苏教版语文七年级上册第四单元教学教案.doc
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1、 苏教版语文七年级上册第四单元教学教案 1、能带着美妙的情怀、丰富的想象和联想,用美丽的声调抑扬顿挫地朗读课文。 2、能品赏散文精彩生动的语言,加以点评与积存,神游美丽深远的诗化意境。 3、能对作品中感人的情境和形象,说出自己的情感体验,力求走进作家的心灵世界。 4、能培育细致观看的力量,学会抓住景物特征状物抒情的写法。 5、能以多彩四季为背景,确定各种主题并绽开相应的探究活动。 6、能积极参加说话活动,使语言具有针对性,有吸引力,打动别人。 二、单元课时安排:共13课时 单元整体学习1课时 春2课时 三峡1课时 济南的冬天2课时 夏1课时 写作3课时 口语交际1课时 专题沟通或语文活动1课时
2、 单元专题小结1课时 三、教学设计: 本单元所选的课文都是描写大自然的。颜色斑斓的大自然,给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的风光,而且蕴涵着真挚而又浓烈的情感。颜色明媚、诗意盎然的春就是一曲春的颂歌;济南的冬天,山美,水美,树美,雪美一切都布满了诗情画意;三峡篇幅虽短,却充溢着对大自然的叹服和赞美之情;夏用紧急、热闹、急促的旋律赞美心目中黄金的夏季。古代诗歌四首都是写景抒情的佳作,精致的景物描写、独特的思想感情,让我们与诗人同喜共悲。 学习这个单元要指导学生观赏美的景物,体会美的情感,品尝美的语言;培育他们发觉美、观赏美、表现美的力量,以激发他们喜爱大自然的思想感情。以学生为主体,
3、尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美,是绝佳的朗读材料,要在朗读中体会感情。 本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏,走近大自然,去观看,去感受,把观看到的景物和内心的感受写出来,详细、生动,就会是一篇感染人的好文章。 四、教学过程: 第1课时 确定本单元的学习内容: 第一块: 明确单元专题含义(教学步骤教师活动学生活动教后反思) 1导语:明确任务听讲 2布置活动:让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思 3布置活动:谈谈你最喜爱哪个季节?为什么?预备35分钟,然后口头作文,留意要说出真实而独特的感受,若能情景交融就更好。争论,结合阅读提示,谈谈自己对四季的理解。
4、其次块: 了解单元也许内容(教学步骤教师活动学生活动教后反思) 1导入:让学生扫瞄名目、课文(还可以延长到进展性评价手册)明确任务 2巡察、指导扫瞄名目、课文 3布置争论:本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。(如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等)争论、组建学习小组 第三块: 确定单元活动方案(教学步骤教师活动学生活动教后反思) 1布置学生商定单元的活动主题及规划(活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题,如从四季中选取感兴趣的专题,收集各方面的材料,编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗读会等。)争论、沟通 第
5、四块: 学习评价(教学步骤教师活动学生活动教后反思) (一)出示评价内容: 1、你对大自然有自己独特的情感体验吗? 2、你有自己的专题吗? 3、本节课你发言了吗?(组内或班上) 4、你能品尝散文中美丽、诗化的语言并做了肯定的摘抄吗? 5、你有自己的学习伙伴和小组吗? 6、你参加了以多彩四季为背景的探究活动吗?自我反应 (二)小结:自我小结、评价。 十四、春 朱自清 教学目标 反复朗读,感知内容,体会美 理清思路,揣摩词语,品尝语言。 联系实际,广泛阅读,开阔视野。 教学重点 反复朗读,感知内容,揣摩词语,品尝语言。 课前预备 古今中外写春的作品许多,课前布置学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野,
6、拓展思路,增加学问积存。 教学内容 整体感知课文内容,理清文章思路。 教学设计:一课时 一、整体感悟 导入新课(大屏幕出示春的六幅画面,打乱次序。) 屏幕上这一幅幅的画面,让我们在漂亮的春光中沉醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生气所感动。春,会在我们的心灵中幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的,当我们带着对美妙景物的喜爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出布满对生命喜爱的奇妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的风光的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文春中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今日,我们一起学习春,了解感知是怎样专心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注
7、其中的。 (出示目标,板书课题。) 感知内容 a认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。 b感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的挨次重新排列,从而理清文中的思路。 勾画轮廓:(板书或投影) 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 二、研读与赏析 朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,全部的景物那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的宠爱之情。 潜心精读: 问题组 a你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画? b说说你为什么喜爱?体会的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读,读出情
8、。 组织学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思索、体会后,四人小组争论沟通,每组推举一人全班争论发言。全班争论答复,明确上述问题。 说说你为什么喜爱一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。 明确 小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好,钻表现了生命力坚韧,写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识,富有情趣,惹人宠爱。偷偷地要轻读,将钻换成长或蹿就平淡了,既没有了那种坚韧的生命力,语言也不生动形象了。 嫩嫩的,绿绿的本该在小草的前面,为什么放在句末?放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草
9、嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将嫩嫩的,绿绿的放回原来应在的位置,作比拟朗读,体会其不同的效果。 吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手摩挲着你摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、是一种幸福,并含有深情的感觉。 课文最终三段的三个比方句,总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是强健的,她布满了力气。 希望着,希望着期盼春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了给予春以人的动作,表现了殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的,是难以描绘的。娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、五色的春风写得有声有色,有情有
10、感。 学生还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。 教师小结 在理清了文章的思路之后,同学们针对自己宠爱的图画,抓住重点的字词句,认真品尝、赏析,真正体会到了春一文精确生动、朴实鲜活、特别精致的语言。文章开头写盼春,以脚步近了始,以领着我们上前去终,起于拟人,最终拟人,表达了构造的奇妙和严谨。专心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出憧憬春天、喜爱生活、布满盼望的真情实感,是不行多得的美文。让我们追随着的思路,感受的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。 声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组绽开朗读竞赛,学生可以互评。看画面朗读,背诵。 三
11、、体验与反思 质疑沟通 a.阅读了本文,你的感受是什么? b.面对着这大好春色,你预备做些什么? c.你还有哪些问题没解决? (学生争论后,可以向教师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。) 明确 笔下的春草、春花、春风、春雨,犹如一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。像是一位丹青高手,通过细致观看,专心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,给予各种景物以鲜亮的感情颜色。结尾以三个形象的比方,进一步提醒了春天有不行遏制的制造力和无限美妙的盼望。 拓展延长 有人说:春天是插花的能手春天是一位宏大的画家春天是个漂亮活泼的仙子古今中外
12、写春的作品许多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文相互沟通。 四、作业: 1、我看秋天,仿照春写一篇作文,字数600以上。 2、整理所收集的关于春的诗文。 3、练习:一、三 五、教后反思: 十五、三峡 郦道元 教学目标: 1、朗读并背诵课文;积存文言词汇; 2、学习抓住特征描写景物的方法; 3、体会文章表达的思想感情,培育学生的爱国激情。 教学重点: 朗读课文;积存文言词汇;学习抓特征写景的方法。 教学难点: 体会文章表达的思想感情,培育学生的爱国激情。 教学内容和步骤 、导入新课: 我们宏大的祖国,山河壮丽,很多名山大川像熠熠生辉的珍宝,妆扮着中华大地,引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒
13、,为之唱歌。我国北魏时期闻名的地理学家郦道元,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文,三峡就是其中的一篇。 假如你曾去过三峡,可能会因那两岸倒江陡崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工,也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染,还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学技术改造大自然的伟力,你或许会让思绪倒流,追溯三峡的过去,想睹她在历史上的真容。学习了郦道元的三峡之后,我们将会有怎样的感受呢? 二、初读课文: 对比解释,小声自由朗读,初步理解文句。 1、正音: 阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯(s)素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引哀转(
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