《秋天的雨》教案汇总8篇.pdf
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1、Do what you say,say what you do.简单易用轻享办公(页眉可删)秋天的雨教案模板汇总秋天的雨教案模板汇总 8 8 篇篇秋天的雨教案秋天的雨教案 篇篇 1 1活动目标:活动目标:1、从不同角度感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦丰收的季节。2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”,感受散文诗的语言美。3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。4、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽,并在理解的基础上分组为散文创编动作,学会合作,体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。活动准备:活动准备:课件,蜡笔,白纸。录音机、钢琴曲秋日私语、下雨的音乐、水果活动过程:活动
2、过程:一、听音乐(雨声的音乐),带领幼儿进入秋天的意境。1、师谈话:小朋友,昨天夜里下了一场什么?听上去感觉怎样?(轻轻的,柔柔的)秋天的雨,滴答、滴答她会落到哪里呢?请小朋友一边听一边想(继续听音乐)2、提问:谁第一个来说说,小雨滴落到了哪里?(指名幼儿说)3、师:小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色,有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师,你们想听听他是怎么说的吗?二、完整欣赏散文诗秋天的雨。1、教师一边演示课件,一边朗诵散文诗,幼儿欣赏。2、提问:你们欣赏了这首散文诗觉得怎样?(很优美,很好听。)那散文诗里说了些什么呢?(幼儿说)3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙,还说了些什么呢?我
3、们再来欣赏一遍,不过,这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最喜欢的觉得最好听的句子记在心里,待会儿告诉给其他小朋友。4、再次欣赏,演示课件。5、师:你听到了哪些好听的句子?(先个别幼儿说)还有好多好听的句子,请你和旁边的小朋友互相讲一讲。三、结合五个画面,分段欣赏。1、播放第一个画面:(1)那为什么说秋天是一把钥匙?(2)那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢?(因为秋雨下过后,花儿都开了;我们的幼儿园变得干净了,秋雨下的时候轻轻的柔柔的,像妈妈抚摸我一样温柔)解释“温柔”。(3)师:秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料你听2、欣赏第二、第三画面:在动态
4、画面中感受色彩、语言的美。(1)师:秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料?(因为秋天的雨落到田野上,田野变得金黄;落到枫树上,枫叶穿上了红衣裳,银杏穿上了黄衣裳,)(2)师:噢,原来“五彩缤纷”就是有很多颜色,五颜六色好美丽,好漂亮呀!闻一下(做闻的动作)好香好香噢!“_X,你闻到了吗?”秋天的雨还有好多好闻的气味呢不信!你们闻闻看!闻到什么啦?(我闻到了烤山芋的香味,我闻到了糖炒栗子的香味,我闻到了梨子的香味)(3)老师也闻到啦!播放画面。真的很香很香,老师的脚也要被那香味勾住了,秋天的雨真的是一位神奇的魔术师,他还带来了什么呢?3、欣赏第四个画面:(1)师:他还带
5、来了什么?(一支金色的小喇叭)小喇叭在告诉大家播放画面。(2)你们听了以后有什么问题吗?(幼儿提问:为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭?)4、欣赏第五画面:师:为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌呢?5、秋天的雨,滴答滴答的唱着歌假如你是秋天的小雨滴,你会带给大家一首怎样的歌呢?你会怎样做呢?(幼儿说一说)那好,我们用小蜡笔把它画下来,画好后把你的图画分享给其他小朋友听!四、幼儿作画,进一步感受秋天的美。五、水果品尝会。活动反思:只有秋天的时候,你才知生命的季节已经悄悄远遁,落叶之下,沙沙的风中,很难记起在春天的日子里是如何萌发出希望的新绿。以下是整理的秋天的雨
6、教学反思,希望对大家有所帮助秋天是收获的季节,也是孩子们放飞心灵最好的时刻,学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时,我抓住三个环节:一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读,在多种读中了解到了课文以秋雨为线索,感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点,从中感受到秋天缤纷的色彩,丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。对于刚刚从低年级升中段的学生来讲,对课文内容的整体把握还是有一定难度的。因此采用初读课文呢,让学生思考讨论:课文有几个自然段,每段主要讲什么?引导学生了解,主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上,再深入到每
7、一段,理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后,随机引导学生交谈自己的亲身体验,如,现在正值秋天,秋雨绵绵,你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错,孩子们可爱的小手像雨后春笋一样,有的说像牛毛,有的说凉凉的,有的说打在脸上舒服我做了总结,是啊,秋雨的特点是:清凉、温柔。同时引导学生带着自己的心里感受读文,学生声情并茂的读起来,很认真,也很可爱。其实,学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅,停留在表面现象,因此,本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法:“五彩缤纷”,这个词语比较抽象,让学生一边读文,一边浮现景物的画面,读完课文后学生很快地
8、理解了词语的意思,并让学生告诉我你们理解词语的方法吗?学生说:在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别优美,在反复品读的基础上,让学生口头仿写比喻句,刚开始,学生表达的还不够流畅,经过几位同学的展示,学生们的学习积极性调动起来了,不同程度上对秋天的景色做了描写,这样既学懂了课文,又丰富语言的积累。细心研读通过一二自然段的,学生对词语的理解方法有了收获,还了解了总起句和分述,为后面自然段的学习奠定了基础,同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法,我当堂做了训练:如,下课了,操场上课真热闹。让学生补写具体的内容,大部分学生写得很不错哟!教学是一门艺术,演绎的好与不好,
9、全取决于教师的引导。本节课有收获,也有遗憾,学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此,语文不仅要教学生知识,更重要的是培养学生丰富的情感去表达,今后一定要培养学生朗读的能力。秋天的雨教案秋天的雨教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1认识钥、匙、趁等 8 个生字。会写盒、扇、邮等 10 个字。能读写清凉、留意、扇子等 16 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点教学重点1爽柿的字形,扇梨粮的读音。2有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点教学难点1能读出对秋雨的喜爱和赞
10、美之情。2体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备课前准备教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。第一课时一、欣赏秋色,育情导学1教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?4学生交流看法和感受。5想象导学:a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的
11、魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。2听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟_语言文字的美。3用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。3把自己认为美的读给同桌听听。4 快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文,想象动情1品读第一自然段。(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时,注意读好清凉和温柔轻轻地留意,其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等)(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2品读第二自然段。(1)引导学生朗
12、读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?四、变读为述,积累语言1师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字1学习生字,交流学法。注:枚的右边不是文;柿的右边易错。2观察生字,交流写字经验:怎样
13、既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?3练写生字。第二课时一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。3引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟,丰富想象1品悟、想象第 3 自然段内容。a、教师引导:谁能说说你从第 3 自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的
14、事是什么?e、让学生带着这种美好的情感再读第 3 自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。2品悟、想象第 4 自然段。a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第 4 自然段?b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?d、语言训练:出示说话卡片:它告诉大家,_。小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在准备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适
15、。三、总结拓展1出示课文第14 自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨,是一把_。秋天的雨,有一盒_。秋天的雨,藏着_。秋天的雨,吹起_。2引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)3同学共同欣赏、评点。秋天的雨教案秋天的雨教案 篇篇 3 3【教学目标】【教学目标】、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。、读懂课文的内容,感受秋天的美好。、积累好词佳句。【教学重难点】
16、【教学重难点】、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。、感受文中美的语言,体会秋天的美好。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】【课时安排】两课时。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入,调动情感一、谈话导入,调动情感、引发情感:那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)二、育情导学,欣赏秋色二、育情导学,欣赏秋色、齐读第一段 指导读 齐读。、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?三、品读课文,感受神奇三、品读课文,感受神奇、学生默读第二段,并思考,看到了什么?、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看
17、过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的形式说说吧。、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:“五彩缤纷”,进行说话联系)、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?、师引读,生接读第二自然段。四、品读想象,体会交流四、品读想象,体会交流过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!、师配乐范读第三自然段。提问:“你闻到了哪些气味儿”?、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?、选择自己喜欢的方式读 指名读 挑战读。五、演读课文,指导背诵五、演读课文,指导背诵、轻声地读第四自然段。、分派角色,演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松
18、柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)、指导背诵第四自然段。六、总结全问,升华感情六、总结全问,升华感情、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?、师小结。、满怀深情地齐读最后一段。七、引申创作,体验成功七、引申创作,体验成功、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲秋天在哪里)、每小组自选主题,合作交流,完成填空。、派代表朗诵。、师生共唱歌曲秋天在哪里。【板书设计】【板书设计】颜色多、秋天的雨 气味香 丰收、欢乐告诉秋天的雨教案秋天的雨教案 篇篇 4 4教学目标:教学目标:1、认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。能读写“清凉、留意、扇子”等 1
19、6 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。4、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点:重点难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学准备:教学准备:秋天相关资料、课件课前先学:课前先学:1、根据老师预习常规要求预习课文;2、查找有关秋天的图片看一看,描写秋天的_读一读。教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、欣赏秋色,育情导学一、欣赏秋色,育情导学1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件
20、。3、唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4、学生交流看法和感受。5、想象导学a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容二、听读课文,感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。2、你们觉得秋天的雨神奇吗?3、你们最喜欢哪几段内容?三、品读课文,感受神奇三、品读课文,感受神奇1、品读第 1 自然段。a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第 1 自然段:谁愿意把第 1 自然段内容朗读给大家听听?c
21、、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2、品读第 2 自然段。a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?四、变读为述,积累语言四、变读为述,积累语言1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2
22、、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、习写生字和词语,当堂展评五、习写生字和词语,当堂展评六、拓展练习六、拓展练习1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。第二课时第二课时一、复习回顾一、复习回顾1、听写检查生字新词掌握情况。2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文,感知内容二、自读课文,感知内容1、教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第 2、3 两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么
23、好吗?2、学生自读:要求学生读准生字、读通句子。3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。三、交流感悟,丰富想象三、交流感悟,丰富想象1、品悟、想象第 3 自然段内容。a、教师引导:谁能说说你从第 3 自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e、让学生带着这种美好的情感再读第 3 自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。2、品悟、想象
24、第 4 自然段。a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第 4 自然段?b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_。小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四、总结感受,拓展活动四、总结感受,拓展活动1、指名朗读第 5 自然段,用以评促读的方式让学生读
25、好这段话。2、联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?五、习写生字。五、习写生字。生字:梨、菠萝、粮、紧、杨板书设计:书设计:秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着非常好闻的气味带来冬天的消息秋天的雨教案秋天的雨教案 篇篇 5 5教学目标教学目标:1、会认 8 个生字,会写 12 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正
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