买矿泉水教学反思.pdf
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1、 买矿泉水教学反思 篇一:买矿泉水教学反思 买矿泉水 是教材 P36-P37 的内容,是在学生之前已经把握了两、三位数乘一位数的根底上,进展的乘法的两步运算,本节课要求学生能结合解决生活的实际问题的过程,理解并把握连乘的运算挨次,并能正确地计算;同时学会通过详细情境进展估算,提高估算的力量。在教学过程中,在课前进展复习,复习乘法计算的一步应用题,让学生稳固乘法的意义,把新授课中的例题改为两道一步计算的应用题,这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫,降低了难度,适合学生的生理特点,提高学生的学习力量。讲授新课时,我设计了“买矿泉水”的详细情景,先让学生进展估算,然后再进展计算,估算是本节课的一
2、个重难点,学生的估算方法不同,每箱有 24 瓶矿泉水,有的同学将 24 看成 25,有的学生看成 20,30 等等,在确定学生的估算的同时,讲授在实际生活中估算的好处,进一步提高学生的估算力量。在进展计算时候,让学生先探究计算方法和计算的挨次,本节课敬重学生的自主权,让学生在自主探究,合作沟通的过程中提出多样化的解决策略,提高学生的讨论力量和创新力量。这节课上得不很抱负.缘由主要有两点:1.算术本身具有枯燥乏味的特点;2.我自身的教学方法存在问题.在上课的过程中,我总是怕学生听不懂,想不明白,试图自己帮忙学生解决全部问题。遗忘了学生的力量的培育,在今后的教学中不断改良,提高课堂效率。篇二:买矿
3、泉水教学反思 本课从学生身边的实际情景入手,在学生已经把握了两,三位数乘一位数的根底上,通过解决生活中的数学问题,探究解决问题中乘法的估算方法和连乘运算挨次。整个教学活动注意了情境在学生解决问题中的突出作用,教学中创设了买矿泉水这一情景,利用学生的估算的根底依据已有的信息寻求适当的解决问题的方法,加深了学生的应用意识。生活中到处是数学,生活中到处用数学,数学严密联系于我们的生活,因此,我们必需把学问应用于实践,从而感受到数学在日常,生活中的作用,获得良好的情感体验和活动阅历,逐步提高我们的运用数学学问解决实际生活中的简洁问题的力量。()在学生熟识的情境中,提出数学问题,并尝试解决,让学生逐步建
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