小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿范文.docx
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1、 小学六年级语文下册真理诞生于一百个问号之后说课稿范文小学六年级语文下册真理诞生于一百个问号之后说课稿1 一、说教材 真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文,属于谈论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”,是课文的主要观点。文章构造清楚,用三个事实论述了只要擅长观看,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发觉真理。这是小学阶段学生第一次接触谈论文,用详细的事实说明道理是课文写法上的主要特点,也是本单元的一个语文学习重点。 教学目标: 结合单元教学目标和本课特点,我将本课时的教学目标确定为: 1、研读三个关于科学发觉的故事,探寻“问号到真理的
2、过程”,正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、能联系上下文,理解含义深刻的句子。 3、体会的写作特点,学习用事例说明道理的方法。 4、引导学生熟悉凡事多问几个为什么的重要性。 教学重点、难点: 依据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平,我把本课的教学重点定为: 1、能联系上下文理解含义深刻的句子。 2、能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 将教学难点定为: 学习课文用详细事例说明观点的写作方法,了解谈论文的形式。 二、说教法和学法 语文课程标准中指出:“阅读是学生的共性化行为,不应当以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时,我采纳以读代讲的教学
3、方法开展教学。如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终,读中悟、悟中读,让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义,领悟文章事例说明道理的方法。教学中,让学生运用读、思、划、议等方法,动脑、动手、动口,多种感官参加猎取学问,促进学生的思维进展,变被动学习为主动学习。 三、说教学过程 这篇课文课题就是课文主要观点,且文章其次、六、七自然段中都暗含了对课题的阐述,道出了从问号诞生真理的过程。于是一开头我就以题目入手,提问:读了课题,你是怎么理解这句话的? 紧接着要求学生默读课文,找出文中与这句话意思相近的语句划下来。课件出示这些句子,提问:这三句话告知我们真理是怎样诞生于问号之后
4、的?让学生自由读句子归纳出从“问号”诞生“真理”的过程是“发觉问题不断发问不断解疑找到真理”的过程。紧接着引导学生明白这个过程也解释了其次自然段中:把“ ?拉直变成!”这局部句子的含义。顺理成章地理解了问号叹号的含义,体会到了用标点符号代替语言的妙处。最终抓住第七自然段中的词语“见微知著” 教学:其次自然段中哪局部句子写出了“见微知著”的意思?由此可以看出其次自然段和第七自然段有什么联系?并以师生合作读的方式朗读相照顾的语句来体会文章前后照顾的写法。 接下来是品读感悟,体会写法。 首先是让学生默读课文35自然段,思索:课文中列举的三位科学家发觉了什么问题、又提出了什么问题,他们是怎么解疑的,又
5、找到了什么真理?让学生依据教师所出示的表格在文中做出批注。再同桌沟通,全班汇报沟通,填写表格后引导学生思索:这三个事例在内容上、写法上有什么一样点?为什么这样安排材料?这样做的目的是让学生在“读、思、议”中领悟到列举的事例都是按“发觉问题不断发问不断解疑找到真理”的挨次写的,且把“发觉问题”“不断发问”与“找到的真理”写得具体,“不断解疑”的过程则写得简单。这样详略有序的安排都是为重点说明“真理”与“问号”之间的关系,是为了证明“真理诞生于一百个问号之后”。 最终以“功夫不负有心人”为例:假如要用事例证明“功夫不负有心人”这句话,我们应当把什么详写?让学生懂得写作要依据自己的写作目的详略有序的
6、安排材料,从而突破了重难点。在学生汇报沟通中相机抓住重点词句:“敏锐地留意”“敏感地意识到”“百思不得其解”“反复的试验和讨论”“很多试验”“反复的观看试验”等来体会“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义就是要敏锐地发觉问题,坚持不懈地思索,深入地解决问题。 最终总结课文,熟悉谈论文。 学习事例后,我让学生再列举一些一样事例,过渡朗读最终两个自然段总结课文:这是从这很多事例中得出的结论,也是要告知我们的一个真理。最终结合板书,引导学生熟悉:像这样用事例证明一个道理的文章叫谈论文。“观点事例结论”是一篇谈论文的根本要素和构造。 四、说板书 在本堂课中,我依据课文内容,学生的反应,设计这样一个板书
7、,力求突出重点,突破难点,做到简明、概括。让学生更明确的了解的写作方法,熟悉谈论文。 小学六年级语文下册真理诞生于一百个问号之后说课稿2 一、说教材分析: 真理诞生于一百个问号之后是第五单元的一篇精读课文,也是一篇谈论文。文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。 全文构造清楚: 第1段开门见山,提出观点,明确指出:“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。 主体局部(26段)引用科学进展史上的三个有代表性的事例(谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发觉问题,通过反复试验和讨论,发觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;英国闻名化学家波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红,继而进展了很多试验,最终创
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