读书方法大全读书方法应用大全.pdf
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1、读书方法大全 读书方法应用大全 1、演读法、美读法和品读法 演读法:一种以表演手段进行形象化朗读的方法,多用于塑造人物形象的文学作品(包括童话、故事)的分角色朗读。演读可以形象地再现作品中的情景、塑造人物形象,有助于加深对作品的理解,提高阅读的兴趣。演读的主要形式有表情朗读、分角色表情朗读和演剧等几类。演读时应注意:充分理解作品,体会各种不同人物的思想感情。熟读课文。学会用恰当的、生动丰富的语调、情态和动作传达人物的内心活动,起到表情达意的作用。美读法:一种侧重于审美欣赏的阅读方法。一般只运用文学作品,特别是优秀的诗歌和抒情散文。在阅读这类作品时,读者应深入理解作品,尽量去体验作品中美好的内容
2、和形式,细心品味,陶醉其中。运用美读法的目的是为了从中得到美的享受,陶冶性情。具体的方法:或清晰、响亮的语音放声朗读;或用有节奏、有抑扬的语音咏读;或用美妙的腔调,按诗文中的格律声韵自我陶醉式地低声吟诵;或用拖腔拖调,带有一定的节奏和韵律情不自禁地唱读。应用美读法要有一定的审美能力和美学修养,它是一种较高层次的阅读方法。品读法:一种对文学作品进行认真阅读,仔细品味,以达到真正吸收的读书方法。世上的书正如调味品一样,酸甜苦辣咸,五味俱全,而且每种书都有其特殊的味道。在阅读时,要仔细地去品一品,做到既知其好在哪里,妙在何处,以便吸收其营养;又知其瑕疵之所出,败笔之所在,以便引以为戒。经过这样的品读
3、,该书的风格及其成败得失便可尽收胸中。对作品的品读,包括两层意思:从容阅读,即要慢读、细读、反复阅读,好像吃饭一样,匆匆吃下不行,一口气吃下更不行。深入思考,即要边读边思,反复琢磨。总之,只有把从容阅读和深入思考很好地结合起来,才能品出书中的味道。愈有味道愈愿从容去读,愈从容去读,味道就愈浓,也就愈觉读书乐趣无穷。2、诵读法、唱读法和咏读法 诵读法:通过多种形式的诵读来加深理解和接受的读书方法。它有三种形式:细吟慢读。挑选最精彩的作品慢慢地、细细地低声吟诵,悉心领会其意义、气度、节奏和韵味。通过细吟慢读,与作品达到心灵上的交往,加深对文意的掌握。高声诵读。在对作品理解、熟读的基础上,放声朗诵,
4、并进行有感情的背诵,使对优秀作品领会更加深透,记忆更加牢固。书中佳句,在需要时,能信手拈来,运用自如。读给别人听。不但一个人低声吟或高声读,还可以把最好的片断有声有色地读给别人听。读时,应全身心地进入作品的美妙境界,要读得抑扬顿挫,极富感情。这样不但能很快地吸收书中的精华,而且还能训练思维,积蓄语汇、提高口才。唱读法:一种拖腔拉调,以一定的节奏和韵律高声诵读的读书方法。其意义在于:排除外界干扰和内心杂念,专心致读,便于记忆。融情于作品的意境之中,便于理解作品的内容。阅读古典文学作品,运用此法,更能弄清句读,理解文意。唱读法可分为:预习唱读,目的在于初步了解作品内容。理解唱读,针对某一语段,运用
5、思维,反复唱读,达到理解或消化的目的。记忆唱读,目的在于记住作品的内容。古代塾师教课时常用此法。现代学生运用此法,切忌矫揉造作,死板地一句一句唱读。咏读法:用有节奏的抑扬顿挫的语音读出诗文神韵妙旨的一种读书方法。又叫吟读法、咏诵法。咏读是一种表情朗读,必须在深入理解作品的基础上进行,多用于古代诗文和优美散文的诵读。学生学习和运用咏读法,须注意情态自然,因为矫揉造作的感情是不可能真正读出作品的神韵的。3、耳读法、摸读法和宣读法 耳读法 一种在特殊情况下依靠耳朵听别人读书的方法。其特点是用耳朵代替眼睛听别人读书,并做到听懂别人所读的内容。随着现代化教育手段的不断发展,运用耳读法的途径越来越广,如听
6、外语广播,文艺作品的广播,文学名著的朗诵录音等,都是极好的耳读手段。运用耳读法的要点:留意听。要专心致志听,特别留意听每段文章的领起句,收结句和中心句,经过联系分析,敏锐地抓住全段大意。听中思。边听边思,听中善思。通过分析、归纳和浓缩,提炼出中心,把握文章的基本精神。择要记。边听边记,作摘要,把文章精华和最重要的字句记住。潜心诵。耳读以后口诵,反复练习,训练语感,有利于启迪思维,体会要领。摸读法 盲人用手指尖触摸盲文字母而认知盲字的读书方法。摸读的方法:认识盲文书本各部位的名称:上端下端、左边右边,盖板底板,铰链开口以及行、方、点等。掌握摸读的正确姿势:书本正放平摊,身体坐端正,两手食指尖靠拢
7、成八字形,斜放在字母上。摸认盲字:用竖摸和横摸感知“一方”之内盲点的数量和排列,辨明它所表示的字母,然后拼读认知字词。读出“跳方”:摸读时碰到每行有空方处要读出“跳方”二字。学会换行:当摸读到一行的末个字母时,右手不动,左手沿本行返回到第一个字母,然后下移到下一行第一个字母,右手随即移至左手处,两食指靠拢,开始新一行摸读。宣读法 一种在公开场合当众高声朗读的读文方法。宣读的内容一般是经典著述、文件法令、报刊社论等重要的、需让公众知晓的内容。学生在课堂上由教师指名个别诵读课文也宜用宣读法。宣读时只要依照对于文字的理解,平正地读下去,用连贯与间歇表示出句子的组织与前后句的分界。课堂上宣读,既能考察
8、对文字的理解程度,又能锻炼当众发表的胆量与能力。宣读的要求是声音响亮、声调平稳、吐字清晰,态度严肃。4、选读法、指读法和唇读法 选读法 根据研究课题的需要,在确定了阅读目标之后,从大量阅读资料中挑选、汲取最需要、最实用的材料和知识的一种读书方法。这种读书方法的具体做法是:确定目标。即先确定需要研究和学习掌握的对象,然后查阅目录,从中相应选择各种图书资料。认清关系。即搞清知识结构之间的关系,以便纲举目张,举一反三。提炼重点。即抓住阅读材料中最需要、最实用、最有价值的内容,进行认真的精读,还应当以广读博览为之提供条件。这种读书方法的优点是阅读速度大大高于一般的通读,解决了资料多与时间少的矛盾,而且
9、能保证把主要精力放在急需阅读的材料上,使学有所得。指读法 一种用手指依次指点书面文字符号,逐字念出声来的阅读方式,这是幼儿初学阅读时的阅读状态。指读的好处是可以使幼儿在初读阅读时增强眼停感知文字的准确度,避免或减少不必要的回视、重读和窜行等误差,有利于集中注意力,巩固识字效果。指读的局限性是不利于感知词语、句子、句群等语言整体单位,不易加快阅读速度。因此,指读状态应尽早改变,否则可能形成一种不良的阅读习惯。唇读法 一种边阅读边动嘴唇的阅读方式,是应当尽力避免的读法。唇读是由朗读向默读发展的一个过渡阶段,也可称之为默读的初级阶段。小学生在刚开始练习默读时,由于受朗读模式的影响,虽然不发出声音了,
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