1)出示投影假如中国还不至于灭亡,则已往的史实示教过我们,将来的事便要大出屠杀者的意料之外这不是一件事的结束,而
11、是一件事的开头。墨写的谎言,决掩不住血写的事实。血债必需用同物偿还。拖欠得愈久,就要付更大的利息。(无花的蔷薇之二) (2)明确:“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。“缄默啊。缄默呵”这是对反动派罪行的生气控诉。这里不是赞许“缄默”,而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的缄默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看,第一个“缄默啊”感情深厚,感叹的成分较强;其次个“缄默呵”感情较为激越,生气的心情较突出。为唤醒民众,作者在最终指出“缄默”的两种前途:一种是爆发,一种是灭亡。从句式看是选择复句,表明只存在一种可
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 纪念刘和珍君 纪念 教学 设计
限制150内