15.1《谏太宗十思疏》教学设计++2021-2022学年统编版高中语文必修下册.docx
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1、谏太宗十思疏教学设计【教学目标】1 .熟读并背诵全文,梳理文中常见的文言现象。2 .理清行文思路,理解“十思”的具体内容,学习本文对比论证和比喻论 证的方法。3 .体会本文的语言艺术。4 .认识“居安思危,戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。【教学重难点点】1 .背诵全文,把握本文的重点文言知识。2 .把握本文的论证思路和及其语文艺术。3 .理解“十思”的内容及其现实意义。【课时安排】2课时【教学过程】一、导入:讽谏帝王,是冒险的事。批“龙鳞”,逆“圣听”,需要大智与大勇。比干挖 心,屈原放逐,千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官,有胆有识,知无不言, 敢于直谏,史以“浮臣”称之。他就是唐
2、代著名的大臣一魏征。魏征所处“贞观之治”时期,天下大治,而他却提出居安思危,足见其战略 眼光。他死后,唐太宗亲写碑文,并对侍臣说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以 古为镜,可知兴替;以人为镜,可明得失。魏征殁,吾失一镜矣。”下面我们就来学习魏征的谏太宗十思疏。二、初读文本,疏通字词(一)初读文本1 .学生试读课文,边读边正音。2 .教师提名学生朗读,注意字音、断句。(二)梳理文言知识1 .通读全文,借助课下注释及工具书,掌握本文重点文言知识。2 .粗知句义。3 .教师答疑。三、细读文本,知“十思”(一)解题本文选自旧唐书魏征传。谏,下级对上级的直言规劝。疏,奏章,封建 时代臣子向国君陈述意见的一种
3、文体。(二)细读文本,知“十思”1 .自主思考:魏征谏言的“十思”是哪“十思”?请从原文中找出。明确:见可欲则思知足以自戒,将有作则思知止以安人,念高危则思谦冲而 自牧,惧满溢则思江海下百川,乐盘游则思三驱以为度,忧懈怠则思慎始而敬然 虑壅蔽则思虚心以纳下,想谗邪则思正身以黜恶,恩所加则思无因喜以谬赏,罚 所及则思无因怒而滥刑。2 .合作探究:魏征谏言的“十思”,可概括为哪“五戒”?明确:戒奢、戒骄、戒放纵、戒轻言、戒赏罚。3 .请用自己的语言简要概括魏征这项谏言的内容。针对享乐行为,以“克己”劝谏。四、探究文本,品技巧(一)背景补充,伴君如伴虎魏徵病重,太宗准备将公主下嫁其子叔玉。魏徵病逝,
4、太宗痛哭,为之“登 凌烟阁观画像,赋诗悼痛”。有人妒忌,纷纷揭魏徵的短。说他举荐杜正伦、侯 君集出任宰相,结果杜正伦以罪黜、侯君集坐逆诛,说他结党营私。最为恶毒的 是,说他把自己对太宗的铮谏话语拿给史官褚遂良,要载入史册。有碍于自己大智雄才的史料进入史书,影响自己的历史声誉,这就触犯了太 宗的龙颜。一怒之下,太宗就把魏徵的墓碑毁了,公主下嫁的事也就黄了。其实, 魏徵是很谨慎的,他的许多深刻的谏言并不敢收入自己的文集,而是散见于他人 的贞观政要中。对于这篇谏太宗十思疏,唐太宗欣然接纳,亲写诏书答复魏征,承认自 己的过失,并将奏章放在案头作为警戒,披览忘倦,每达宵分。宋、明、清三代 的君主也经常阅
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