初中历史七年级上册第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融第课 三国鼎立 教案.docx
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1、第16课三国鼎立教案【教学目标】1 .知识与技能了解官渡之战、赤壁之战的基本史实,思考两场战役曹操一胜一败的原因,初步了解三国鼎立局面 形成的原因。2 .过程与方法了解战争过程,提升复述重大历史事件的能力;分析曹操一胜一败的原因,提高对比、分析的能力; 识读三国鼎立形势图,学习获取有效信息的方法。3 .情感、态度与价值观了解历史人物的相关史实,认识到历史事件的发生都有其客观条件,评价历史人物的标准在于他是 否推动了社会的进步。【教学重、难点】重点:官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。难点:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因【教学过程】导入新课1.播放音乐曹操引入2.师:古话说天下大事,
2、分久必合,合久必分,春秋之际,五霸争雄,战国之时,七雄并立,纷争 战乱五百多年,一统于秦,秦亡之后,楚汉相争,又统一于汉,东汉末年,宦官专权,汉室衰微, 军阀割据,黄巾起义,群雄并起,今天我们一起学习三国鼎立这段历史!学习新课第16课一一三 国鼎立【讲授新课】官渡之战背景:东汉中期以后,外戚和宦官交替专权,政治腐败黑喑,加之灾荒连年,大量农民衣食无着,最终导 致184年黄巾起义的爆发。为镇压农民起义,东汉中央政府允许地方政府和地方士族豪强自行招募 军队。黄巾起义之后,各地出现许多割据一方的军阀,他们各自为政,长期混战,东汉政府已经名 存实亡。出示东汉末军阀割据图,分析当时北方势力较强的两个:袁
3、绍和曹操,为了消灭对方,称雄北 方,双方在官渡进行决战。2.过程(展示战争形势图,并结合动态路径,增加趣味性)3、时间: 公元200年4、交战双方:袁绍和曹操5、战争特点:以少胜多6、结果:曹操胜利7、作用: 为曹操以后统一北方奠定了基础【合作探究】讨论:官渡之战中曹操以少胜多的原因?政治:“挟天子以令诸侯”;重用人才。经济:采用屯田的措施,组织军队和流亡的民众从事农业生产。军事上:战术得当(声东击西,各个击破,火烧乌巢)袁绍:骄傲轻敌,不能听取正确意见二、赤壁之战1、背景:曹操统一北方,孙刘势力有所发展。出示孙权、刘备、曹操的图片2、时间: 公元208年3、交战双方:孙刘联军和曹操4、战争特
4、点:以少胜多5、结果:孙刘联军胜利6、作用:为三国鼎立局面的形成奠定了基础【合作探究】 当时曹操力量大大超过孙刘联军,为什么会被孙刘联军打败? 师:(总结)孙刘联军:组成联军,战略得当;采用火攻,战术得当;利用气候、地理条件。 曹操:客观上,官兵来自北方,不习水战,水土不服;主观上,因实力强大而骄傲自满,松懈、轻 敌,战术失误。两次战役的启示:骄兵必败,战争需要天时、地利、人和以及正确的战略战术等。【问题思考】明朝人罗贯中写的小说三国演义,在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭” “周瑜 打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍炙人口的故事却不见于史书记载,你如何看待这种不 同?说说你的
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