《部编版七年级语文下册《木兰诗》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版七年级语文下册《木兰诗》教案.docx(10页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、木兰诗教学案例史海勾沉:木兰诗,北朝乐府民歌。是人教版三年制语文课本中的一篇 讲读课文。木兰诗又叫木兰辞,选自宋朝郭茂倩编的乐府 诗集,是我国南北朝时期北朝乐府民歌的代表作品。它产生的时代 众说纷纭,但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生于后魏。这 首诗产生于民间,后经文人加工润色,为历代传诵,成为我国古典诗 歌中脍炙人口的优秀诗篇。乐府诗集现存一百卷,是现存收集乐府歌辞最完备的一部。 其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人情,分南歌、 北歌两大局部。北歌,即北方民族民歌,题材广泛,格调雄劲,热烈 质朴。木兰诗和汉乐府诗焦仲卿妻被誉为“乐府双璧”。作品导读:这首诗描绘了木兰代父参军
2、和辞官还乡的不寻常经历,展现了中 华民族古朴、忠孝、坚贞、凛然大义等优秀品质,表达了古代劳动人 民的理想和愿望。是千古以来民谣民歌中的优秀杰作。全诗以“木兰 是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩,繁简安排极具匠心, 虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有 生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;以众多的铺 陈排比来描述行为情态,神气跃然;以幽默的比喻来收束全诗,令人 回味,这就使作品具有强烈的艺术感染力。疑点三:花木兰家乡真的有东西南北四条街吗?为什么每处 只买一样东西?应该怎样理解“东市买骏马北市买长鞭”四 句?疑点四:雄兔真的喜欢“脚扑朔”?雌兔真的喜
3、欢“眼迷离” 吗?为什么?实际观察一下,并跟生物老师合作研究一下,从生物学 的角度找出最合理的解释。整体把握:师原文范读:唧唧/复唧唧,木兰/当户织。不闻/机杼声,惟闻/ 女叹息。问女/何所思,问女/何所忆。女/亦无所思,女/亦无所忆。昨夜/ 见军帖,可汗/大点兵。军书/十二卷,卷卷/有爷名。阿爷/无大儿, 木兰/无长兄,愿为/市鞍马,从此/替爷征。师重点词语指导:唧唧:叹息声。杼:织布机上的梭子。军帖: 征兵的文书、名册。可汗:古代北方民族对民族君主的称呼。市:购 买。生试读原文后,分小组讨论理解并口头表达:唧唧又唧唧,木兰 姑娘对着门在织布。听不到织布机的声响了,只听见木兰在叹息。问 问姑
4、娘你在想什么,问问姑娘你在思虑着什么。木兰说我并没有思虑 什么。昨夜我看见军中的文书,知道君王在大征兵,那么多卷征兵文 书,每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子,我木兰没有兄长, 我愿意去买来马鞍和马匹,从现在起替代父亲去出征。师生相互交流补充,合作探究后进行评点:这两段写木兰得知征 兵消息后权衡再三,只能由己代父参军。诗以“唧唧复唧唧”的织机 声开篇,展现“木兰当户织”的情景,然后写木兰停机叹息,无心织 布,不禁令人奇怪,引出一问一答,道出木兰心事。师原文范读:东市/买骏马,西市/买鞍赣,南市/买辔头,北市/ 买长鞭。旦辞/爷娘去,暮宿/黄河边,不闻/爷娘唤女声,但闻/黄河流水鸣溅溅。旦辞
5、/黄河去,暮至/黑山头,不闻/爷娘唤女声,但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。师重点词语指导:鞍鞫:马鞍下面的垫子。辔头:马笼头。胡骑: 胡人的骑兵。啾啾:这里指马鸣声。生试读原文后,分小组讨论理解并口头表达:在东市上买来骏马, 在西市上买来马鞍和垫子,在南市上买辔头,在北市上买长马鞭。 早上辞别父母上路,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤我女儿的 声音,只听到黄河流水哗哗的声音。早上离开黄河上路,晚上来到 了黑山上,听不见父母呼唤我女儿的声音,只能听到燕山那边胡兵 战马啾啾嘶鸣。师生相互交流补充,合作探究后进行评点:这里写木兰准备出征 和奔赴战场。东市买骏马.四句排比,写木兰紧张地购买战马 和乘马用具;旦
6、辞爷娘去八句以重复的句式,写木兰踏上征 途,马不停蹄,日行夜宿,离家越远思家越切。这里写木兰出发经 黄河到达战地,只用了两天就走完了,夸张地表现了木兰行进的神 速、军情的紧迫、心情的急切,使人感到紧张的战争气氛。其中写“黄河流水鸣溅溅“燕山胡骑鸣啾啾之声,还衬托了木兰的思 亲之情师原文范读:万里/赴戎机,关山/度假设飞。朔气/传金柝,寒光/ 照铁衣。将军/百战死,壮士/十年归。师重点词语指导:戎机机:军事行动,战争。金柝:古代一种金 属制作的军中使用的食器,白天用来烧饭,晚上用来打更。铁衣: 铠甲。生试读原文后,分小组讨论理解并口头表达:不远万里奔赴战场, 像飞一样跨过一道道关,越过一座座山。
7、北方的寒气中传来打更声, 寒冷的月光映照着战士的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的 战斗,十年之后终于胜利而归。师生相互交流补充,合作探究后进行评点:此处概写木兰十来年 的征战生活。万里赴戎机,关山度假设飞,概括上文旦辞 八句的内容,夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场, 飞跃一道道关口,一座座高山,朔气传金柝,寒光照铁衣”描写 木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面:在夜晚,凛冽的朔风 传送着刁斗的打更声,寒光映照着身上冰冷的铠甲。将军百战死, 壮士十年归,概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。将士们十年征 战,历经一次次残酷的战斗,有的战死,有的归来,而英勇善战的 木兰,那么是有幸生存
8、、胜利归来的将士们中的一个。师原文范读:归来/见天子,天子/坐明堂。策勋/十二转,赏赐/ 百千强。可汗/问所欲,木兰/不用尚书郎;愿/驰千里足,送儿/还故 乡。师重点词语指导:明堂:殿堂。转:升迁。千里足:日行千里的 马。生试读原文后,分小组讨论理解并口头表达:木兰凯旋朝见 天子,天子坐上殿堂(论功行赏)。记功授爵木兰是最高一等,赏赐 财物用车装。天子问木兰有什么要求,木兰不愿做官,只希望骑上千 里马,送我早日回故乡。师生相互交流补充,合作探究后进行评点:这是写木兰还朝辞赏。 先写木兰朝见天子,然后写木兰功劳之大,天子赏赐之多,再说到木 兰辞官不就,愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”而愿“
9、还故 乡”,固然是她对家园生活的眷念,但也自有秘密在,即她是女儿身。 天子不知底里,木兰不便明言,颇有戏剧意味。师原文范读:爷娘/闻女来,出郭/相扶将;阿姊/闻妹来,当户/ 理红妆;小弟/闻姊来,磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门,坐我/西阁 床,脱我/战时袍,著我/旧时裳,当窗/理云鬓,对镜/帖花黄。出门 /看火伴,火伴/皆惊忙。同行/十二年,不知/木兰是女郎。师重点词语指导:郭:外城。著:穿上。帖:同“贴”。花黄: 古时女子用的一种画饰。火伴:古代兵制以十人为火,共同起灶,所 以称同火者为“火伴”。生试读原文后,分小组讨论理解并口头表达:父母听说女儿回来 了,互相搀扶着到城外来接;姐姐听说妹妹
10、回来了,对着窗户梳妆打 扮;弟弟听说姐姐回来了,忙着磨刀杀猪羊。翻开我闺房东面的门, 坐在我闺房西面的床上,脱去我战时的战袍,穿上我旧时的衣裳,当 着窗子整理象乌云一样好看的鬓发,对着镜子在额上贴好花黄。出门 去见同去出征的伙伴,伙伴们都很吃惊的同行十二年之久,竟然不知 道木兰是女儿身。师生相互交流补充,合作探究后进行评点:写木兰回乡与家人团 聚的情景。先以父母姊弟各自符合身份、性别年龄的举动,描写家中 的欢乐气氛;再以木兰一连串的行动,写她对故居的亲切感受和对女 儿妆的喜爱,一副天然的女儿情态,表现她归来后情不自禁的喜悦; 最后作为故事的结局和全诗的高潮,是恢复女儿装束的木兰与伙伴相 见的喜
11、剧场面。师原文范读:雄免/脚扑朔,雌兔/眼迷离;双兔/傍地走,安能/ 辨我是雄雌?师重点词语指导:扑朔:扑腾。迷离:眼神不定。生试读原文后,分小组讨论理解并口头表达:雄兔的脚喜欢不时 爬搔,雌兔两眼时常眯缝着,当它们一起贴在地面跑的时候,又怎能 分辨得出哪是雄的哪是雌的?师生相互交流补充,合作探究后进行评点:用比喻作结。以双兔 在一起奔跑,难辨雄雌的隐喻,对木兰女扮男装、代父参军十二年未 被发现的奥秘加以巧妙的解答,妙趣横生而又令人回味。局部深化:一、复述这首诗的故事情节,背诵全诗。设题意图:此题检查学生是否从整体上把握了诗歌的内容,要求 学生比拟准确完整地复述课文,不仅要掌握诗中叙事的各个环
12、节,而 且要抓住重点,做到详略得当,复述也是一种很好的口语练习,教师要引导学生清晰流畅有条理的表达。要让学生在复述的基础上熟读成 诵。二、翻译以下句子,注意上下句的意思是互相交错补充的1 .东市买骏马,西市买鞍鞫,南市买辔头,北市买长鞭。2 .将军百战死,壮士十年归。3 .开我东阁门,坐我西阁床。4 .当窗理云鬓,对镜帖花黄。设题意图:这些句子都容易引起学生的误解。此题可引导学生正 确理解句意,并了解古诗词中常见的互文现象。题干已经简要说 明互文”的含义,教师可以明确指出并要求学生画线加以重点标 示,然后通过翻译这四个句子,引导学生切实体会”互文的内涵。 三、注意以下句子中加点的局部,看看这些
13、句子有什么句式特点,从 诗中再找出一些类似的句子。1 .问女何所思,问女何所忆。2 .军书十二卷,卷卷有爷名。3 .爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟 闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。设题意图:此题旨在引导学生注意这首诗在句式上的一些民歌特 色。学生只要注意到这些句子的特点即可,至于所涉及的修辞方 法,可以提及,但不必深究。四、讨论:一千多年来,木兰的形象一直深受人民喜爱,原因是什么?设题意图:此题主要引导学生认识木兰的形象。要引导学生紧密 联系课文内容,从故事情节中体察木兰的思想感情,并加以适当概括。大显身手:阅读木兰诗,完成练习。1、选择对字词理解正确的项。策勋十二转()A.次
14、B.回C.转动赏赐百千强()A.多 B.大C.有余愿为市鞍马()A.市场B.买C.集市愿驰千里足()A.希望 B.愿意 C.能够2、选出对“将军百战死,壮士十年归”翻译正确的一项为哪一项()A.将军和壮士参军十年,经历了千百战斗,有的死了,有的胜利 归来。B.将军和壮士战斗死去了,壮士参军十年胜利归来。C.将军在千百次战斗中死去了,木兰却在十年后回来了。D.参军十年,经历了千百次战斗,将军死去了,壮士归来了。3、对第三段中的“不闻但闻”分析正确的一项为哪一项()A.采用比照手法,反映战争紧迫。B.采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。C.采用比照手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富
15、了女英雄的形象。D.采用反复手法,表达了木兰与亲人别离极其悲哀的心理。4、对“昨夜见军帖,可汗大点兵” 一句中的“大”字的理解准确的一项为哪一项()A.说明了可汗的积极性很高。B. “大”就是大规模的意思。C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D.意思是非常、十分。5、对以下句子修辞手法依次判断正确的一项为哪一项()不闻机杼声,惟闻女叹息。阿爷无大儿,木兰无长兄。东 市买骏马,西市买鞍鞫,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去, 暮宿黄河边。A.比喻对偶反复夸张B.对偶对偶排比对偶C.借代反复排比对偶D.对偶反复对偶比喻6、对“但闻黄河流水鸣溅溅” “但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正 确的一项为哪一项()A.写征程的遥远和军情的急迫。B.写战争到来的悲凉气氛。C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D.写行军旅 途的欢快。吹毛求疵:木兰诗疑点:疑点一:古代妇女要缠脚,花木兰小脚怎能行军打仗?她的 “战友”没看出来吗?她是怎样掩盖这个明显的特征的?替花木兰设 想几个合适的解决方法。疑点二:诗歌中有明显的矛盾:“同行十二年,不知木兰是 女郎”与“将军百战死,壮士十年归”中的时间相差两年,花木兰替父参军究竟是多少年?应该怎样理解这里的数字“十二”和“十”?
限制150内